高校體育專(zhuān)業(yè)田徑教學(xué)改革的研究

張萬(wàn)壽

摘 要：學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所.新時(shí)代的背景下，學(xué)校培養(yǎng)人才已經(jīng)不能夠只從文化科目來(lái)著手，必須注重德智體美勞的全面培養(yǎng).為了培養(yǎng)更為全面的高素質(zhì)人才，學(xué)校體育教學(xué)就成了新時(shí)期重要的發(fā)展內(nèi)容.大學(xué)階段，學(xué)生的心智、身體都處于快速發(fā)育的時(shí)期，是人格及身體素質(zhì)塑造的最佳時(shí)期.在這一階段向?qū)W生傳輸正確的思想觀念、科學(xué)的體育鍛煉技巧，是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健全體格培養(yǎng)的重要過(guò)程.這一情況也側(cè)面反映了田徑教學(xué)的重要性.當(dāng)前背景下高校田徑教育需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的全新背景，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建更為科學(xué)合理、健康有效的田徑教學(xué)模式，全面促進(jìn)大學(xué)生的身體素質(zhì)，整體提升我國(guó)田徑教育的水平.

關(guān)鍵詞：高校;體育專(zhuān)業(yè);田徑;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2019）10-0144-03

1 前言

《體育與健康》作為新課標(biāo)改革背景下中學(xué)課程的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)之一，對(duì)于學(xué)生的身心健康具有重大指導(dǎo)意義，引導(dǎo)廣大教育者關(guān)注學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì).田徑課程是我國(guó)普通高校體育專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，在體育專(zhuān)業(yè)課程體系中有著十分重要的地位和作用，也是《體育與健康課程》教學(xué)內(nèi)容的主要組成部分.然而，目前普通高校的田徑課程教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)貫徹落實(shí)學(xué)校教育要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想及滿(mǎn)足新世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求存在差距.田徑運(yùn)動(dòng)在各方面都具有重大意義，從生理上來(lái)說(shuō)，科學(xué)地進(jìn)行田徑訓(xùn)練，能夠有效地提升人體的各項(xiàng)機(jī)能;對(duì)人體的新陳代謝水平到神經(jīng)系統(tǒng)的改善以及人體內(nèi)臟機(jī)能的提升，都有著重大意義.與此同時(shí)，從心理上來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)地安排田徑訓(xùn)練，還能夠有效地改善學(xué)生的健康狀況，提升訓(xùn)練者的精神面貌.根據(jù)最新的高校教學(xué)體系，田徑課程已經(jīng)是當(dāng)前眾多高校大學(xué)生必修課程之一，已經(jīng)成為當(dāng)前體育專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生的主要課程.根據(jù)教育部最新頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育本科專(zhuān)業(yè)課程方案》，當(dāng)前體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目的，主要是希望能夠?yàn)槲磥?lái)體育教育行業(yè)培養(yǎng)出更多、更為優(yōu)秀的教育人才，因此田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的合理化和科學(xué)化是體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必須關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容.

2 高校體育專(zhuān)業(yè)田徑教學(xué)狀況

隨著當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育體制改革的不斷深入，田徑課程不僅是高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修專(zhuān)業(yè)課程，更是中學(xué)體育教學(xué)課程當(dāng)中的一個(gè)主要類(lèi)目.隨著當(dāng)前教育理念的轉(zhuǎn)變，以往傳統(tǒng)田徑教學(xué)理念當(dāng)中灌輸?shù)囊愿?jìng)賽項(xiàng)目為主要教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)的觀念逐漸被大家所忽略，一種全新的教學(xué)理念被建立起來(lái)，學(xué)生的整體發(fā)展被更多地作為關(guān)注點(diǎn).但是不可否認(rèn)，在當(dāng)前諸多高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的田徑專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練調(diào)查情況來(lái)看，目前的田徑專(zhuān)業(yè)主要還是以傳統(tǒng)的競(jìng)技訓(xùn)練課程為主，包括短跑、跳高、鉛球、跨欄以及標(biāo)槍等技術(shù)性教學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生整體身體素質(zhì)和精神面貌的關(guān)注還是相對(duì)比較少.

