“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”研究述評

郭永健 練慶偉

摘? 要：由團(tuán)中央實(shí)施的“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”自2007年啟動(dòng)至今已超過十年，學(xué)界對青年馬克思主義者的內(nèi)涵及意義、經(jīng)驗(yàn)與問題、原則及機(jī)制等方面的研究進(jìn)行了較為深入的研究。目前研究仍然存在重現(xiàn)狀研究，輕理論研究;重個(gè)體分析，輕問題間關(guān)系研究;重宏觀建構(gòu)，少具體做法等現(xiàn)象。新時(shí)代進(jìn)一步深入研究“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，要積極總結(jié)推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加大對青年馬克思主義者培養(yǎng)工程理論溯源的關(guān)注度，加大對各要素之間關(guān)系的研究力度。

關(guān)鍵詞：青年馬克思主義者培養(yǎng)工程;原則機(jī)制;評述

中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1005-1422（2019）10-0123-04

“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”（以下簡稱“青馬工程”）是由團(tuán)中央在2007年發(fā)起實(shí)施的、以培養(yǎng)一大批優(yōu)秀青年成為堅(jiān)定的馬克思主義者為主要目的的重大項(xiàng)目，盡管在具體工作中遭遇了諸多困境[1]，但“青馬工程”的實(shí)施目的與黨和國家發(fā)展社會主義教育根本目標(biāo)始終是一致的。近年來，《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》、黨的十九大報(bào)告、共青團(tuán)十八大報(bào)告等重要文件均對“青馬工程”的發(fā)展作出了明確的要求，“青馬工程”建設(shè)和發(fā)展的新契機(jī)已然出現(xiàn)。本文通過分類梳理近年來學(xué)界對“青馬工程”的研究，試圖概括其研究的學(xué)術(shù)版圖，以便在新時(shí)代背景下對“青馬工程”進(jìn)行更深入的研究。

一、青年馬克思主義者內(nèi)涵和意義研究

《“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實(shí)施綱要》（中青發(fā)﹝2007﹞27號）（以下簡稱《綱要》）指出，培養(yǎng)青年馬克思主義者，就是“在廣大青年中著力培養(yǎng)造就一大批用馬克思主義中國化的最新成果武裝的馬克思主義者，使他們堅(jiān)定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念?！睂W(xué)界在研究過程中，對青年馬克思主義者的內(nèi)涵進(jìn)行了豐富。一是青年馬克思主義者的基本要求。目前研究主要從智力和非智力因素兩個(gè)維度提出基本要求：智力因素的要求，青年馬克思主義者對馬克思主義理論及其中國化最新成果有著系統(tǒng)理解，能掌握馬克思主義基本原理和方法的優(yōu)秀青年。[2]非智力因素的要求，青年馬克思主義者應(yīng)自覺樹立積極進(jìn)步的人生理想，主動(dòng)培養(yǎng)健康向上的生活情趣，注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力。二是青年馬克思主義者的特質(zhì)。代表性觀點(diǎn)是“五色說”，即青年馬克思主義者的本色為科學(xué)的理想信念，底色為高度的理論自覺，亮色為鮮明的實(shí)踐品格，暖色為深厚的理論基礎(chǔ)，特色為奮進(jìn)的創(chuàng)新精神。

