幼兒園游戲化教學(xué)之我見

胡曉蓉

摘 要：游戲是幼兒園教育中常用的教學(xué)方式之一，通過游戲教學(xué)將知識蘊(yùn)含在游戲的過程中，讓孩子們在玩樂中學(xué)習(xí)到更多的知識。游戲是孩子們最喜歡的一種玩樂方式，幼兒園教學(xué)游戲化指的是將教育游戲與幼兒園的教學(xué)工作相融合，在游戲的過程中自然的進(jìn)行幼兒教育活動(dòng)，讓孩子們在玩耍的同時(shí)能夠受到最好的教育。本文簡要的分析了幼兒園游戲教學(xué)的現(xiàn)狀以及重要性，針對性的提出了幼兒園游戲化教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

前言：

幼兒園游戲教學(xué)是非常重要一項(xiàng)教學(xué)方式，也是幼兒最為喜歡的一種教學(xué)方式，游戲化教學(xué)一方面能夠提升幼兒對于知識的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠提高幼兒的綜合素養(yǎng)和反應(yīng)能力；由此可見將游戲化教學(xué)融入到幼兒學(xué)習(xí)的過程中是非常重要的，作為幼兒教師我們首先要認(rèn)清目前幼兒游戲教學(xué)的現(xiàn)狀，采用針對性的策略將游戲化教學(xué)，構(gòu)建多樣化的幼兒教育模式。

一、幼兒園游戲化教學(xué)現(xiàn)狀分析

幼兒園游戲化教學(xué)作為現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)的一種主要的方式，其教育效果也是非常顯著的。但是在游戲化教學(xué)實(shí)施的過程中還是存在著一些比較明顯的問題：首先，教師對游戲化教學(xué)的認(rèn)知不正確，很多教師將教學(xué)與游戲分開，采用小學(xué)式的教學(xué)方式進(jìn)行幼兒園教學(xué)，課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也不高；其次，一些教師在游戲化教學(xué)的過程中過于注重形式，使得游戲教學(xué)成為了一種模式，并沒有起到真正的教育作用。

首先，幼兒園教學(xué)中不重視游戲的運(yùn)用，目前幼兒園教學(xué)過程中幼兒教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，覺得游戲教學(xué)是可有可無的一件事情，并沒有充分的重視起游戲在語言教學(xué)中的重要作用，還有一部分教師雖然在觀念上覺得游戲教學(xué)是非常重要的，但是在具體的實(shí)施過程中卻無從下手。

其次，幼兒園教學(xué)中游戲的運(yùn)用過于模式化是現(xiàn)階段游戲運(yùn)用過程中非常常見的一個(gè)問題，一些幼兒教師在教學(xué)的過程中只是為了游戲而游戲，并不是將游戲作為知識傳授的一種有效的方式，因此幼兒游戲教學(xué)的優(yōu)勢并沒有有效的發(fā)揮出來。

第三，由于一些客觀因素的影響，一些幼兒園不具備開展大規(guī)模的游戲教學(xué)的環(huán)境，由于幼兒園教學(xué)環(huán)境的局限性，一些游戲活動(dòng)開展的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，達(dá)不到游戲教學(xué)的根本目的，因此游戲教學(xué)的作用也沒有完全發(fā)揮出來。

二、幼兒園游戲化教學(xué)策略分析

（一）結(jié)合幼兒特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的游戲類型

結(jié)合幼兒特點(diǎn)選擇科學(xué)合理的幼兒游戲類型，一方面要結(jié)合幼兒身心發(fā)育特征，另一方面要結(jié)合幼兒教育教學(xué)內(nèi)容等客觀因素。如在幼兒音樂教學(xué)的過程中，教師要抓住孩子們活潑好動(dòng)這一天性，將音樂教學(xué)與游戲進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。音樂活動(dòng)本身與游戲有著密切地聯(lián)系，小朋友們按照老師的引導(dǎo)，進(jìn)行角色的扮演，用肢體語言表達(dá)出自己內(nèi)心的感受，增加孩子們對音樂內(nèi)容的理解深度。由此可見，將音樂教學(xué)內(nèi)容與游戲化的方式展現(xiàn)出來，不僅能夠降低課程的難度，還能夠激發(fā)孩子們的表演欲望，同時(shí)在表演的過程中，教師還能夠針對性的對孩子進(jìn)行指導(dǎo)，有效的促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

（二）關(guān)注幼兒興趣，引導(dǎo)創(chuàng)新游戲類型

幼兒游戲化教學(xué)的選擇和應(yīng)用要根據(jù)不同的教育教學(xué)類型進(jìn)行選擇，以語言教學(xué)為例，幼兒階段身心發(fā)育都不成熟，自我控制能力和學(xué)習(xí)能力都比較差，語言表達(dá)能力也有限，因此教師在進(jìn)行語言教學(xué)的游戲安排時(shí)要充分的考慮到這些問題，對游戲模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，充分尊重幼兒階段的發(fā)育特征，促進(jìn)幼兒的語言能力的發(fā)展。

在語言游戲的過程中，我們根據(jù)語言教育的特征，指定不同的教育教學(xué)策略，為幼兒構(gòu)建輕松、和諧的教育教學(xué)環(huán)境。比如，借助繪本對幼兒進(jìn)行語言教育，通過對繪本的的觀察試著回答老師提出的問題，通過這樣的簡單的教師提問師生互動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)，提升幼兒的語言組織能力和表達(dá)能力，同時(shí)通過觀察得出問題的過程，也能夠養(yǎng)成孩子們善于觀察、善于總結(jié)的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再結(jié)合語言繪本的內(nèi)容幫助孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（三）豐富游戲內(nèi)容，促進(jìn)幼兒技能提升

幼兒園孩子年齡普遍較小，從各方面講都存在著一定的欠缺，以幼兒籃球活動(dòng)為例，教師可以采用與游戲并用的方式，利用幼兒對旋律天生的敏感性，將單手連續(xù)拍球的技能進(jìn)行簡單的分析，用兒歌引導(dǎo)幼兒掌握要領(lǐng)，比如：“小手小手拿出來，變成小傘彎起來；小傘放在籃球上，籃球?qū)殞毺饋怼保藭r(shí)教師記錄每個(gè)孩子單手拍球的數(shù)量；當(dāng)孩子們掌握了基本的籃球單手拍球的技能之后，我們可以采用小組比賽的方式，將幼兒分為幾個(gè)小組，進(jìn)行單手拍球游戲比賽，并認(rèn)真記錄孩子們單手拍球的數(shù)量。

通過游戲化的教學(xué)方式，幼兒對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣有了很大的提升，在游戲的過程中鍛煉身體，提高幼兒的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為幼兒綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論分析

綜上所述，幼兒游戲化教學(xué)是幼兒園教學(xué)過程中非常重要的一項(xiàng)任務(wù)。作為教師要認(rèn)識到游戲化教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程采用科學(xué)合理的游戲化教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)孩子參與幼兒活動(dòng)的積極性，積極促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，順利促進(jìn)幼兒園游戲教學(xué)的實(shí)施。

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