梁華生

【摘 要】特殊教育是當(dāng)前我國教育中一個重要組成部分，特別在義務(wù)教育階段，特殊教育不僅僅擔(dān)負(fù)著傳授基本技能和知識的任務(wù)，還對有特殊需求的學(xué)生能否健康成長、能否具備良好的素質(zhì)有著十分長遠(yuǎn)的意義，這就需要特殊教育學(xué)校既真正重視對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，又做好德育與心理健康教育工作。本文主要在對特殊教育學(xué)校德育與心理健康教育工作的方式方法進(jìn)行研究探索，與廣大特殊教育工作同仁切磋交流。

【關(guān)鍵詞】特殊教育學(xué)校;德育;心理健康

引言

當(dāng)今社會，道德品質(zhì)越來越成為衡量人才的一項重要標(biāo)準(zhǔn)，德育工作也成為學(xué)校工作的核心任務(wù)之一，特殊教育針對的群體是特殊學(xué)生，與普通學(xué)校相比，具有一定的特殊性，在特殊教育學(xué)校，學(xué)生的德育和心理健康教育，是相輔相成而又不可分割的。心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，運用各種有效手段，幫助學(xué)生了解自己和認(rèn)識世界，然后根據(jù)自身的條件建立起有益于個人與社會的生活目標(biāo)，在學(xué)業(yè)、職業(yè)和人際關(guān)系等方面得以充分發(fā)展，從而可以更好適應(yīng)社會生活。

特殊學(xué)生各種素質(zhì)的形成與發(fā)展都與德育、心理素質(zhì)的發(fā)展水平有著非常密切的聯(lián)系。因此，了解和掌握特殊學(xué)生的心理，及時發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)生的心理異?，F(xiàn)象，可以及時采取有效的防治措施，有助于我們有的放矢地對他們進(jìn)行德育教育，從而培養(yǎng)他們健康的心理，達(dá)到德育和心理健康同時教育的目的。幾年的教學(xué)經(jīng)驗觀察到，特殊學(xué)生心理異常的表現(xiàn)主要有幾個方面：

（1）是非的判斷能力差，容易上當(dāng)受騙。（2）容易產(chǎn)生自卑心理，意志力相對薄弱。（3）依懶性強，被動式學(xué)習(xí)。（4）交際能力差，排斥他人，自私自利較大。

針對特殊學(xué)生存在的心理異?，F(xiàn)象，我認(rèn)為我們應(yīng)該做好幾個方面工作：

1轉(zhuǎn)變育人觀念，加強素質(zhì)教育

作為特殊教育學(xué)校教師首先要樹立正確的育人觀念，應(yīng)重視堅持“以生為本，德育為先”。學(xué)校要想做好德育工作，首先要轉(zhuǎn)變育人觀念。特殊學(xué)生雖然存在一些缺陷和不足，但那些敷衍教學(xué)的做法是錯誤的，老師要特別重視學(xué)生的心理需求，因此，學(xué)校要堅持社會主義辦學(xué)思想，轉(zhuǎn)變育人觀念，推行和實施素質(zhì)教育，始終把德育工作擺在重要位置，把特殊學(xué)生的思想品德素質(zhì)與心理健康的發(fā)展當(dāng)作學(xué)校教育的重要內(nèi)容是素質(zhì)教育大勢所趨。只有嚴(yán)格實行素質(zhì)教育，成績與品德共舉，始終把德育工作擺在學(xué)校教育的重要位置，才能從根本上落實德育工作，提高特殊教育學(xué)校德育與心理健康教育工作的實效性。

2家校結(jié)合，提高教育質(zhì)量

家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任教師。特殊兒童的入學(xué)年齡一般會比正常兒童晚些，特殊兒童在家庭生活的時間比正常兒童長，家長的性格、品德、學(xué)識、情感以及生活習(xí)慣，無時無刻不影響著孩子，家庭教育的啟蒙性、連續(xù)性、終身性、潛移性等特點，對孩子心理素質(zhì)的形成和發(fā)展具有不可代替的作用。完整的家庭結(jié)構(gòu)、溫馨的家庭氛圍、科學(xué)的教養(yǎng)態(tài)度是學(xué)生心理健康發(fā)展的重要保證。因此，老師可以通過經(jīng)常聯(lián)系家長，把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長，并和家長了解孩子在家里的表現(xiàn)，然后引導(dǎo)家長在生活習(xí)慣、語言溝通方式、和孩子相處方式等方面進(jìn)行有效改變，和家長形成統(tǒng)一認(rèn)識，分工合作，從而形成教育最大合力，形成更利于學(xué)生心理健康發(fā)展的氛圍。

