論小學(xué)語文教師如何開展課堂合作學(xué)習(xí)活動

廖平

摘 要：小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中所開展的合作學(xué)習(xí)活動符合新課程的改革理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位在該活動中體現(xiàn)得淋漓盡致。但因為該學(xué)習(xí)方式正處于實踐檢驗的階段，教師并無法充分發(fā)揮其作用。因而在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要做的就是不斷探索和總結(jié)。本文筆者基于此，對開展課堂合作學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)、關(guān)鍵和保證進(jìn)行了深入地研究，并在本文中進(jìn)行詳細(xì)的闡述，以期望能給各位教師帶來一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；語文教學(xué)；小學(xué)

俗話說：授人以魚不如授人以漁。小學(xué)語文教師在學(xué)生的人生中只會占據(jù)短暫的一小部分時光，他們也無法時時刻刻跟在學(xué)生身邊教他們?nèi)绾潍@取知識，督促他們自主學(xué)習(xí)。這時小學(xué)語文教師能做的就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。開展課堂合作學(xué)習(xí)活動就是教師所采取的其中一種有效的措施，它能夠讓學(xué)生成為課堂的主人，教師在此過程中只需要把控住大方向，發(fā)揮引導(dǎo)的作用。這樣的話，學(xué)生就會有充足的發(fā)揮空間。

一、開展課堂合作學(xué)習(xí)活動的有效基礎(chǔ)

開展合作學(xué)習(xí)活動之前，教師首先要做的就是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，并且為他們營造溫馨和諧的氛圍。接下來筆者對此進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

1、進(jìn)行科學(xué)合理的分組

為什么要進(jìn)行科學(xué)合理的分組呢？這主要是因為每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力都是不同的，語文教師通過將之分散在各個小組中，可以促使他們之間相互幫助。除此之外，教師還可以將性格不同的學(xué)生分在一個小組中，進(jìn)而使得小組成員之間能夠和諧地進(jìn)行溝通與交流。但并不是所有的學(xué)生都喜歡在一個小組中，這時教師就可以在把控分組大方向的基礎(chǔ)上給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利。例如：筆者在課堂教學(xué)之前會讓學(xué)生開展預(yù)習(xí)活動，并對學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢測。接下來筆者就會根據(jù)檢測的成績將學(xué)生分成a、b、c三個大組，這三個大組中的學(xué)生就可以按照1：1：2的比例進(jìn)行自由組隊。當(dāng)學(xué)生分組完成之后，他們需要將分組結(jié)果匯報給筆者，筆者再根據(jù)學(xué)生的性格特征進(jìn)行適度的調(diào)整。這一環(huán)節(jié)是在課堂教學(xué)活動之前完成的，可以幫助筆者節(jié)省課堂有限的時間。

2、營造溫馨和諧的氛圍

小學(xué)生都存在著注意力不集中的特點，如果教師沒有為學(xué)生營造溫馨和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生的注意力就很有可能被課間的娛樂活動所吸引，進(jìn)而遲遲進(jìn)入不了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。此時教師就需要采取措施來讓學(xué)生的注意力集中在接下來的合作學(xué)習(xí)活動中去，如利用多媒體、引入游戲、創(chuàng)設(shè)各種類型的教學(xué)情境等。這樣的話，教師整個課堂的教學(xué)氛圍也會變得生機(jī)勃勃，學(xué)生自然充滿學(xué)習(xí)的動力。例如：在進(jìn)行《釣魚的啟示》這一篇文章的課堂教學(xué)時，筆者首先利用多媒體將這篇文掌所描述的故事生動形象地展示給學(xué)生，當(dāng)播放到父親要求作者將鱸魚放回去的情景時，視頻戛然而止。這時筆者就對學(xué)生說：不同的選擇會帶來不同的結(jié)局，接下來就請你們發(fā)揮自己的想象，去探索不同選擇背后截然不同的命運吧。由此將學(xué)生的注意力吸引到文章中去。