在目前的高校體育專(zhuān)業(yè)田徑教學(xué)當(dāng)中，存在的最為顯著的一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)內(nèi)容的不規(guī)范性，教學(xué)內(nèi)容在科學(xué)性和規(guī)范性方面有所欠缺，教學(xué)內(nèi)容不夠統(tǒng)一，沒(méi)有一個(gè)完整、系統(tǒng)的教學(xué)大綱.不同學(xué)校之間教學(xué)內(nèi)容差異性巨大，過(guò)度關(guān)注教學(xué)成果，而忽視了教學(xué)方法的整體引導(dǎo).許多田徑專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的完成，對(duì)于教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生整體素質(zhì)的提升并沒(méi)有足夠的重視，忽略了學(xué)生整體素質(zhì)的提升.另一方面，受傳統(tǒng)競(jìng)技理念的影響，目前高校體育專(zhuān)業(yè)田徑課程考核帶有過(guò)于強(qiáng)烈的競(jìng)技性，考核只注重結(jié)果，忽視過(guò)程，使得教學(xué)的根本目的受到影響.為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)于當(dāng)前競(jìng)技之風(fēng)盛行的高校體育專(zhuān)業(yè)田徑教學(xué)必須進(jìn)行改革.首先一點(diǎn)就是需要從教學(xué)理念上進(jìn)行改變，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從學(xué)生角度入手，改變傳統(tǒng)的以競(jìng)技為主要教學(xué)目的的教學(xué)方式，踐行學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和基本體育素養(yǎng).

現(xiàn)階段高校體育專(zhuān)業(yè)田徑課程無(wú)論是從教學(xué)理念還是教學(xué)內(nèi)容方面，都已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代社會(huì)背景下社會(huì)人才發(fā)展的需求，要培養(yǎng)出更多、更好、更適應(yīng)社會(huì)需求的人才，就必須從田徑教學(xué)入手，培養(yǎng)更為全面的田徑人才，構(gòu)建更為科學(xué)、有效的田徑教學(xué)體系.

3 存在的問(wèn)題

3.1 忽略了師范技能的培養(yǎng)

傳統(tǒng)田徑教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生的自我發(fā)展能力有所束縛，在田徑教學(xué)內(nèi)容上對(duì)于學(xué)生自我能力和未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展水平并沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注.尤其在日常田徑教學(xué)當(dāng)中，田徑教學(xué)工作的科學(xué)性和實(shí)用性有所欠缺，在田徑教學(xué)當(dāng)中過(guò)度強(qiáng)調(diào)了教學(xué)任務(wù)，忽視了教學(xué)的實(shí)際意義，使得教學(xué)結(jié)果并不理想.學(xué)生社交能力和田徑教學(xué)能力的培養(yǎng)也被忽視，使得學(xué)生在離開(kāi)校園之后，缺乏足夠的社交能力，對(duì)于社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力也有所欠缺.不僅如此，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)理念過(guò)度地強(qiáng)調(diào)了體育競(jìng)技水平的提升和運(yùn)動(dòng)技巧的改善，在課堂當(dāng)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)地位，忽視了學(xué)生的自主發(fā)展能力，學(xué)生在自我能力的培養(yǎng)和獨(dú)立活動(dòng)方面都存在一定的不足.目前許多田徑專(zhuān)業(yè)老師在教學(xué)當(dāng)中，幾乎已經(jīng)將專(zhuān)業(yè)學(xué)生當(dāng)作專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員來(lái)訓(xùn)練，大多數(shù)情況下已經(jīng)忽略了田徑專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)可能成為教師，忽視了學(xué)生田徑教學(xué)能力的培養(yǎng).

