關(guān)于加強高校教學(xué)改革研究項目管理的思考

何正華

◆摘? 要：針對高校教學(xué)改革研究項目的整個管理過程進行深入分析和研究，其中涉及了管理體系、過程管理和成果轉(zhuǎn)化等方面，力求促進教學(xué)改革研究項目管理實效的提升，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：高校教學(xué);改革研究;項目管理;思考

教學(xué)研究對全面深化高校教育教學(xué)改革、提升育人質(zhì)量等方面發(fā)揮重要的作用。教學(xué)改革研究項目是教學(xué)研究工作的重要載體，其對教育質(zhì)量的提升具有針對性和實踐性。教改項目是以問題為導(dǎo)向，對教育質(zhì)量提升的路徑和方法進行探索，提升教改管理水平，促進研究成果的提煉與推廣，切實把教改項目的研究成果應(yīng)用到高校教學(xué)見各個方面的應(yīng)用，推動高校才培養(yǎng)能力的提升，進而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高校教改項目實施現(xiàn)狀

目前，高等院校均在進行教育教學(xué)改革，開展本科教學(xué)研究工作。高校利用各種教改項目，進行教育教學(xué)體制的創(chuàng)新，對人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)模式和考試方法進行研究，并鼓勵教師進行研究性教學(xué)，大力推進各種新的教學(xué)方式，讓教學(xué)水平得到進一步提升?？傮w來看，各高校將教改研究作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。為此，要對教改項目進行大力投入，必須深入推進教學(xué)改革，并積極把教改項目的研究成果運用于教學(xué)實踐，進而使得研究成果能夠得以有效地轉(zhuǎn)化。

二、教改項目管理中存在的問題

（一）“重立項輕建設(shè)”現(xiàn)象存在

高校對業(yè)績考核方面中注重是教改項目的立項，特別是省部級教改項目的立項數(shù)量。由于管理方面的問題，存在著“重立項輕建設(shè)”現(xiàn)象，進而導(dǎo)致教改項目不能順利實施，研究目標(biāo)達(dá)成度不高。對規(guī)范教改項目進行全程管理，保證教改項目的順利進行，提升本科院校的教育教學(xué)質(zhì)量，這是教改項目管理要解決的問題。

（三）管理信息化水平不高

隨著高等教育發(fā)展和改革的深化，教育研究項目的類別和數(shù)量也在不斷增加，教改項目的管理工作也在日趨完善。而當(dāng)前教改項目管理系統(tǒng)中的不完善、甚至缺乏等現(xiàn)象，使得諸多院校還停留在只利用簡單的辦公軟件對教學(xué)項目進行管理的階段。

三、提升教改項目管理質(zhì)量的對策

（一）做好頂層設(shè)計完善管理體系

1.及時更新立項指南，科學(xué)引導(dǎo)研究方向

高校要根據(jù)高等院校教育的發(fā)展趨勢，面向國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，從工作實際出發(fā)，同時集合教改立項指南，對教改項目選題方面進行科學(xué)引導(dǎo)。針對學(xué)校教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，以委托項目和重點項目的形式，對教改項目進行立項，充分利用校內(nèi)外的資源優(yōu)勢，組建基礎(chǔ)扎實、水平高的項目研究團隊，從而促進研究項目的實現(xiàn)。

2.合理設(shè)計申報表格，全面掌握項目信息

教改項目申報表是項目內(nèi)容的重要組成部分，進行文本閱讀，教學(xué)管理部門和評審專家可以對項目的信息進行全面了解、掌握，從而確定是否可以審核和立項。高校應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展的狀況，對項目申請表及時更新，合理設(shè)計信息元素，讓項目管理工作得以有效落實。

（二）規(guī)范項目評審保障項目質(zhì)量

1.科學(xué)制定評審標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范評審制度

高校需要建立校、院兩級評審機制，對項目評審規(guī)范化。學(xué)院評審階段主要包含了教師申報、學(xué)院遴選和推薦上報等步驟進行，根據(jù)實際情況對立項項目進行答辯工作，聘相關(guān)專家組成項目答辯小組，對項目內(nèi)容進行嚴(yán)格審核，對項目研究價值進行深入的論證和研究，把好項目的入口。學(xué)校應(yīng)根據(jù)高等教育本科教學(xué)發(fā)展趨勢，統(tǒng)籌規(guī)劃，對學(xué)院推薦上來的項目進行二次評審，擇優(yōu)進行立項。