學(xué)界對于高校實(shí)施“青馬工程”重要意義的研究可以歸納為宏觀和微觀兩個(gè)層面。一是宏觀層面，主要體現(xiàn)為需要論。汪建兵等認(rèn)為，青年馬克思主義者的培養(yǎng)是在經(jīng)濟(jì)全球化、政治多元化及各種思潮相互碰撞的時(shí)代下努力捍衛(wèi)馬克思主義指導(dǎo)地位的戰(zhàn)略需要，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的歷史需要，是加強(qiáng)中國特色社會主義合格接班人和建設(shè)者培養(yǎng)的需要。[3]高校實(shí)施和建設(shè)“青馬工程”，是實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國化、時(shí)代化和大眾化的需要，是高校貫徹落實(shí)黨的教育方針的需要，是青年大學(xué)生成長成才的需要。二是微觀層面，體現(xiàn)為結(jié)合具體領(lǐng)域進(jìn)行研究。在高校思想政治教育方面，培養(yǎng)青年馬克思主義者是適應(yīng)新時(shí)期思想政治教育環(huán)境變化新形勢、創(chuàng)新高校思想政治教育工作的重要措施，是為黨和國家培養(yǎng)合格的后備力量、通過他們的模范作用為高校思想政治教育拓展廣度和提高效度的有效途徑?！扒囫R工程”的實(shí)施為高校大學(xué)生理想信念教育提供了科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)載體，在中國特色社會主義理論體系認(rèn)識教育、提高和提升馬克思主義信仰教育實(shí)效性和實(shí)踐力等方面均產(chǎn)生積極影響。在學(xué)生干部培養(yǎng)方面，“青馬工程”高度重視對團(tuán)干部和學(xué)生骨干的培養(yǎng)，增強(qiáng)其在意識形態(tài)斗爭中的綜合能力，實(shí)現(xiàn)以“關(guān)鍵少數(shù)”影響“絕大多數(shù)”的效果。此外，王偉等認(rèn)為，在全面建成小康社會、新型職業(yè)農(nóng)民培育的進(jìn)程中，高校青年馬克思主義者投身社會主義新農(nóng)村建設(shè)，既能把黨的路線方針政策宣傳到基層，更是為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展建設(shè)提供強(qiáng)大人才支撐。[4]

二、“青馬工程”實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和存在問題研究

“青馬工程”實(shí)施以來，學(xué)界對其成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究。一是進(jìn)一步深化了以理想信念教育為核心的培養(yǎng)導(dǎo)向?！扒囫R工程”始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，注重運(yùn)用科學(xué)理論和先進(jìn)文化來武裝青年，逐步形成了以中國特色社會主義理論課程、思想道德修養(yǎng)課程和業(yè)務(wù)理論課程為主體的理論課程體系，極力提升青年的馬克思主義信仰，把青年凝聚在馬克思主義偉大旗幟下，力求解決學(xué)生人生方向問題、歸屬問題及道路問題。二是進(jìn)一步突出以共青團(tuán)干部和大學(xué)生骨干為重點(diǎn)對象的選拔導(dǎo)向。在實(shí)施“青馬工程”過程中，各地高校堅(jiān)持“黨建+團(tuán)建”的工作原則，積極舉辦大學(xué)生骨干培養(yǎng)學(xué)校，有針對性地在大學(xué)生干部群體中選拔表現(xiàn)突出的骨干，以短期集訓(xùn)和長期跟蹤等方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。三是進(jìn)一步建立健全培養(yǎng)機(jī)制。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)和社會實(shí)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一。各地高校陸續(xù)開發(fā)推出了一系列青年馬克思主義者培養(yǎng)的特色教材，積極聯(lián)合各方力量，為學(xué)員提供大量實(shí)習(xí)機(jī)會。在培訓(xùn)模式方面，逐步建立分級培養(yǎng)模式，探索構(gòu)建全國、省市、院校的三級工作格局，逐步“開辦了校、系、班級學(xué)生骨干培養(yǎng)學(xué)校（班），形成了學(xué)生骨干培養(yǎng)的層級體系和人才梯隊(duì)”。[5]

