“等待”是教育的美好姿態(tài)

于文芳

正讀一年級(jí)的兒子初學(xué)拼音的那段日子，一個(gè)a的四個(gè)聲調(diào)，兒子讀一晚仍舊還是讀錯(cuò)，雖然身邊不少人都說(shuō)“孩子學(xué)拼音就是很困難，不會(huì)讀都是正?，F(xiàn)象”，但看著“別人家的孩子”都讀得流暢，我終究不能接受兒子學(xué)起來(lái)的“笨”“慢”，所以幾近崩潰，甚至一度懷疑過(guò)兒子的智商問(wèn)題。連續(xù)幾晚的認(rèn)真練習(xí)無(wú)果后，我也在每天的情緒狂躁中筋疲力盡，“算了，隨他去吧”。想不到的是，就在我接下來(lái)的“不聞不問(wèn)”中，奇跡發(fā)生了。

兩天后，端著書(shū)本的兒子向我大喊“我會(huì)讀了”的時(shí)候，他眼睛里迸發(fā)出的那道光亮，透著極大歡喜卻又似隱隱藏著一抹小心，他在情不自禁的興奮歡暢中，居然還在想著我的感受，小小心靈的不確定讓他如此渴望我的回應(yīng)。我暗自欣喜的心，瞬間感到絲絲痛楚。這些日子，我都做了什么？在孩子的成長(zhǎng)之路上，我只顧自己心情，卻忽略了他的心靈感受;我只求好的結(jié)果，卻忽視了他的現(xiàn)有能力;我用大人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)界定難易，卻早已忘記他只是個(gè)孩子。

深深的反思讓我意識(shí)到，任何一種學(xué)習(xí)都是需要一個(gè)接受理解內(nèi)化的過(guò)程，成長(zhǎng)亦是如此，它絕不可能一蹴而就。成長(zhǎng)之路漫漫，這是一場(chǎng)終點(diǎn)目不可及的馬拉松，比的是孩子的實(shí)力，拼的也是家長(zhǎng)的耐力，或許“等待”才是作為家長(zhǎng)或教育者的我們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)之路上最該有的模樣。“等待”，也是教育的一種美好姿態(tài)！