巧用信息技術(shù)，靈動(dòng)英語(yǔ)課堂

【摘要】21世紀(jì)是信息技術(shù)主導(dǎo)世界的時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)和信息智能的快速發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)發(fā)展無(wú)疑為當(dāng)代小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展提供了多樣化的工具和渠道。小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中多次強(qiáng)調(diào)教師要確立與現(xiàn)代教育理念相符合的教學(xué)方式，將信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合是當(dāng)代教育改革的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】王培培，江蘇省灌云縣伊山中心小學(xué)。

良好的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該是教師和學(xué)生互相配合和交流的過(guò)程。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)只有學(xué)生的積極主動(dòng)參與，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和能力的深化。所以，教師在課堂教學(xué)前一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不僅要充分挖掘課本知識(shí)的基本內(nèi)容，還要制定科學(xué)合理的、符合小學(xué)生心理情感的教學(xué)目標(biāo)，然后利用現(xiàn)代信息技術(shù)，精準(zhǔn)把握學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由淺到深、由表及里的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮主體作用，養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，做一件事情如果沒(méi)有興趣，就會(huì)索然無(wú)味，也做不好，英語(yǔ)教學(xué)首先要從激發(fā)學(xué)生興趣入手。小學(xué)生處于特殊的心理發(fā)育階段，對(duì)外界新鮮事物充滿了好奇，在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)多媒體的應(yīng)用，能夠?qū)⒄n本中知識(shí)通過(guò)視頻、音頻等形式表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，感受英語(yǔ)在交際中如何運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，這樣寓教于樂(lè)的教學(xué)手段，會(huì)充分迎合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，起到事半功倍的作用。以往的單詞、語(yǔ)法教學(xué)，常常讓學(xué)生感到枯燥，教師的一遍遍考學(xué)生單詞也會(huì)受到學(xué)生的排斥。而如何使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以將知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)、游戲等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使知識(shí)聲形并茂，帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，記憶單詞和語(yǔ)法就會(huì)相對(duì)容易許多。比如我在給學(xué)生講動(dòng)物類的單詞時(shí)，我會(huì)通過(guò)PPT展示貓、狗等多種動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)，并配上相應(yīng)的叫聲，這樣瞬間就會(huì)吸引到學(xué)生，使學(xué)生的注意力高度集中，在這樣的情境中學(xué)習(xí)，效果十分地顯著。

二、靈活運(yùn)用微課視頻，突破學(xué)生閱讀難點(diǎn)

微課是一種以短小精悍著稱的新媒體教學(xué)工具，它以更便捷的優(yōu)勢(shì)突破了傳統(tǒng)多媒體課件的刻板，視頻利用5～10分鐘的時(shí)間集中講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這種針對(duì)性強(qiáng)、主題突出的教學(xué)方式能使學(xué)生對(duì)原本零散雜亂的知識(shí)點(diǎn)理解更加透徹，突破英語(yǔ)閱讀難點(diǎn)。小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力相對(duì)薄弱，教師利用微課視頻進(jìn)行難點(diǎn)教學(xué)可讓他們將抽象陌生的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象立體的圖像，從而使之對(duì)課文中的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)留下更深刻的印象。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)水平

傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，往往是借助錄音機(jī)完成的，聽(tīng)力播放音質(zhì)很不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，聽(tīng)力課程的學(xué)習(xí)主要是為了完成考試，這樣被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)嚴(yán)重影響了英語(yǔ)聽(tīng)力能力的形成。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，同時(shí)在講Let’s talk時(shí)，能夠進(jìn)行動(dòng)畫(huà)教學(xué)，邊看動(dòng)畫(huà)邊思考，之后由師生共同研究相關(guān)問(wèn)題，這樣互動(dòng)式教學(xué)模式有助于學(xué)生聽(tīng)力水平的提高。并且，通過(guò)動(dòng)畫(huà)與模仿，產(chǎn)生良好的視聽(tīng)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因?yàn)檫@樣的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景教學(xué)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，真正地融入聽(tīng)力教學(xué)中，并情不自禁地進(jìn)行模仿，大大提高了聽(tīng)力學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)教學(xué)是為了讓學(xué)生們掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)西方的語(yǔ)言文化，最終目的是為今后的交流運(yùn)用。所以，以網(wǎng)絡(luò)資源輔助實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)課堂上用英語(yǔ)進(jìn)行交流互動(dòng)是信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)。采編各種類型的情景對(duì)話、記者招待會(huì)、新聞采訪、演講等，使學(xué)生感受到英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，熟悉對(duì)話交流的方式和技巧。學(xué)生了解到一定程度后，可以在班級(jí)進(jìn)行小組對(duì)話練習(xí)，模仿媒體中的對(duì)話，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的目的。

四、優(yōu)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果

在現(xiàn)代信息技術(shù)下，由于每節(jié)課都呈現(xiàn)了大量的英語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)致小學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，所以教師要在課堂教學(xué)中，盡量地讓學(xué)生在課堂上完成主要的教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的負(fù)擔(dān)，這就需要教師和學(xué)生之間共同的配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種情感體驗(yàn)，根據(jù)多媒體提供的有利條件，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流的場(chǎng)景，可以將學(xué)生分成不同的小組，并擔(dān)任不同的角色，讓學(xué)生在多聽(tīng)多練，多說(shuō)的基礎(chǔ)之上，不斷完成對(duì)本節(jié)課所講知識(shí)點(diǎn)的深化理解，讓更多的學(xué)生有了參與用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生敢于發(fā)表自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的見(jiàn)解，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)參與的良好品質(zhì)和寫(xiě)作精神，充分開(kāi)發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能，使每個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能夠在英語(yǔ)課堂教學(xué)中有所提高。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，在同樣的材料，同樣的基礎(chǔ)之上，如果只用聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，幾個(gè)小時(shí)后記憶只能獲知材料的70%，三天后則降為30%，但是如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)共同使用，記憶保存的時(shí)間比單用聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)保存的時(shí)間更長(zhǎng)。所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是多種感覺(jué)器官互相合作，互相綜合運(yùn)用的過(guò)程。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中充分使用現(xiàn)代信息技術(shù)，將抽象的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓小學(xué)生的感官體驗(yàn)?zāi)軌蚋迂S富，這樣也更加有助于學(xué)生理解掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)法，從而極大地提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂因?yàn)榧尤氍F(xiàn)代信息技術(shù)變得非常豐富生動(dòng)，而且通過(guò)多媒體設(shè)備的利用，英語(yǔ)課本中的英文單詞變?yōu)槠聊簧仙鷦?dòng)的視頻，學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，而且學(xué)生會(huì)愿意主動(dòng)地參與英語(yǔ)教學(xué)課堂，這樣一來(lái)能將小學(xué)生的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平提高上來(lái)，同時(shí)小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量也能得到進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]周由游.基于技術(shù)裝備的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與思考[J].教育與裝備，2018（04）.