關(guān)于現(xiàn)階段“青馬工程”在實(shí)施過程中存在的問題，主要有以下幾個(gè)方面：一是需要進(jìn)一步聚焦培養(yǎng)核心目標(biāo)?！扒囫R工程”是培養(yǎng)青年馬克思主義者的項(xiàng)目，其培養(yǎng)目標(biāo)必須以堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)“四個(gè)自信”為核心。然而實(shí)際工作中，為了迎合學(xué)員的興趣，過于追求表面效果，個(gè)別高校會把“青馬工程”當(dāng)作學(xué)生干部培訓(xùn)的“新衣”，單方面注重學(xué)生行政業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，使得“青馬工程”無法達(dá)到思想政治教育預(yù)期效果。二是需要進(jìn)一步擴(kuò)大培養(yǎng)覆蓋面。目前大部分省校組織單位只吸收學(xué)生組織的主要干部參加“青馬工程”培訓(xùn)，缺乏對一般學(xué)生干部和學(xué)生、共青團(tuán)干部和青年知識分子的關(guān)注，學(xué)員相對固定化，未能達(dá)到《綱要》的要求。三是需要進(jìn)一步完善培養(yǎng)內(nèi)容和方式。現(xiàn)階段培養(yǎng)青年馬克思主義者在內(nèi)容上要體現(xiàn)政治性和先進(jìn)性，在方式上也應(yīng)該是先進(jìn)性和群眾性的有機(jī)結(jié)合。但在實(shí)際工作中，培養(yǎng)內(nèi)容不夠豐富，缺少整體性及對學(xué)生思維方式的培養(yǎng);培養(yǎng)形式缺乏創(chuàng)新，“理論學(xué)習(xí)活動(dòng)往往過于理論化、書本化，過于‘高端’，難‘接地氣’”“對實(shí)踐教育不夠重視，真正深入社會的機(jī)會仍然較少”。[6]這已經(jīng)成了各地高校“青馬工程”的通病。四是需要進(jìn)一步加強(qiáng)跟蹤培養(yǎng)和工作保障。在跟蹤培養(yǎng)方面，各地高校大多采用短期集訓(xùn)的方式完成學(xué)員的階段性培養(yǎng)，然而集訓(xùn)之后的跟蹤培養(yǎng)機(jī)制比較欠缺，考核也不夠嚴(yán)格規(guī)范，阻礙了“青馬工程”通過以點(diǎn)帶面發(fā)揮長效影響的作用。在工作保障方面，推進(jìn)“青馬工程”的發(fā)展需要比較穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)、教師、教材、陣地、實(shí)踐鍛煉和對外交流等各方面的資源投入和保障，因此，聯(lián)合行政部門、教育部門、社會力量等協(xié)同建設(shè)已經(jīng)成為“青馬工程”在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)新發(fā)展的必由之路。

三、“青馬工程”實(shí)施原則與機(jī)制研究

學(xué)界對現(xiàn)階段“青馬工程”進(jìn)行了大量研究后，對“青馬工程”下一階段建設(shè)提出了許多意見和建議，主要體現(xiàn)在原則和機(jī)制創(chuàng)新兩個(gè)方面。

首先，“青馬工程”的進(jìn)一步實(shí)施應(yīng)該以堅(jiān)持核心導(dǎo)向原則為根本，堅(jiān)持以人為本原則為基礎(chǔ)，堅(jiān)持顯性與隱性教育相結(jié)合為抓手。堅(jiān)持核心導(dǎo)向原則，就是要始終堅(jiān)持馬克思主義的主導(dǎo)地位，將馬克思主義信仰教育貫穿于“青馬工程”始終，在培養(yǎng)過程中注重引導(dǎo)知行轉(zhuǎn)化，激發(fā)驅(qū)動(dòng)因素，不斷提升青年大學(xué)生的政治素養(yǎng)。堅(jiān)持以人為本原則，就是要尊重青年大學(xué)生的主體地位，準(zhǔn)確把握青年大學(xué)生的個(gè)性特征、思維方式與行為習(xí)慣，[7]不斷研究大學(xué)生骨干培養(yǎng)的規(guī)律和需求，幫助他們實(shí)現(xiàn)崇高理想與個(gè)人價(jià)值的契合。堅(jiān)持顯性與隱性教育相結(jié)合原則，既要做好常規(guī)的馬克思主義理論教育工作，滿足培養(yǎng)主體的學(xué)習(xí)需求，也要“注重發(fā)揮思想教育涵濡浸漬、潛移默化的隱性教育功能，開展無時(shí)不在、無處不在的教育培養(yǎng)”，促使“青馬工程”更好地融入校園文化，融入青年大學(xué)生成長的全過程。

