小學(xué)班主任德育工作中如何有效實(shí)施激勵策略

謝雨平

摘 要：身為班主任，不僅需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)這一方面的表現(xiàn)，更需要關(guān)注學(xué)生在生活這一方面的表現(xiàn)，特別是在小學(xué)階段的學(xué)生們，他們尚處在心智發(fā)育成熟的階段，每個老師都難免會遇到各種各樣的德育工作問題，就好比學(xué)生撒謊的問題，待人處事方面的問題等等。其實(shí)每個人或多或少都有犯過錯誤，對于孩子來講，犯錯也是很常見的一件事情，或許因?yàn)椴幌胧艿嚼蠋煹呐u，或許不想讓自己在眾人面前樹立一個不好的形象等原因，孩子們往往會做出違背正確價值觀的決定。對此，班主任應(yīng)該給與充分的理解和關(guān)懷，小學(xué)生不懂事是一件很正常的事情，班主任要能夠同時針對不同的情況，及時幫助孩子做出調(diào)整，樹立正確的價值觀和良好品德，通過有效地激勵策略使得孩子能夠及時改正。本文從淺談小學(xué)班主任德育工作出發(fā)，探討如何在小學(xué)班主任德育工作中有效實(shí)施激勵策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任工作、德育工作、激勵策略

班主任工作可以說是教育事業(yè)工作中相當(dāng)重要而且對教育事業(yè)具有相當(dāng)大的影響力的工作，立德樹人的教育觀念在班主任工作中體現(xiàn)得淋漓盡致，相較于中學(xué)生而言，小學(xué)生的班主任德育工作負(fù)擔(dān)更重，壓力更大，因?yàn)樾W(xué)生處于活潑好動的階段，對于很多行為都還沒有自己的判斷能力，因此班主任工作有的時候其實(shí)不像是教導(dǎo)一下學(xué)生這么簡單。對于小學(xué)生而言，最好的引導(dǎo)可能不是充分的教導(dǎo)和講理，而是有效地激勵和鼓勵。

一、淺談班主任德育工作

1、是一門苦力活

班主任德育工作首先一定是一個苦力活，它不僅僅意味著充分的教導(dǎo)，還意味著心靈的溝通，每一個學(xué)生的性格都有所差異，每一個學(xué)生的觀念也有所不同，如何教導(dǎo)這些性格各異的孩子一樣的行為規(guī)范觀，同樣的道德素養(yǎng)是每一個班主任都很苦惱的事情，要做到這些，班主任需要付出的東西是很多的，例如，放學(xué)了班主任還留在教師里陪著被留校的同學(xué)進(jìn)行教育工作，而班主任自己的孩子卻只能等候在一旁，這個時候班主任對于自己學(xué)生的付出真的不可謂不多，不可謂不苦[1]。

2、是一門藝術(shù)活

身為班主任十分辛苦，但同時班主任工作也是一門藝術(shù)，班主任需要同時關(guān)注人和事，是一個培養(yǎng)具有鮮活生命力的人的工作，需要時刻關(guān)注著學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活兩個方面的各種細(xì)節(jié)，對于精力的消耗是巨大的。班主任往往還要承擔(dān)解決學(xué)生生活德育問題的責(zé)任，而如何巧妙地解決這些問題，如何讓學(xué)生在不受到傷害的前提下讓學(xué)生懂得什么該做什么不該做都是班主任藝術(shù)工作的一部分，例如像學(xué)生考試作弊、翹自習(xí)去網(wǎng)吧、裝病請假等不誠實(shí)的問題，直接教育可能不是很好的辦法，如何有效地教育學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)是一項(xiàng)重要而又艱巨的任務(wù)。

二、小學(xué)班主任德育工作中有效實(shí)施激勵策略探討

1、積極創(chuàng)建良好德育氛圍

小學(xué)班主任要想做好德育工作，首先要做好的便是德育觀念的轉(zhuǎn)變，氛圍的營造對于觀念的塑造重要性不言而喻，而氛圍的營造主體是學(xué)生們，因此教師要研究如何通過學(xué)生個體的激勵營造班級整體的氛圍，一個良好地氛圍對于德育工作的順利展開是很有幫助的。舉個具體的例子來說，如果有學(xué)生做了類似于考試作弊這樣欺騙性的行為被發(fā)現(xiàn)了，班主任首先不應(yīng)該直接說破，而是不斷通過鼓勵和關(guān)懷讓學(xué)生主動承認(rèn)與坦白，然后可以鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言或者念一段文字，讓其他的學(xué)生先了解事情的經(jīng)過，然后班主任在以鼓勵作為“懲罰”，通過這樣，孩子們不會為了自己犯的錯而過于糾結(jié)，也有利于塑造班集體良好地德語氛圍，通過激勵作用規(guī)范學(xué)生的行為[2]。

2、關(guān)注心靈與生活的結(jié)合

為了切實(shí)提高班主任德育工作的效率，班主任需要更加注重生活實(shí)際與學(xué)生心靈的聯(lián)系。很多時候其實(shí)孩子們觀察到的生活與成年人觀察到的生活是有所差別的，他們所思考的東西也是有所不同的，因此，班主任需要更加注重學(xué)生心靈的激勵，并且將這種激勵與生活聯(lián)系起來，例如，借助升國旗、家長會等這樣的集體活動表揚(yáng)和鼓勵孩子，對于主動申請做志愿打掃衛(wèi)生的學(xué)生給與獎勵和表揚(yáng)，從心靈上關(guān)注孩子們所做的一些可能看似微不足道但卻很好的事情，并且與生活聯(lián)系起來，讓大家感受到這種正能量，同時也為學(xué)生們的積極自律做出鼓勵[3]。

3、通過激勵提高學(xué)生的主動性

德育工作做的好不好，關(guān)鍵取決于學(xué)生們的自律意識和行為規(guī)范意識強(qiáng)不強(qiáng)，需要小學(xué)生主觀上的認(rèn)同和遵循，并且樂于付諸實(shí)踐，而班主任可以嘗試用激勵的方法幫助學(xué)生提高主動性，逐漸向著更加自律的方向走去。舉一個具體的例子來說，班主任通常會在班上安排一些小職位來幫助班主任工作，就像班長、學(xué)習(xí)委員這種，但是班主任還可以通過類似于輪流班主任代理這種通過幫助班主任來完成工作，管理班級的工作的措施，讓學(xué)生加深對于德育的理解，這種激勵的措施不可謂不高效。

結(jié)語：關(guān)于小學(xué)班主任德育工作中實(shí)施有效激勵的具體內(nèi)容還需要各位班主任用心探索，找到最適合自己學(xué)生的教育方法，立德樹人，培養(yǎng)新一代年輕人應(yīng)有的品德。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周明鳳. 小學(xué)班主任德育教育工作的策略[J]. 科教導(dǎo)刊（下旬）， 2017，78（4）：45-46.

[2] 朱飛旋. 小學(xué)班主任德育工作的方法與策略[J]. 時代教育， 2017，98（4）：190-190.

[3] 任炯. 淺談如何提高小學(xué)班主任德育工作[J]. 新課程（小學(xué)）， 2017，23（9）：68-69.