二、開展課堂合作學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

學(xué)生的自制力不強(qiáng)，他們在參與課堂合作學(xué)習(xí)活動的過程中很容易將思維歪到別的地方去，這時教師就需要采取一定的措施，筆者因此提出了設(shè)計探究問題和組織競爭活動的策略。

1、提出有效的探究問題

問題是引發(fā)學(xué)生思維的導(dǎo)火索，如果小學(xué)語文教師為學(xué)生設(shè)計有效的探究問題，學(xué)生的注意力就會被問題所吸引。除此之外，有效的問題還能鍛煉學(xué)生的語文思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。教師所設(shè)計的問題必須要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，這樣的話，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率才能夠得到提升。例如：《新型玻璃》是一篇介紹玻璃的說明文，因而筆者在讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動的時候就會讓他們圍繞玻璃這一主題去進(jìn)行探究。為了提高學(xué)生的探究效率，筆者所提出的問題也與此相關(guān)，如文章中一共介紹了幾種類型的新型玻璃呢？它們又有著怎樣的特點和作用呢？如果是你，你會想要在家里安裝什么類型的新型玻璃呢？等，進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬Χ技性诓Ａн@一主題中。

2、組織激烈的競爭活動

小學(xué)語文教師為什么要組織激烈的競爭活動呢？這主要是因為小學(xué)生都有著爭強(qiáng)好勝的心理，他們也非常樂意付出行動來獲得勝利。因而當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力并不是很充足時，他們就可以讓學(xué)生處于激烈的競爭中。但此時教師要注意的是，競爭是一把雙刃劍，適度的競爭才能夠發(fā)揮作用，他們必須要把握好這個度。例如：《泊船瓜洲》、《秋思》和《長相思》這三首古詩是需要學(xué)生進(jìn)行背誦的，但枯燥的背誦過程會影響學(xué)生背誦的動力。這時筆者就會為學(xué)生組織背誦比賽，學(xué)生需要以小組的形式進(jìn)行參與，勝利的小組會獲得筆者獎勵，失敗的小組則會得到筆者的懲罰。這樣的話，小組中記憶力強(qiáng)和背誦快的學(xué)生就會幫助背誦較慢的學(xué)生，整個小組的背誦氛圍就會顯得十分激烈。

三、開展課堂合作學(xué)習(xí)活動的重要保證

雖然課堂合作學(xué)習(xí)活動的主體是學(xué)生，但教師也不是毫無行動的，他們需要發(fā)揮自己的作用，這也是課堂合作學(xué)習(xí)活動成功的重要保證。小學(xué)語文教師需要發(fā)揮的作用有很多，如指導(dǎo)作用、組織作用、激勵作用以及評價作用。在此過程中，無論教師怎樣做，他們都需要站在學(xué)生的角度去考慮問題。例如：筆者在檢查學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果的時候發(fā)現(xiàn)有一個小組并沒有達(dá)到筆者預(yù)期的效果，這時筆者并沒有急于對該小組成員進(jìn)行批評，而是向他們詢問出現(xiàn)這種狀況的原因。原來是該小組中的一位成員對于某一個問題始終不理解，他們就耽誤了一點時間幫助這名成員。接下來筆者先對學(xué)生幫助別人的行為進(jìn)行了贊揚，然后再委婉地提出要跟上大部隊的步伐。如果再有哪名學(xué)生出現(xiàn)這種狀況，他們可以選擇課下時間對其進(jìn)行幫助，這樣就不會影響自身的學(xué)習(xí)。

總而言之，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是新課程所倡導(dǎo)的，學(xué)生也能夠因此有著更多的收獲，不僅僅是知識上的收獲，更是能力上的收獲。因而作為小學(xué)生學(xué)習(xí)道路上重要的引路人，小學(xué)語文教師要做的就是積極地開展課堂合作學(xué)習(xí)活動，并不斷地對其進(jìn)行研究，進(jìn)而能夠充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，讓小學(xué)生有著堅實的知識基礎(chǔ)。這樣的話，他們在未來的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展道路上就會走得更加順利。

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