其次，“青馬工程”的實(shí)施路徑和機(jī)制建設(shè)應(yīng)該從強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制、規(guī)范考核體系、加強(qiáng)保障力度等多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。第一，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。各地高校黨委部門要高度重視對“青馬工程”的組織領(lǐng)導(dǎo)，并列入黨建工作的重點(diǎn)項(xiàng)目穩(wěn)步推進(jìn)，分管領(lǐng)導(dǎo)要親任“青馬工程”組委會的主要負(fù)責(zé)人，在重大紀(jì)念日、節(jié)慶日要和青年大學(xué)生一起參加相關(guān)活動(dòng)。第二，優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制。一是學(xué)員選拔要采用“雙推”和“雙考”模式，即報(bào)名參加“青馬工程”時(shí)要提交群眾推薦和院系推薦材料，通過報(bào)名資格審核后要進(jìn)行筆試和面試考查。二是培養(yǎng)模式在健全“省——?！骸比夡w系的基礎(chǔ)上，積極開拓院級以下平臺，進(jìn)一步平衡好普通培養(yǎng)和重點(diǎn)培養(yǎng)的關(guān)系，堅(jiān)持政治理論教育與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，建立健全“理論教育、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、特殊指導(dǎo)、實(shí)踐砥礪、自我修繕、網(wǎng)絡(luò)交流、行為養(yǎng)成‘七位一體’的培養(yǎng)路徑”。[8]要注重互動(dòng)性教學(xué)，積極鼓勵(lì)院系青年教師作為朋輩導(dǎo)師參與其中，使“青馬工程”理論教育既能區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教育，又能幫助青年教師回歸教育，實(shí)現(xiàn)“教與學(xué)”的雙贏。要主動(dòng)掌握網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)，堅(jiān)守馬克思主義一元指導(dǎo)地位，積極推動(dòng)“青馬工程”微教育平臺建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“青馬工程”日?；?、具體化、形象化和生活化。[9]三是培養(yǎng)課程設(shè)計(jì)要更科學(xué)細(xì)化?！扒囫R工程”的政治性和實(shí)踐性特征決定了其培訓(xùn)內(nèi)容必須是理論課程與實(shí)踐課程的有機(jī)整體。設(shè)計(jì)理論課程時(shí)要充分融合政治理論、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)知識、工作技能等內(nèi)容;實(shí)踐課程的安排應(yīng)涵蓋社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、對外交流、素質(zhì)拓展、紅色教育、廉潔教育、科研訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)等方面。第三，規(guī)范考核體系。要合理利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，探索設(shè)計(jì)評估考核體系，設(shè)立指標(biāo)分配權(quán)數(shù)，并妥善處理考核成果，充分利用好“云數(shù)據(jù)”分析監(jiān)測，實(shí)現(xiàn)高校“數(shù)字青馬”。要積極探索“彈性學(xué)分+末位淘汰”考評機(jī)制，在教學(xué)管理過程中實(shí)施學(xué)分制，以學(xué)分績點(diǎn)為重要觀測指標(biāo)，推動(dòng)實(shí)施“末位淘汰”制，切實(shí)保障“青馬工程”的實(shí)效性。第四，加強(qiáng)保障力度。各地黨政部門要主動(dòng)關(guān)心支持“青馬工程”建設(shè)，各級共青團(tuán)組織要積極溝通上級黨政部門，落實(shí)制度保障;設(shè)立“青馬工程”導(dǎo)師團(tuán)培養(yǎng)基金，建構(gòu)高水平穩(wěn)定的導(dǎo)師隊(duì)伍，落實(shí)師資保障;組織專家開發(fā)“青馬工程”讀本，打造時(shí)代性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)、學(xué)生接受程度高的精品課程和共享課程，落實(shí)教材保障。另外，張曉慶從社會工作介入的角度提出了“青馬工程”育人的新路徑，即以個(gè)案社會工作為依托，以團(tuán)隊(duì)社會工作為拓展，以社區(qū)社會工作為支撐，細(xì)化個(gè)性培養(yǎng)環(huán)節(jié)，建設(shè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作平臺，搭建協(xié)同育人格局。[10]總之，“青馬工程”的健康持續(xù)發(fā)展需要得到各方面力量的協(xié)同保障。