3.2 方法陳舊、教學(xué)組織單調(diào)

在現(xiàn)階段高校普通專(zhuān)業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)開(kāi)始大范圍的使用多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)方法和教學(xué)手段都相對(duì)已經(jīng)比較先進(jìn)，能夠滿(mǎn)足現(xiàn)階段的教學(xué)需求.然而目前許多高校田徑專(zhuān)業(yè)在教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備方面還有所欠缺，大多數(shù)還沒(méi)有引進(jìn)全新的多媒體教學(xué)設(shè)備，還是使用傳統(tǒng)的黑板、粉筆進(jìn)行教學(xué)，甚至投影儀和幻燈片在田徑專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中也極少用到.尤其是田徑實(shí)踐課程，還停留在教師分解動(dòng)作的老舊教學(xué)方式上，沒(méi)有引進(jìn)情景學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法、系列教學(xué)模式等更新、更科學(xué)的教學(xué)方法.這就造成了田徑專(zhuān)業(yè)學(xué)生在整體教學(xué)素養(yǎng)的提升方面有所差距.

3.3 缺乏“以人為本”的教學(xué)理念

當(dāng)前高校大學(xué)生受到一些不良風(fēng)氣的影響，不愿意參加體力消耗巨大的田徑運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)當(dāng)中對(duì)于一些田徑項(xiàng)目存在抵觸心理，這就使得高校田徑教學(xué)無(wú)法深入到學(xué)生當(dāng)中去，難以真正貫徹落實(shí)教育部“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，學(xué)生田徑活動(dòng)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足.

3.4 缺乏發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性的功能

現(xiàn)階段的高校田徑教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為教學(xué)核心，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)在教師的科學(xué)引導(dǎo)之下，圍繞學(xué)生展開(kāi).然而田徑教學(xué)手段卻忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一主要內(nèi)涵，使得田徑教學(xué)本末倒置.加之學(xué)生對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)本身缺乏足夠的興趣愛(ài)好，就造成了高校田徑教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展困難.

3.5 缺乏合理的評(píng)價(jià)體系

合理的考核體系和評(píng)價(jià)體系是提升學(xué)生田徑專(zhuān)業(yè)水平的重要環(huán)節(jié)，然而目前國(guó)內(nèi)高校體育專(zhuān)業(yè)田徑課程教學(xué)當(dāng)中并沒(méi)有建立起合理的評(píng)價(jià)考核體系.對(duì)于學(xué)生田徑水平的檢驗(yàn)僅僅體現(xiàn)在一年一次的體能考試，既不客觀，又容易引起學(xué)生的厭學(xué)心理.

3.6 缺乏對(duì)田徑文化的理解

田徑是最古老的運(yùn)動(dòng)類(lèi)目之一，有“運(yùn)動(dòng)之母”之稱(chēng).然而現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于體育文化認(rèn)知的不足，使得許多學(xué)生對(duì)于田徑的認(rèn)知僅停留在跑步一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)上，這是對(duì)于田徑文化的誤解，更是對(duì)于田徑教學(xué)課程發(fā)展的限制.對(duì)比當(dāng)下廣受高校學(xué)生喜愛(ài)的足球、籃球、排球等眾多體育文化來(lái)說(shuō)，田徑文化在群眾認(rèn)知方面差距還是比較大的.

3.7 缺乏管理完善的田徑俱樂(lè)部

隨著時(shí)代的變遷，當(dāng)代大學(xué)生的校園生活已經(jīng)有了很大的豐富，眾多文體類(lèi)俱樂(lè)部、社團(tuán)都是學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)、推廣田徑運(yùn)動(dòng)的平臺(tái).然而對(duì)比足球、籃球等更受廣大學(xué)子喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，田徑俱樂(lè)部、社團(tuán)簡(jiǎn)直少之又少，少數(shù)有田徑俱樂(lè)部的高校當(dāng)中，也并沒(méi)有十分完善的管理，整體發(fā)展十分受限.

