巧用“生活化”理念，激活小學(xué)英語教學(xué)

劉麗霞

◆摘? 要：新課改下，巧用“生活化”理念，激活小學(xué)英語教學(xué)，是英語改革的必然趨勢。小學(xué)英語教師，應(yīng)精心營造生活化氛圍，對文本資料進行深入分析，設(shè)計出生活化教學(xué)內(nèi)容。如此，才可吸引學(xué)生注意力，全身心參與到英語學(xué)習(xí)中，自主探究，英語教學(xué)才會如生活一般絢麗多彩，迸發(fā)出強大的生命力。鑒于此，本研究作者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，提出了小學(xué)英語生活化教學(xué)策略，僅供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;“生活化”;陶行知

著名教育學(xué)家陶行知提出：對于教育而言，生活是核心，生活教育的內(nèi)涵則是以生活為基礎(chǔ)開展教育。但是，目前小學(xué)英語教學(xué)中知與行脫節(jié)現(xiàn)象較為普遍。巧用“生活化”理念，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，巧妙地將英語課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常生活中內(nèi)在需求，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中深入學(xué)習(xí)，牢固掌握英語知識，從而提高英語水平。

一、營建生活化氛圍

目前，我國學(xué)生英語水平較低，生活化氛圍與環(huán)境的缺乏是不可忽視的影響因素，教師只是注重課堂教學(xué)，往往忽略了生活氛圍的營建。對于語言的學(xué)習(xí)，西方國家十分注重環(huán)境與語境的創(chuàng)設(shè)。新課程改革中提到，教師應(yīng)精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活體驗的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)習(xí)注意力，積極參與知識學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校與老師應(yīng)高度重視營建生活化氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)校公共場所的標(biāo)志，可采用英語標(biāo)識，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)環(huán)境特征來猜測標(biāo)志的意思，身臨其境，有效掌握詞匯含義。例如，在圖書館墻壁上懸掛“Don’t shout！Be quiet！”的標(biāo)語;電腦室可粘貼“No eating，no drinking，no talking”的警示語;草坪上樹立“Far from grassland”的警示牌;池塘邊懸掛“Dangerous”警示語。借助這寫宣傳標(biāo)語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的英語氛圍，這樣隨處可見英語，使得學(xué)生切身體會到生活與英語的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

作為一門實踐性較強的學(xué)科，英語往往來源于生活，并回歸生活。小學(xué)生具有好動、活潑的天性，其思維往往是借助具體內(nèi)容產(chǎn)生邏輯思維，所以，小學(xué)英語教學(xué)中，教師可將學(xué)生個人的、家庭的、學(xué)校的生活內(nèi)容及國內(nèi)外文化等內(nèi)容融入其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在形容詞教學(xué)中，教師可特意夸獎某一位男生很Cool，被夸獎的學(xué)生很得意，還擺出了各種夸張的造型，引得大家哄然大笑。又例如，在“My Home”課堂教學(xué)中，教師采用課件的方式播放了自己拍攝的DV，帶著學(xué)生參觀了老師的家，在人物對話中掌握了各個房間名稱。同時，視頻中可愛的小女兒正從一個房間爬到了另外一個房間，同學(xué)們都被她那萌萌的樣子所吸引，這時教師再引出本課文 Is she in the...？Yes，she is./No，she isn’t等重點句型。如此，學(xué)生能夠在生活化的情境中感受英語的魅力，牢固掌握所學(xué)知識。

三、教學(xué)課堂生活化

對于英語教學(xué)而言，生活化教學(xué)的根本出發(fā)點與落腳點在于拉近學(xué)生與英語之間的距離，對于英語不再恐慌，并積極參與到英語知識學(xué)習(xí)活動中。教師人生研讀教材，精心設(shè)計生活情境，創(chuàng)設(shè)真實生活化情境，更是開展生活化課堂教學(xué)的有效方法。在教學(xué)過程中，教師可巧妙、適時地融入課本表演活動、辯論賽、學(xué)生對話、游戲等，使得英語學(xué)習(xí)與生活真正融為一體，不僅可做到“學(xué)以致用”，也可實現(xiàn)“寓教于樂”。例如，在“Look at me”對話教學(xué)中，教師組織開展Show time活動，鼓勵學(xué)生勇敢地站到講臺上，向同學(xué)們展示自己的衣服，并對衣服進行描述，這一活動不僅調(diào)動了學(xué)生積極性，使得課堂異?；钴S，而且還鞏固了shirt，skirt等新單詞，也在活動過程中靈活掌握了Look at my...It is cool/great...;也學(xué)會了I like...Do you like...句型。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)What would you like的問答活動，精心設(shè)計并進行生活化場景劇，引導(dǎo)每一位學(xué)生講一講自己的喜好，包括動物、顏色、食物等，并闡述一下喜歡的理由……如此教學(xué)，這樣的教學(xué)活動，學(xué)生不僅可充分展示自己的能力，而且學(xué)生之間相互交流，情感更加密切。在這些活動中，學(xué)生可真切地體會到課堂的趣味性，且交流、表演的內(nèi)容在學(xué)生生活中隨處可見，使得學(xué)生真正意識到了英語生活價值。

另外，游戲是一種典型的娛樂活動，將其融入與運用在英語課堂教學(xué)中，可吸引學(xué)生注意力，提高課堂趣味性，創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生便可全身心投入到學(xué)習(xí)中。例如，在動物單詞教學(xué)中，教師可將學(xué)生分成不同小組，要求每小組挑選兩位學(xué)生，一位表演，一位猜，比一比哪一種猜的最快、最多。這樣的充分彰顯了英語教學(xué)游戲化、生活化特征，在這些生活化游戲中，學(xué)生可快樂的學(xué)習(xí)，積極參與其中，實現(xiàn)高效教學(xué)。

四、結(jié)語

生活多姿多彩，小學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)如此。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)積極探索，結(jié)合教學(xué)實際，貫徹執(zhí)行陶行知先生的生活教育理念，讓小學(xué)英語回歸生活化，激活小學(xué)英語教學(xué)。這樣，在親切、生動、趣味的生活氛圍中，學(xué)生可輕松掌握英語知識，提高核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]許麗芳.試論小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（6）：68-68.

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