四、評述及展望

總體而言，學(xué)界關(guān)于“青馬工程”的研究已經(jīng)頗具規(guī)模，也有了大量成果，而且呈現(xiàn)出以下幾方面特點(diǎn)。一是重現(xiàn)狀研究，輕理論研究。現(xiàn)階段，學(xué)界關(guān)于“青馬工程”研究的關(guān)注點(diǎn)主要集中在發(fā)展現(xiàn)狀、問題分析和實(shí)現(xiàn)路徑等方面，對“青馬工程”的發(fā)展歷程、基礎(chǔ)理論淵源等方面的研究較少，盡管有少數(shù)碩博論文做了理論淵源方面的研究，但仍缺乏系統(tǒng)性、深入性分析。二是問題研究多為個(gè)體分析，缺對各個(gè)問題之間的關(guān)系研究。大部分學(xué)者在做“青馬工程”現(xiàn)狀問題分析時(shí)只是針對問題本身進(jìn)行分析，忽略了對各問題間相互關(guān)系的論述，從而導(dǎo)致提出的對策缺乏整體參考價(jià)值，影響了全面實(shí)施的可行性。三是對策建議多為宏觀建構(gòu)，較少提出具體做法。學(xué)界關(guān)于“青馬工程”實(shí)施的對策建議大多為指導(dǎo)性意見，缺少實(shí)踐性操作，一是各地各高校具體情況不同，單一個(gè)體或區(qū)域的學(xué)者無法掌握整體情況，提出具有普遍適用性的實(shí)施路徑難度較大;二是“青馬工程”實(shí)施以來，社會環(huán)境的多變性，導(dǎo)致各地各高校也未能較好地形成區(qū)域性基本經(jīng)驗(yàn)。

在新的歷史時(shí)期，“青馬工程”研究應(yīng)該不斷向系統(tǒng)性、協(xié)同性方面發(fā)展，以增強(qiáng)“青馬工程”理論研究成果對其實(shí)踐過程的指導(dǎo)作用。一是要加大對“青馬工程”理論溯源的關(guān)注度，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展新的理論，增強(qiáng)“青馬工程”現(xiàn)狀問題分析的系統(tǒng)性，積極提出更符合歷史發(fā)展規(guī)律的對策和建議。二是要加大對“青馬工程”各要素之間關(guān)系的研究力度，更全面地研究“青馬工程”建設(shè)和發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，厘清“青馬工程”實(shí)施過程中與各方面的協(xié)同關(guān)系，進(jìn)一步提出更加科學(xué)、更有發(fā)展?jié)摿Φ膶Σ吆徒ㄗh。三是要注重對“青馬工程”普遍適用性經(jīng)驗(yàn)的研究，由“青馬工程”實(shí)施主體牽頭，認(rèn)真歸總各地各高校實(shí)施“青馬工程”的經(jīng)驗(yàn)，積極組織專家學(xué)者開展各種形式的交流活動(dòng)，歸納總結(jié)、研究、推廣適用于大片區(qū)，甚至全國的普及性做法，扎實(shí)推動(dòng)“青馬工程”的進(jìn)一步發(fā)展。

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責(zé)任編輯? 晨曦