2.培養(yǎng)儲備專家資源，切實發(fā)揮專家作用

學(xué)校和學(xué)院層面都要重視專家資源儲備和培養(yǎng)，提升專家隊伍的整體水平，充分利用經(jīng)驗豐富的老教師作為指導(dǎo)，以中年骨干教師為中堅儲備力量，借鑒教學(xué)團隊進行“傳、幫、帶”，進而實現(xiàn)專家資源的挖掘和培養(yǎng)工作的高效進行，最終建設(shè)一支涵蓋多種學(xué)科，設(shè)計各個教學(xué)研究領(lǐng)域的專家隊伍。

（三）完善管理模式強化過程管理

1.實行任務(wù)簽訂模式，強化項目契約意識

教改項目通過后，教學(xué)管理部門和項目負(fù)責(zé)人要簽訂任務(wù)書，對項目研究的周期進行明確，對項目的產(chǎn)出成果進行量化等。教改項目任務(wù)簽訂模式能夠讓學(xué)校和項目團隊之間達(dá)成契約的關(guān)系，從而保證教改項目的能夠科學(xué)管理。教學(xué)研究中管理非常重要，把項目研究的過程管理好，這樣才能順利的完成研究任務(wù)和目標(biāo)。

2.加大項目檢查力度，及時解決存在的問題

建立項目組階段性工作檢查制度，項目階段性工作檢查要以項目負(fù)責(zé)人為主體，通過自查發(fā)現(xiàn)和解決問題。另外，需要進行集中檢查，主要是以學(xué)校和學(xué)院為主體，學(xué)院統(tǒng)一組織，重點對中期檢查工作，項目負(fù)責(zé)人要進行項目進展工作的匯報，并總結(jié)階段性研究成果，提出回報中出現(xiàn)的問題和下期的工作計劃。

（四）重視結(jié)題驗收促進成果轉(zhuǎn)化

1.規(guī)范項目驗收程序，保障項目成果產(chǎn)出

一般教改項目結(jié)題是由項目所在的學(xué)院組織評審，聘用相應(yīng)的專家對研究工作進行全面審核并給出意見。學(xué)院匯總通過驗收的項目，然后上報學(xué)校教學(xué)管理部門，讓學(xué)校進行復(fù)核，并及時組織專家進行二次驗收，從而保證教學(xué)質(zhì)量的高效完成。學(xué)校委托項目和重點項目的結(jié)題需要學(xué)校統(tǒng)一組織，并按照結(jié)題要求，對規(guī)范的實驗項目程序，從而保證教學(xué)成果的產(chǎn)出。

2.總結(jié)凝練項目成果，加強成果推廣應(yīng)用

項目建設(shè)完成后，學(xué)校要組成項目團隊對研究項目進行提煉，從理論成果、實踐價值、推廣價值等方面進行成果評定，同時，還要注重成果培訓(xùn)的升級與推廣。學(xué)校要充分利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體進行大力宣傳，從而引導(dǎo)廣大教師和教學(xué)管理人員對教學(xué)和研究的充分關(guān)注，形成一種教改為動力，進行教學(xué)研究，形成良好的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。

總之，提升教改項目管理水平，充分發(fā)揮辦學(xué)的優(yōu)勢，確保教學(xué)研究方向的準(zhǔn)確性和針對性，促進優(yōu)秀教學(xué)成果的產(chǎn)出和推廣應(yīng)用，進而提升高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，高校應(yīng)進一步做好教改項目的管理工作，構(gòu)建完善的管理體系，強化過程管理，促進成果轉(zhuǎn)化，切實讓教改項目發(fā)揮提升育人質(zhì)量的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]葉寧，申玉春，周潔.地方高校教學(xué)改革研究項目選題與績效管理措施探討[J].河南教育（高教），2018（05）：31-34.