4 高校體育專(zhuān)業(yè)田徑教學(xué)改革措施

4.1 完善教學(xué)內(nèi)容體系

4.1.1 田徑課程內(nèi)容多樣化

教學(xué)內(nèi)容的多元化發(fā)展是高校體育專(zhuān)業(yè)田徑教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，必須建立其完善的田徑教學(xué)體系.從課程內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，需要遵從多元化原則.首先，從強(qiáng)身健體與文化發(fā)展兩個(gè)側(cè)重方面關(guān)注;其次，加強(qiáng)田徑實(shí)踐性訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的自我選擇性;再者，加強(qiáng)田徑課程內(nèi)容科學(xué)性;最后，根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求和內(nèi)容，確定更為多元化的田徑課程教學(xué)內(nèi)容.

4.1.2 教學(xué)內(nèi)容教材化

教材化的中心含義是“根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要來(lái)考慮具體的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)”，這也就意味著，在田徑教學(xué)內(nèi)容的選擇上來(lái)看，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際需求作為第一要義.為了能夠更為順利地開(kāi)展田徑教學(xué)活動(dòng)，必須對(duì)田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教材化處理，實(shí)現(xiàn)田徑專(zhuān)業(yè)課程教材編寫(xiě).尤其是要加強(qiáng)同類(lèi)的其他高校在田徑教材編寫(xiě)方面的統(tǒng)一性，結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，完善田徑課程教材.

4.2 豐富田徑教學(xué)方法和手段

4.2.1 采用“說(shuō)課”的教學(xué)模式

“說(shuō)課”就是通過(guò)教師的口頭表達(dá)，在教育學(xué)、心理學(xué)等基本理論的指導(dǎo)之下，自由表達(dá)教師課題教學(xué)設(shè)想以及教學(xué)計(jì)劃，并且由其他聽(tīng)者共同評(píng)價(jià)，不斷實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，優(yōu)化田徑教學(xué)模式的過(guò)程.這一過(guò)程在體育專(zhuān)業(yè)田徑教學(xué)當(dāng)中使用，能夠有效地讓理論與實(shí)際相結(jié)合，形成學(xué)生更強(qiáng)、更好的組織能力，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果.

4.2.2 多媒體技術(shù)在田徑教學(xué)中的應(yīng)用

要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念當(dāng)中對(duì)于田徑課程的片面認(rèn)識(shí)，就要關(guān)注到田徑課程涉及的生物學(xué)、物理學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容，關(guān)注到田徑課程教學(xué)是需要借助多種多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的.最好能夠采用計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，更為直觀、動(dòng)態(tài)的通過(guò)研究真人演練、視頻處理等多種形式，讓學(xué)生能夠更為直觀地了解到田徑技術(shù)動(dòng)作的核心重點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果.

4.3 建立健全田徑課程評(píng)價(jià)體系

課程評(píng)價(jià)體系是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要檢驗(yàn)渠道，也是鼓勵(lì)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生下一步學(xué)習(xí)方向的重要環(huán)節(jié).針對(duì)目前課程評(píng)價(jià)體系不完善的問(wèn)題，在體育專(zhuān)業(yè)田徑教學(xué)改革過(guò)程當(dāng)中，要建立更為完善、科學(xué)可信的教學(xué)體系.從階段性、針對(duì)性、多樣性等幾個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，并對(duì)考核結(jié)果當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分析，從根源出發(fā)找到問(wèn)題所在并提出解決對(duì)策.讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，全面提升田徑教學(xué)效果.

4.4 強(qiáng)化田徑課余訓(xùn)練豐富田徑課程實(shí)踐活動(dòng)

課余訓(xùn)練是提升田徑教學(xué)效果的重要途徑.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)只能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法.而田徑課余訓(xùn)練才是學(xué)生進(jìn)一步提升田徑技巧的主要渠道.在田徑教學(xué)改革當(dāng)中，要關(guān)注課堂教學(xué)重點(diǎn)的延續(xù)，針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田徑課余訓(xùn)練.同時(shí)在形式上、田徑教學(xué)方式方面進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生與教師在共同實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，得到整體能力的提升.

