關(guān)于士官軍事英語教學(xué)中融入思政元素的思考

郝文慧 李萌

摘? 要：在國家提出各學(xué)科實現(xiàn)課程思政的時代背景下，如何在士官軍事英語教學(xué)過程中融入思政元素，培育學(xué)員的當(dāng)代革命軍人價值觀和軍人精神，是一個值得研究的問題。本文分析了士官軍事英語教學(xué)中融入思政元素的必要性，并探討了士官軍事英語教學(xué)融入思政元素的具體途徑。

關(guān)鍵詞：軍事英語教學(xué);士官;思政元素

新時代培養(yǎng)新型軍事人才，提升部隊人員綜合素質(zhì)和實戰(zhàn)能力對軍校的外語教育提出了新的要求，要求未來的軍校學(xué)員不僅要具備扎實的英語基本功、嫻熟的跨文化交際能力，還必須具備過硬的思想道德品行、寬廣的國際視野和博大的中國情懷。士官軍事英語是滿足士官任職需求普遍開設(shè)的一門課程，在軍事英語課程中，學(xué)員能接觸到大量外軍文化，具有發(fā)揮隱性思政教育功能的優(yōu)勢。教員在英語語言知識技能和介紹外軍文化的同時，可充分利用課程資源，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中適當(dāng)融入思政元素，滲透愛國主義教育，幫助學(xué)員樹立正確的軍人價值觀，提升學(xué)員的文化自信和愛國情感，培養(yǎng)具有高水平思想政治覺悟的應(yīng)用型外語人才。

1在士官軍事英語教學(xué)中融入思政元素的必要性

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng);2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要把“立德樹人”融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié);2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”。

目前士官學(xué)員之間學(xué)習(xí)能力、知識水平、品性修養(yǎng)相差懸殊，部分學(xué)員身上還產(chǎn)生了令人擔(dān)憂的心理問題，如對前途感到渺茫、缺乏學(xué)習(xí)興趣、存在強(qiáng)烈自卑感和失落感等。英語作為一門語言，具有交流思想、交換信息的功能。在士官軍事英語教學(xué)中融入思政元素，借助英語的橋梁作用，可以幫助學(xué)生樹立健康的軍人價值觀、提升學(xué)員綜合素質(zhì)，并進(jìn)一步落實“立德樹人”教育理念。

2士官軍事英語教學(xué)中融入思政元素的具體途徑

2.1構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系，培育學(xué)員軍人價值觀

軍事英語教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的軍人價值觀培育資源，必須精心設(shè)計軍事英語教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容體系，使軍事英語教學(xué)緊貼軍事需求，在教學(xué)內(nèi)容中注重軍人價值觀的滲透。例如，在對課文篇目的選擇上，除了適應(yīng)語言教學(xué)的客觀需要外，還要對文章的思想內(nèi)容慎重考慮，以便對學(xué)員軍人價值觀培育產(chǎn)生有益影響。同樣，在介紹外軍歷史和文化時，還要通過分析外軍文化的本質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)員對西方不良文化思想的辨別能力和抵御能力，使當(dāng)代革命軍人核心價值觀浸潤和英語專業(yè)知識傳授同頻共振，讓學(xué)員從專業(yè)成才到精神成人。

2.2實施混合式教學(xué)模式，提升學(xué)員綜合素質(zhì)

對混合式教學(xué)的定義，國內(nèi)外專家尚未形成統(tǒng)一說法，我們可以根據(jù)側(cè)重點的不同將其可歸納為多種學(xué)習(xí)環(huán)境的混合、多種教學(xué)方法的混合、多種教學(xué)資源的混合等等。在士官軍事英語教學(xué)中實施混合式教學(xué)模式，可以充分利用各類教學(xué)資源，通過各種教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)策略等的優(yōu)化組合和合理利用，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，更加有效地提升學(xué)員的綜合素質(zhì)。例如，可以通過豐富的線上教育資源，補(bǔ)充學(xué)員的軍事英語背景知識，拓展學(xué)員國際視野，提升文化自信;通過開展形式多樣的課堂活動如交流辯論、問題研討等，圍繞單元內(nèi)容在課文主題思想的概括和深化上注重學(xué)員愛國教育的引導(dǎo)，提高學(xué)員的使命感和政治鑒別力;通過課后訓(xùn)練和拓展，向?qū)W員推薦思想性好、政治性強(qiáng)、趣味性濃的課外閱讀材料，使學(xué)員在潛移默化中提高英語水平和思想政治教育。

2.3建立多元化的評價體系，落實“立德樹人”教育理念

通過建立在線評價、課堂評價及課后評價相結(jié)合的多元化評價方式，細(xì)化過程性評價標(biāo)準(zhǔn)，在對學(xué)員的基本知識和技能作出科學(xué)評價的基礎(chǔ)上注重學(xué)員完成各項任務(wù)時表現(xiàn)出的個人素養(yǎng)，如是否樂于團(tuán)隊合作，學(xué)習(xí)過程中是否嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦、有毅力等，顛覆傳統(tǒng)的一張考卷定分?jǐn)?shù)的傳統(tǒng)評價方式，對學(xué)員的綜合素質(zhì)形成全方位科學(xué)評價。

2.4加強(qiáng)教員的行為示范作用

高素質(zhì)的教員隊伍在新型軍事人才培養(yǎng)過程中占有舉足輕重的作用，教員一言一行都會對學(xué)生成長產(chǎn)生潛移默化的影響。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，傳道者要自己先明道、信道。軍校教員要努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，通過自身的思想觀念、價值取向、精神風(fēng)貌和人格魅力影響和示范學(xué)生成長。

3小結(jié)

在士官軍事英語教學(xué)中融入思政元素，有利于夯實學(xué)員理想信念，培養(yǎng)革命軍人的氣質(zhì)和品格，但同時也需要注意把握好尺度，不要讓其成為一種累贅。教學(xué)實踐證明，恰當(dāng)?shù)娜谌胨颊夭粌H可以點燃學(xué)員求知欲望的火花，還可以啟迪學(xué)員“悟道”、“明理”，但如果方法不當(dāng)，可能會讓學(xué)員產(chǎn)生逆反心理，因此在軍事英語教學(xué)工作中要把握好思政元素融入的尺度，避免牽強(qiáng)附會，本末倒置。

參考文獻(xiàn)

[1]呂寧.高校“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人的思路探析[J].大學(xué)教育，2018（1）.

[2]彭紹東.從面對面的協(xié)作學(xué)習(xí)、計算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)到混合式協(xié)作學(xué)習(xí)[J].電化教育研究，2010（8）：42-43.

[3]張旭，柴保華，薛寶林.淺談軍校士官英語教學(xué)中思想政治教育的滲透[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2007（5）.

[4]張奕，高曉瑩，皇甫衛(wèi)華.軍校外語教育與學(xué)員國際視野培養(yǎng)研究[J].海軍院校教育，2012（10）.