小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

【摘要】小學(xué)生剛開始接觸英語，都充滿了新鮮感，但是隨著學(xué)習(xí)的深入以及學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生能力、智力等方面的差異使得有的學(xué)生學(xué)起來會存在一些困難，從而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。如果教師一直采用單一的教學(xué)模式，學(xué)生的自主性會迅速減弱?；诖耍疚木托W(xué)英語教學(xué)中的問題進(jìn)行了分析，并探究了如何在英語教學(xué)中來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以推動相關(guān)研究者不斷探究更加豐富、科學(xué)的教學(xué)模式，改善當(dāng)下的課堂現(xiàn)狀，為小學(xué)生提供更活躍、有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;自主學(xué)習(xí)能力

【作者簡介】戴麗麗，江蘇省南京市南師附中新城小學(xué)。

引言

新課標(biāo)要求在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體位置，為學(xué)生提供更多自我發(fā)展和成長的機(jī)會和平臺。英語是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，只有以實(shí)踐應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，不斷豐富課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才能提高學(xué)生對語言的應(yīng)用技能，提升英語綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)英語教學(xué)存在的問題分析

1.教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，自主學(xué)習(xí)意識差。很多小學(xué)生之所以自主學(xué)習(xí)的意識較差，是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法比較傳統(tǒng)，在教學(xué)中依然是教師講解學(xué)生聽課這種形式，灌輸式的教學(xué)和涂鴉式的學(xué)習(xí)使得課堂的氛圍顯得比較嚴(yán)肅和枯燥。學(xué)生在學(xué)習(xí)上過于被動，教師給學(xué)生造成的壓力過大，學(xué)生的主動性逐漸弱化，使得英語教學(xué)無法有效進(jìn)行。同時，舊的教學(xué)方式會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師不能有效地利用靈活的方式和模式的制定教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也會被削弱。

2.課堂形式比較單一，自主學(xué)習(xí)能力差。教師不善于利用新的工具和技術(shù)來豐富課堂內(nèi)容，過于依賴書本教學(xué)，沒有引進(jìn)比較新穎、科學(xué)的模式，導(dǎo)致課堂上的教學(xué)仍然死氣沉沉。因此學(xué)生也難以從英語學(xué)習(xí)中獲得樂趣，感受不到學(xué)習(xí)的價值，也就沒有了主動學(xué)習(xí)的積極性。單一的課堂形式無法引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式，在獨(dú)自學(xué)習(xí)思考時，也達(dá)不到理想效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.利用情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方式和理念，營造更加積極的課堂氛圍來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢岳脤?shí)物、圖片或者簡筆畫等形式，讓學(xué)生迅速地明白英語詞匯、語句的含義，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，快速激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。該年齡段的學(xué)生對圖畫、顏色等具有敏銳的觀察力和記憶力，所以這種直觀的情景也是符合學(xué)生的發(fā)展特性的。比如，學(xué)習(xí)“telephone”和“television”這兩個單詞時，可以用圖片展示，直觀的教授學(xué)生讀音和拼寫，讓學(xué)生來認(rèn)識這兩個單詞的區(qū)別。在學(xué)習(xí)文具、水果、衣服等單詞時，教師可以直接利用實(shí)物來進(jìn)行展示。

2.利用表演活動，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)意識。教師要堅持以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生之間的個體差異，分析他們的特點(diǎn)，從而創(chuàng)建更加有效的教學(xué)活動。小學(xué)生的思維和大腦都比較活躍，身體和心智也處于發(fā)展比較活躍的階段，而且大部分的學(xué)生都有著比較強(qiáng)的表演欲望，教師可以利用這個特點(diǎn)來創(chuàng)造表演活動，加強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個賣東西的環(huán)節(jié)，選擇兩個學(xué)生來扮演商人，擺出不同顏色的東西，比如紅色的花，綠色的書，藍(lán)色的衣服，黃色的香蕉等，以此來推動有關(guān)顏色知識的學(xué)習(xí)，然后要請兩三個學(xué)生來當(dāng)顧客，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話，“What colour is this？”，“It’s yellow.”讓學(xué)生熟練掌握英語語法和單詞的意思和應(yīng)用。比如，在學(xué)習(xí)五年級英語上冊《What can you do？》時，可以根據(jù)課文的閱讀內(nèi)容創(chuàng)建一個運(yùn)動會的情景，既能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，又能提高實(shí)際應(yīng)用能力。例如讓同學(xué)們討論自己可以參加運(yùn)動會的哪個項(xiàng)目，安排一個學(xué)生來扮演體育委員，需要為運(yùn)動會招聘比賽選手，就需要用到“What can you do？”這個句式，同時其他同學(xué)在回答時，也能加強(qiáng)對詞句的使用。通過這種貼近學(xué)生生活活動的創(chuàng)建，讓學(xué)生能夠迅速從學(xué)習(xí)中找到樂趣，還能激發(fā)他們的求知欲望，促進(jìn)其主動參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。

3.利用游戲創(chuàng)建，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教師要不斷更新教育理念，利用創(chuàng)新的手段和技術(shù)來豐富課堂形式和內(nèi)容。游戲符合兒童的天性，更能夠帶動他們的積極性，有效的利用游戲活動來進(jìn)行英語教學(xué)，同時借助多媒體、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，會產(chǎn)生事半功倍的效果。比如，創(chuàng)建繪畫游戲、你演我猜的游戲等，為課堂注入更多的活力和能量，還能讓學(xué)生在整堂課都能夠保持專注的注意力。例如，在學(xué)習(xí)“興趣愛好”這個課程時，教師可以進(jìn)行小組比賽的模式，四人一個小組，用多媒體來展示一些詞匯、短語或者句子，兩人上臺表演，兩人猜測，看哪個小組在規(guī)定時間內(nèi)猜對的答案更多。當(dāng)然要與課程內(nèi)容深度結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中加強(qiáng)對知識的鞏固。這種模式能夠迅速將學(xué)生的注意力集中起來，在緊迫的游戲時間里，學(xué)生的大腦會進(jìn)行迅速地運(yùn)轉(zhuǎn)，找到適合自己的思考方式，提高其自主學(xué)習(xí)和思考的能力。

三、結(jié)束語

綜上，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要積極利用多媒體等技術(shù)，豐富課堂的內(nèi)容和形式，創(chuàng)建表演、游戲、情景等多種課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，同時還要改變學(xué)生理解卻不會用的現(xiàn)狀，強(qiáng)化學(xué)生的英語基礎(chǔ)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳如，張林林.淺談小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略[J].教學(xué)管理與教育研究，2017，2（7）：75-76.