高校消防安全教育模式研究

摘要：隨著教育教學(xué)體制改革逐步深入，現(xiàn)代教學(xué)要求要全面堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，時(shí)刻將學(xué)生作為教學(xué)主體，除了要重視專業(yè)課程教學(xué)之外，還要重視學(xué)生的思想素質(zhì)及生活經(jīng)驗(yàn)教學(xué)?，F(xiàn)階段因大學(xué)生消防安全意識(shí)淡薄，使用違章電器而引發(fā)的火災(zāi)頻繁出現(xiàn)，因此，加強(qiáng)高校大學(xué)生消防安全教育至關(guān)重要。本文主要就當(dāng)前高校消防安全教育中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了高校消防安全教育教學(xué)開(kāi)展的有效策略，望對(duì)高校開(kāi)展消防安全教育提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校;消防安全;教育模式

一、當(dāng)前高校消防安全教育中普遍存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于重視消防安全硬件教學(xué)

當(dāng)前我國(guó)高校消防安全教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教育教學(xué)管理人員普遍重視各個(gè)教學(xué)樓、學(xué)生宿舍的消防安全硬件配備，而忽視了學(xué)生消防預(yù)防教學(xué)，多將各個(gè)專業(yè)集中在一起進(jìn)行消防安全教育，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在集中式的大課堂教學(xué)中很難集中精神和注意力對(duì)消防安全教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就很難在實(shí)際生活中為自身防火消防行為進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。

（二）忽視消防安全教學(xué)效果

現(xiàn)階段絕大多數(shù)高校直接在消防安全教育目標(biāo)上存在定位缺失，多將消防安全教學(xué)工作中心放在了教學(xué)方式上，而沒(méi)有根據(jù)消防安全教學(xué)考慮到學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容處理實(shí)際情況的最終教學(xué)效果;實(shí)際消防安全教學(xué)過(guò)程中，教育教學(xué)管理人員普遍會(huì)在校園中懸掛消防安全宣傳語(yǔ)、擺放宣傳展板等方式進(jìn)行，這就在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生很難及時(shí)掌握良好有效的消防安全知識(shí)。

（三）欠缺專業(yè)的消防安全教學(xué)人員

消防安全教學(xué)人員是高校消防安全教學(xué)開(kāi)展的重要主體，其授課能力的專業(yè)性直接決定著消防安全教學(xué)開(kāi)展的整體質(zhì)量。但縱觀當(dāng)前高校消防安全教學(xué)人員，由于教育教學(xué)管理人員欠缺消防安全教學(xué)意識(shí)，直接導(dǎo)致專業(yè)的消防安全教學(xué)人員緊缺，大部分消防安全教學(xué)老師多由其他專業(yè)授課教師兼任，這就導(dǎo)致學(xué)生很難在更深層次上認(rèn)識(shí)到消防安全的重要性，也很難準(zhǔn)確地掌握有效的消防安全預(yù)防對(duì)策。

（四）現(xiàn)代大學(xué)生消防安全意識(shí)薄弱

現(xiàn)代大學(xué)生消防安全意識(shí)薄弱，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，在宿舍內(nèi)高頻率地使用大功率電器;第二，手機(jī)、電腦等電子設(shè)備長(zhǎng)時(shí)間充電，且充電之后電源不拔等問(wèn)題長(zhǎng)期存在;第三，部分學(xué)生有在床上抽煙的不良習(xí)慣，煙頭沒(méi)有完全熄滅極其容易引發(fā)火災(zāi)問(wèn)題。

二、高校消防安全教育教學(xué)開(kāi)展的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變消防安全教育教學(xué)開(kāi)展模式

高校消防安全教學(xué)管理人員主要可以從以下兩方面著手：第一，增進(jìn)宿舍管理人員和學(xué)生之間的親近關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的消防安全教學(xué)氛圍，以便在潛移默化的宿舍管理工作中滲透消防安全教學(xué)，并以宿舍為中心，將教學(xué)樓、體育館及圖書館、食堂等公共場(chǎng)所涵蓋在內(nèi)，定期組織學(xué)生進(jìn)行消防安全辨別、排查等教學(xué)滲透。另一方面，全面將消防安全教學(xué)管理植入到學(xué)生群體當(dāng)中，可以定期組織專業(yè)消防安全人員到學(xué)生日常生活中進(jìn)行實(shí)地考察，并在每個(gè)宿舍、每個(gè)樓層選出一名消防安全負(fù)責(zé)人，宿舍消防安全管理人員要提醒本宿舍同學(xué)人走關(guān)燈、人走斷電等，而樓層消防安全管理人員則要負(fù)責(zé)對(duì)各個(gè)宿舍內(nèi)及本樓層的消防安全情況進(jìn)行進(jìn)一步的檢查，如宿舍是否使用大功率電器、樓層緊急疏散通道是否順暢等，并將相關(guān)消防安全問(wèn)題進(jìn)行記錄和保存，以便后期出現(xiàn)問(wèn)題能夠?yàn)橛行У南朗鹿侍幚硖峁┲匾膮⒖家罁?jù)。