4.5 培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

4.5.1 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

教師與學(xué)生之間其實(shí)是亦師亦友的關(guān)系，如果學(xué)生對(duì)教師既尊重又熱愛(ài)，那么自然就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更加上心，參加田徑課程自然也就能夠更有動(dòng)力.教師要尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生之間多交流，建立一種像朋友一樣的關(guān)系，站在學(xué)生的角度去了解他們的想法，了解他們對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的看法和對(duì)于體田徑教學(xué)的見(jiàn)解，讓學(xué)生成為自己的田徑老師.從學(xué)生的角度去引導(dǎo)他們更為深入的了解田徑文化，通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生從心理上去接受、熱愛(ài)田徑運(yùn)動(dòng)，從態(tài)度上改變對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的看法，田徑教學(xué)效果將有事半功倍的作用.

4.5.2 注重學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展

由于學(xué)生自身的性格特點(diǎn)、出身?xiàng)l件、學(xué)習(xí)能力等多方面因素，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在各種差異，同樣的教師在教授一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，并不是所有學(xué)生都能理解并接受.這表明教師在體育專(zhuān)業(yè)田徑教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，充分考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.做到這點(diǎn)，要以大部分的學(xué)生田徑學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)不同的田徑教學(xué)方案，讓不同層次的學(xué)生都能參與到田徑教學(xué)活動(dòng)中來(lái).學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)要建立在學(xué)生的基礎(chǔ)上展開(kāi)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和個(gè)人的全面發(fā)展.教師要尊重每一位學(xué)生的主體地位，充分賞識(shí)每位學(xué)生，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，改變學(xué)生認(rèn)為田徑枯燥乏味而不愿意參加的現(xiàn)狀.學(xué)生的水平是參差不齊的，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，客觀地對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以建立一套完整的田徑評(píng)價(jià)系統(tǒng)，包括對(duì)每位學(xué)生的成績(jī)記錄、課堂表現(xiàn)記錄、期末總結(jié)等.

4.5.3 培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)與健身能力

從一定意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的身體健康比學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)水平更為重要.在未來(lái)的田徑教學(xué)當(dāng)中，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的健身意識(shí)，讓學(xué)生關(guān)注到自身健康問(wèn)題和體質(zhì)問(wèn)題.田徑技能的提高只是體育魅力的表現(xiàn)形式，田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在意義更多的是能夠通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練，達(dá)到良好的體魄和精神狀態(tài).因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的田徑運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，在掌握田徑基本理論的基礎(chǔ)之上，科學(xué)地進(jìn)行田徑訓(xùn)練，從學(xué)生自身發(fā)揮田徑的各項(xiàng)功能.

5 結(jié)論

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)群眾的生活水平和價(jià)值觀念都已經(jīng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，人們的基本生活能夠滿(mǎn)足以后就開(kāi)始更多地追求文化精神層面的東西.而現(xiàn)代生活也讓許多高校學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降，對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)越來(lái)越排斥，造成了許多學(xué)生甚至是體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在田徑技巧方面都有所欠缺.總而言之，體育專(zhuān)業(yè)作為為我國(guó)未來(lái)體育事業(yè)輸送大量人才的重要專(zhuān)業(yè)，對(duì)于我國(guó)體育事業(yè)的整體進(jìn)步有著重大意義.田徑課程作為體育專(zhuān)業(yè)主要課程之一，對(duì)于學(xué)生的整體素質(zhì)提升具有重大意義.為了全面的推進(jìn)田徑課程教學(xué)，更好地提升田徑專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)和田徑素質(zhì)，完善田徑課程教學(xué)改革的工作刻不容緩.本文針對(duì)當(dāng)前體育專(zhuān)業(yè)田徑教學(xué)改革的問(wèn)題展開(kāi)研究，對(duì)于其中各個(gè)方面出現(xiàn)的問(wèn)題追尋其根源，提出相應(yīng)的對(duì)策與策略以期解決當(dāng)前體育專(zhuān)業(yè)田徑教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，進(jìn)而提高體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的整體田徑水平.

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