小學(xué)語文課堂教學(xué)中設(shè)置有效問題的技巧

◆摘? 要：當(dāng)今時代，人們愈發(fā)認(rèn)識到文學(xué)素養(yǎng)的重要意義。小學(xué)是一個人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的好時期，也是培養(yǎng)一個人的優(yōu)良品德的階段。在這樣一個重要的學(xué)習(xí)階段，如果小學(xué)語文教師能夠在課堂教學(xué)中設(shè)置有效的問題，就會更加有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效問題;技巧

當(dāng)今時代是一個經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代，在這樣的時代背景下，人們對于人文素養(yǎng)的認(rèn)識也愈發(fā)深刻，社會需要同時具備人文素養(yǎng)與科學(xué)技術(shù)知識的人才。而小學(xué)語文課堂是一個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的前期階段，這就要求小學(xué)語文教師能夠在課堂上設(shè)置有效的問題，讓學(xué)生從小做起，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)符合時代要求的、人文素養(yǎng)與科學(xué)技術(shù)知識的綜合性人才而不斷努力。

一、目前的小學(xué)語文課堂上存在的問題

在目前的小學(xué)語文課堂上存在著以下幾點(diǎn)亟待解決的問題，這些問題的存在，在一定程度上影響了教師正常的教學(xué)進(jìn)度，影響了學(xué)生對于小學(xué)語文知識的理解程度。

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性

在目前的小學(xué)語文課堂上，學(xué)生往往不能夠主動積極地對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，在課堂上，往往也只是被動地接受老師所講內(nèi)容。這是十分不利于學(xué)生深刻認(rèn)識理解所學(xué)內(nèi)容的。同學(xué)們?nèi)绻痪邆鋵W(xué)習(xí)的主動性和積極性，那么就沒有辦法在腦海中構(gòu)建起一個完整的語文知識體系。尤其語文是一門不同于數(shù)學(xué)等理科的學(xué)科，它是需要同學(xué)們主動積累、主動思考才能夠?qū)W好的。

（二）老師所提的問題不能很好地契合主題

在小學(xué)語文教學(xué)中，一部分老師沒能對于所學(xué)內(nèi)容地中心思想有著較為深刻的理解。這就導(dǎo)致老師們設(shè)置地課堂提問不能夠?yàn)橥瑢W(xué)們理解所學(xué)內(nèi)容提供一個輔助和引導(dǎo)的作用。這對于老師正常進(jìn)行教學(xué)任務(wù)和學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容來說都是不利的。同時，無效的課堂提問很難激起學(xué)生主動思考的興趣，也很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于營造一個良好的課堂氣氛來說，也是沒有較大幫助的。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中設(shè)置有效問題的技巧

由于小學(xué)語文課堂中存在著一些問題，這些問題的存在影響了教學(xué)質(zhì)量。所以，小學(xué)語文教師需要掌握在教學(xué)中設(shè)置有效提問的技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文成績，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。

（一）讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

眾所周知，課前預(yù)習(xí)是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對本節(jié)課所講知識有一個初步的了解，也可以排查出自己需要重點(diǎn)聽的點(diǎn)。如果老師能夠讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，那么在課上，學(xué)生對于老師提出的問題會有著較為成熟的思考。

比如，當(dāng)老師講到《少年閏土》這一課時，可以讓同學(xué)們提前預(yù)習(xí)課文，并在課上提出這樣一個問題：究竟是什么原因使得閏土有了這樣令人感嘆的變化？因?yàn)橥瑢W(xué)們已經(jīng)提前了解了課文內(nèi)容，他們在回答這個問題時，就會更加順暢，這對于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和積極性來說是有幫助的。

（二）創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生有代入感

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個具體的情境，讓學(xué)生有代入感，從而更好地理解所學(xué)內(nèi)容。

比如，當(dāng)講到《草船借箭》這一課時，老師可以讓同學(xué)們飾演不同的人物，在班級內(nèi)將草船借箭的故事表演出來。通過這種方式，學(xué)生可以充分理解故事情節(jié)，對于故事的內(nèi)涵也會有更加深刻的理解。同時，通過這種方式，老師可以營造一個輕松愉悅的課堂氣氛，這對于學(xué)生接受知識來說是有幫助的。

（三）利用小組合作模式，提高學(xué)生回答問題的質(zhì)量

在小學(xué)語文課堂上，教師可以將同學(xué)們按人數(shù)分為幾個小組，讓每個小組內(nèi)的同學(xué)對所提問題進(jìn)行討論。在小組討論的過程中，學(xué)生的錯誤觀點(diǎn)會被同組同學(xué)反駁，從而提升了學(xué)生回答問題的質(zhì)量。

比如，當(dāng)講到《我的伯父魯迅先生》這一課時，老師可以提出一個問題：通過精度這篇文章，你對魯迅先生有了什么了解？小組內(nèi)同學(xué)可以分工合作，從不同段落找出能體現(xiàn)魯迅先生特點(diǎn)的句子或事例。小組合作的方式可以極大程度上鍛煉學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力，也可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情。

（四）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和對所學(xué)內(nèi)容的理解程度

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師需要時刻關(guān)心學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解程度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)近況，并針對不同學(xué)生的不同理解程度，提出難度系數(shù)不等的、符合學(xué)生實(shí)際情況的問題，只有這樣才能在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)最大限度地幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的深度思考起到引導(dǎo)的作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)今這個經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代下，人們對于文學(xué)素養(yǎng)越來越看重。而小學(xué)是一個人為將來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的重要階段，也是一個人樹立正確價值觀，培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要階段。這就要求小學(xué)語文教師能夠根據(jù)具體情況，設(shè)置有效的問題，最大程度上幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、深度思考，為培養(yǎng)符合時代要求的、同時具備人文素養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)知識的綜合性、全方位發(fā)展的人才而不懈奮斗。

注釋

①路璐.小學(xué)語文課堂提問存在的問題及對策研究[D].河南師范大學(xué)，2017.

②陳三珊.小學(xué)語文教師課堂提問存在的問題及對策研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.

③林欣.小學(xué)語文課堂提問的誤區(qū)及對策研究[D].魯東大學(xué)，2018.

作者簡介

胡琳娜（1974.04—），性別：女;民族：漢;籍貫：江西南昌;學(xué)歷：本科;職稱：中小學(xué)高級教師;研究方向：小學(xué)語文。