老師要通過溝通，請求家長在周末和假期期間，要堅持培養(yǎng)孩子簡單的生活能力，讓他們在監(jiān)護(hù)和安全條件下，開展有利于他們品德發(fā)展的活動。比如，教育孩子孝敬長輩，讓孩子學(xué)做力所能及的的家務(wù)勞動，這樣既能培養(yǎng)孩子尊老愛幼、關(guān)心他人、熱愛勞動的觀念，又能提高孩子做事的能力，提高自立、自強的信心。因為這些孩子始終都要走向社會，想在將來的社會生存，獲得更多人的肯定和幫助，就得要學(xué)會感恩社會和回饋社會。

3營造良好的教育環(huán)境

特殊教育學(xué)校的每個老師應(yīng)該堅持對學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，制定一套系統(tǒng)符合學(xué)生年齡、認(rèn)識能力的行為規(guī)則。因為合理的常規(guī)制度可以確定著對學(xué)生行為活動規(guī)范的方式和標(biāo)準(zhǔn)。為此，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展各種激勵性的活動，營造校園文明氛圍，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生集體規(guī)范的認(rèn)同效應(yīng)、校容校貌的陶冶效應(yīng)、人機關(guān)系的凝聚效應(yīng)和良好校風(fēng)的導(dǎo)向效應(yīng)。逐步改變特殊學(xué)生丟三落四、時間觀念差、個人衛(wèi)生差、易遺忘等不良行為習(xí)慣。例如，可以在周一的升旗集會上，宣讀獎勵上一周在衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、勞動行為、同學(xué)互助行為、講文明行為等方面做得好的班集體和個人，并當(dāng)場給予一定的物質(zhì)獎勵，以加深學(xué)生對良好習(xí)慣的認(rèn)知。逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺洗頭、洗澡、換洗衣服、剪指甲，穿干凈整潔衣服上學(xué)，上課遵守紀(jì)律等良好習(xí)慣。

4給學(xué)生架起溝通橋梁，讓他們?nèi)谌胛拿魃鐣?/p>

人與人之間都有與人溝通的需求，特殊學(xué)生更需要我們每一個正常人與他們架構(gòu)起溝通心與心的橋梁。作為特殊教育學(xué)校的老師，應(yīng)該關(guān)注每一個特殊學(xué)生，了解他們，及時發(fā)現(xiàn)他們存在的心理異常問題，加以及時給予疏導(dǎo)和矯正。因此，我們要掌握一定的心理保健知識，依照心理健康教育的原則，有計劃、有目的地對學(xué)生施加直接或間接的影響，以便排除他們心理上的苦惱，維護(hù)他們的自尊心，消除他們的緊張和焦慮，避免他們可能產(chǎn)生的挫折感，達(dá)到滿足他們的心理需求，使他們保持積極健康的心理狀態(tài)，讓他們?nèi)谌胛拿鞯纳鐣蠹彝ブ小?/p>

教師滿腔熱情的愛心、理解和信任，是對特殊孩子進(jìn)行品德教育的前提。特殊孩子是社會的不幸兒，他們在社會和家庭中常常受到冷落和歧視，很少得到溫暖的愛，這就他們的缺陷程度加重，如膽小任性、蠻橫無理，自卑心理重、沒有自信心，經(jīng)常呈現(xiàn)防衛(wèi)姿態(tài)等這些病態(tài)心理，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。為此，要改變他們這些狀態(tài)，就需要我們老師賦予滿腔熱情的愛心，給予他們深深的理解和信任，這樣才可以使他們智力得到充分的發(fā)展，并能逐步建立起積極向上的信心，使不良行為習(xí)慣得以淡化，而使良好的行為習(xí)慣得到逐步強化。有時候，特殊孩子一些不道德的行為，其實是他們某些器官功能缺陷所造成的，作為特殊教育學(xué)校的教師，必須從這些孩子的生理和心理出發(fā)，從孩子的個體具體情況具體問題具體分析，作出適合地、正確地處理，是他們時刻感受到老師的愛、集體的溫暖，這樣才有利于他們良好品德的培養(yǎng)。

5結(jié)束語

總之，在特殊教育學(xué)校開展德育教育和心理健康教育是一項長遠(yuǎn)而富有意義的工作，在德育教育的路途上，教育者們要重視特殊學(xué)生的心理健康教育，把培養(yǎng)心理健康的特殊學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo)，把培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的人才作為追求，不斷探索特殊教育中德育教育的新方法新措施、新途徑，為特殊學(xué)生的德育和心理健康做出一份貢獻(xiàn)。

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