高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用分析

劉杰 黃銀海

摘 要：多媒體教學(xué)是目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中比較高效的教學(xué)模式，如何利用多媒體技術(shù)開發(fā)課件輔助課堂教學(xué)成為當(dāng)前教育的熱點(diǎn)，數(shù)學(xué)是有其自身的特點(diǎn)、系統(tǒng)和規(guī)律的自然科學(xué)，適合高中數(shù)學(xué)進(jìn)行多媒體教學(xué)的課件主要分為PowerPoint、Z+Z、幾何畫板。本文從高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手，簡(jiǎn)要的提出了利用多媒體技術(shù)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；多媒體；現(xiàn)狀；策略

引言：

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用能夠?qū)鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式變得生動(dòng)形象，充分提升高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性；同時(shí)多媒體的應(yīng)用能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行分解和簡(jiǎn)化，讓學(xué)生不在懼怕數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在無(wú)形中提升了高中生數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，從教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知方面看，一些教師對(duì)多媒體輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用并沒有全面的認(rèn)知；在教學(xué)過程中過分依賴多媒體教學(xué)，將高中數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的人灌模式，改為了機(jī)灌模式，學(xué)生依然處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，并沒有發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用并沒有與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，很多教師整堂課的教學(xué)都是通過多媒體課件進(jìn)行授課，忽略了傳統(tǒng)板書教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這也影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

其次，從教師多媒體應(yīng)用熟練程度看，一些教師缺乏專業(yè)的多媒體教學(xué)工具操作能力，只會(huì)簡(jiǎn)單的進(jìn)行PowerPoint、Word、Excel等一些基本的教學(xué)工具，缺乏一些更加專業(yè)的操作方法。因此很多教師為了避免再次學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)工具的繁瑣，在教學(xué)過程中回避多媒體的應(yīng)用，這對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升也產(chǎn)生了極為不利的影響。

第三，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中多媒體的應(yīng)用并沒有充分的重視多媒體教學(xué)，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升也沒有過多的關(guān)注，多媒體教學(xué)總是作為教學(xué)輔助工具，并沒有將其融入到教學(xué)活動(dòng)中，因此也沒有發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用策略分析

（一）正確認(rèn)知多媒體作用，合理利用多媒體教學(xué)

作為高中數(shù)學(xué)教師要正確認(rèn)知多媒體教學(xué)，認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用只是輔助教學(xué)而不能占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，這樣才能夠進(jìn)一步的合理利用多媒體教學(xué)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)輔助工作。多媒體教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種輔助教學(xué)工具，在利用多媒體教學(xué)的同時(shí)，我們也不能完全拋棄現(xiàn)有的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式；要將兩者合二為一，發(fā)揮各自的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓多媒體成為激發(fā)學(xué)生高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效工具，切忌脫離學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際完全將數(shù)學(xué)課堂依賴于多媒體的極端教學(xué)模式。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要正確認(rèn)知多媒體教學(xué)的作用，采用科學(xué)合理的多媒體教學(xué)策略，為高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

需要注意的是，我們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們也不能過分的依賴于多媒體教學(xué)，要將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）加強(qiáng)多媒體技能學(xué)習(xí)，高效利用多媒體教學(xué)

加強(qiáng)教師多媒體教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用能力的提升，高效利用多媒體教學(xué)，是提高多媒體應(yīng)用有效性的又一關(guān)鍵因素。作為高中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中要主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技能，力求能夠熟練掌握一些多媒體教學(xué)工具的使用方法，同時(shí)在教學(xué)過程中還要多觀摩一些成功的多媒體教學(xué)案例，學(xué)習(xí)其中的成功之處，并將其應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)過程中，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。從高中數(shù)學(xué)教師自身來(lái)講，教師要加強(qiáng)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用能力；在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，營(yíng)造科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

（三）運(yùn)用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣

俗話說：“好的開始是成功的一半”。在數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課直白地提問復(fù)習(xí)引入新課，平淡無(wú)奇。不如運(yùn)用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開啟學(xué)生思維閘門，由被動(dòng)到主動(dòng)，輕松愉快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（四）運(yùn)用多媒體，搜集更多教學(xué)材料

利用多媒體可以使學(xué)生從具體思維到抽象思維的過度、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華的良好遷移情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生感到生動(dòng)有趣、理解深刻、記憶牢固，從而增強(qiáng)學(xué)生的試圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。由此可見，將多媒體教學(xué)融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅能夠促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課程改革的順利進(jìn)行，而且能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

三、結(jié)論分析

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)策略。作為高中數(shù)學(xué)教師，在教育教學(xué)過程中要從高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)入手，簡(jiǎn)要的分析目前高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的策略，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生數(shù)學(xué)額綜合素養(yǎng)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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