（二）促進(jìn)消防安全教學(xué)方式多樣化發(fā)展

消防安全教學(xué)開(kāi)展前期，高校教育教學(xué)管理人員及授課教師要明確消防安全教學(xué)開(kāi)展的主要目標(biāo)，以便緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展多樣化的消防安全教學(xué)方式，從而進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)代大學(xué)生的消防安全意識(shí)。實(shí)際消防安全教學(xué)中，教育教學(xué)管理人員可以定期組織學(xué)生進(jìn)行消防安全講座，對(duì)容易引發(fā)校園火災(zāi)的生活細(xì)節(jié)、校園火災(zāi)的嚴(yán)重性及如何在突發(fā)校園火災(zāi)中逃生自救等知識(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通和講解，讓學(xué)生全面了解并掌握專業(yè)的消防安全小常識(shí);還可以組織學(xué)生進(jìn)行集中式的突發(fā)火災(zāi)逃生技能演練，創(chuàng)辦消防應(yīng)急疏散培訓(xùn)活動(dòng)及消防安全知識(shí)競(jìng)賽等，這樣的消防安全教學(xué)方式不僅能夠充分激發(fā)大學(xué)生的活動(dòng)參與興趣，還能夠讓在大學(xué)生在親身活動(dòng)參與中獲取消防安全知識(shí)和科學(xué)的逃生自救技能，對(duì)提高現(xiàn)代大學(xué)生的消防安全認(rèn)識(shí)有著極其重要的促進(jìn)作用。

（三）全面將消防安全教育融合課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是現(xiàn)代大部分高校各學(xué)科教學(xué)開(kāi)展的重要模式，因此，為了從根本上提高消防安全課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，有效強(qiáng)化現(xiàn)代大學(xué)生的消防安全意識(shí)，授課教師要全面將消防安全教育融合課堂教學(xué)?，F(xiàn)階段，大部分高校還不具備大學(xué)生消防安全教學(xué)規(guī)劃，也不具備科學(xué)的消防安全教學(xué)大綱，直接導(dǎo)致消防安全課堂教學(xué)流于形式，很難對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活提供有效的指導(dǎo)?；诖?，高校教育教學(xué)管理人員要將消防安全教學(xué)列入學(xué)生必修課內(nèi)容當(dāng)中，并對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)消防知識(shí)及消防實(shí)踐技能等進(jìn)行考核，確保消防安全課堂教學(xué)得到課時(shí)和學(xué)分的保障，構(gòu)建出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)完善的大學(xué)生消防安全教學(xué)體制，只有這樣才能夠凸顯出高校消防安全教學(xué)開(kāi)展的專業(yè)性，進(jìn)而讓每一位大學(xué)生都積極主動(dòng)地投入到消防安全學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（四） 加強(qiáng)和地方消防部門的合作教學(xué)

知識(shí)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，消防安全教育的重要目的在于讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，在火災(zāi)突發(fā)時(shí)能夠有效進(jìn)行疏散自救，這就要求高校教育教學(xué)管理人員要加強(qiáng)和地方消防部門的合作教學(xué)，根據(jù)學(xué)校具體情況聯(lián)合地方消防部門為學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)突發(fā)校園火災(zāi)的疏散自救路線和方法，如宿舍、教學(xué)樓、圖書館及食堂等學(xué)生聚集場(chǎng)所，要根據(jù)這類公共場(chǎng)所的實(shí)際結(jié)構(gòu)及使用性質(zhì)等方面設(shè)計(jì)逃生方案，并組織學(xué)生進(jìn)行逃生演習(xí)，讓學(xué)生在親身參與的過(guò)程中熟練掌握火災(zāi)逃生知識(shí)。除此之外，高校教育教學(xué)管理人員還可以組織學(xué)生到消防博物館、消防部隊(duì)等進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，觀看并參與到消防戰(zhàn)士的日常實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練當(dāng)中，從而進(jìn)一步提升現(xiàn)代大學(xué)生的消防安全技能，以強(qiáng)化消防安全教育的實(shí)踐性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代高校消防安全教育中，教育教學(xué)管理人員要全面把握大學(xué)生在實(shí)際生活中存在的消防陋習(xí)，轉(zhuǎn)變消防安全教育教學(xué)開(kāi)展模式，促進(jìn)消防安全教學(xué)方式多樣化發(fā)展，并全面將消防安全教育融合課堂教學(xué)，不斷加強(qiáng)和地方消防部門的合作教學(xué)，只有這樣才能夠讓大學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)踐的過(guò)程中，強(qiáng)化自身的消防安全意識(shí)和技能。

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作者簡(jiǎn)介：

李海（1983.11—）男，漢族，江蘇徐州人，研究生學(xué)歷，助理研究員，研究方向：高校消防安全、治安安全等。