校企合作背景下地方高校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)研究

【摘要】對于地方高校來說，商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)與市場用人需求緊密相連，才可保證學(xué)生在未來就業(yè)過程中順利發(fā)展。因此，地方高?？赏ㄟ^校企合作模式來增強(qiáng)學(xué)生實踐能力與應(yīng)用能力，并以此進(jìn)行校企雙向互動，形成共贏局面。

【關(guān)鍵詞】校企合作;地方高校;商務(wù)英語專業(yè)

【作者簡介】張靜（1973.03-），女，漢族，吉林白城人，白城師范學(xué)院外國語學(xué)院，文學(xué)碩士，研究方向：英語語言文化、文學(xué)。

【基金項目】吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題名稱：“基于校企合作的地方高校商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”系列成果。

引言

校企合作背景下，地方高校商務(wù)英語專業(yè)在培養(yǎng)人才模式上逐漸轉(zhuǎn)型，并優(yōu)化與改革當(dāng)前人才培養(yǎng)方案與課程體系，以此促進(jìn)校企合作模式下實施產(chǎn)學(xué)研教，為提升教師教學(xué)能力與學(xué)生職業(yè)能力打下堅實基礎(chǔ)。

一、地方高校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.與企業(yè)用人需求不符。當(dāng)前多數(shù)地方高校所進(jìn)行的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)無法滿足企業(yè)實際所需人才要求，這是因為商務(wù)英語專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時只是為了滿足商務(wù)領(lǐng)域?qū)I(yè)所需，從而在開展商務(wù)英語專業(yè)課程中教師教學(xué)內(nèi)容過于宏觀，注重概念性知識，嚴(yán)重缺乏專業(yè)特色。一般來看，學(xué)生處于一年級時，地方高校會進(jìn)行基礎(chǔ)英語課程，在學(xué)生邁入二年級后才會教授學(xué)生商務(wù)英語知識，導(dǎo)致被壓縮的一年時間內(nèi)所開設(shè)的課程內(nèi)容無法讓學(xué)生更深層次接觸核心商務(wù)英語，學(xué)生在此情況下所吸收的知識也會十分有限。同時，看似課程內(nèi)容豐富、具體，但卻由于學(xué)生無法在有限時間內(nèi)全部吸收，且為了應(yīng)付英語考試只能選擇性學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后無法適應(yīng)企業(yè)基本工作業(yè)務(wù)，與企業(yè)實際用人需求不符。

2.教師缺乏工作經(jīng)驗。由于地方高校商務(wù)英語展業(yè)教師并不具備豐富的工作經(jīng)驗與高學(xué)歷，在面對真實商務(wù)工作環(huán)境時更是無比陌生，從而在教學(xué)過程中更為注重教學(xué)傳統(tǒng)英語知識，認(rèn)為只要培養(yǎng)學(xué)生英語語言掌握能力既可，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)知識有效運(yùn)用于商務(wù)工作崗位中。同時，在進(jìn)行商務(wù)專業(yè)英語教學(xué)過程中，英語教師并未訓(xùn)練學(xué)生語言能力，只是教授學(xué)生將學(xué)科內(nèi)容以數(shù)學(xué)公式形式記憶。在此情況下，學(xué)生不僅語言表達(dá)并不標(biāo)準(zhǔn)，且語言十分生硬、死板，嚴(yán)重缺乏上商務(wù)英語專業(yè)中的商務(wù)特色，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果及英語技巧應(yīng)用能力也受到嚴(yán)重限制，對地方高校商務(wù)英語發(fā)展來說十分不利。

二、校企合作背景下地方高校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)策略

1.優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容。通過分析當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)實際就業(yè)情況與人才培養(yǎng)定位來看，地方高校應(yīng)將人才培養(yǎng)目標(biāo)置放于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、實踐能力、職業(yè)能力方面，并以此構(gòu)建相應(yīng)專業(yè)課程內(nèi)容。但想要完成這一目標(biāo)，地方高校需對當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)課程及內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)改。首先，地方高校在設(shè)施課程時需充分考慮提升學(xué)生綜合能力，并將提升學(xué)生溝通能力、操作能力作為實際教學(xué)中的重點內(nèi)容，讓學(xué)生實際應(yīng)用能力與知識技能把握可與商務(wù)英語企業(yè)用人需求相符，才可為學(xué)生未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)、只有健全、科學(xué)的英語知識體系與時間操作流程才可有效結(jié)合學(xué)生知識技能與理論知識。因此，校企合作背景下地方高校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)注重于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)核心商務(wù)英語內(nèi)容、鞏固學(xué)生商務(wù)英語專業(yè)基礎(chǔ)、提升學(xué)生商務(wù)英語綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語時間技能，并將其作為校企合作前高校所需對學(xué)生培訓(xùn)的基本目標(biāo)。如此一來，學(xué)生不僅能夠具備豐富的英語知識儲備，還可地方高校開展校企合作奠定良好基礎(chǔ)，讓學(xué)生可全面認(rèn)識到商務(wù)英語的重要性。

2.增強(qiáng)學(xué)生實踐能力。由于當(dāng)前地方高校商務(wù)英語專業(yè)存在一定封閉性，想要突破現(xiàn)有教學(xué)困境，高校需借助校企合作模式來形成新的商務(wù)英語教學(xué)模式。校企合作模式對于地方高校開展商務(wù)英語專業(yè)來說最合適不過，高校經(jīng)過商務(wù)英語課堂教學(xué)，而后在校企合作模式下為學(xué)生提供實訓(xùn)工作環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行實際訓(xùn)練來融合自身理論知識與實踐能力。在此情況下，高校作為合作主體，應(yīng)積極平衡雙方合作利益點，形成校企合作共贏局面，以此調(diào)動企業(yè)積極參與到校企合作模式中。首先，高校在進(jìn)行校企合作模式中應(yīng)優(yōu)化當(dāng)前課程體系，并根據(jù)市場用人需求進(jìn)行深入研究，明確學(xué)生在不同崗位中實踐技能與知識體系需求。其次，校企合作過程中，需企業(yè)針對實訓(xùn)學(xué)生評定最終學(xué)習(xí)效果，對表現(xiàn)合格的學(xué)生給予結(jié)業(yè)證書或相應(yīng)表彰，高校也應(yīng)對通過企業(yè)考核的學(xué)生認(rèn)定相應(yīng)學(xué)分。通過校企合作，學(xué)生不僅能夠在實踐應(yīng)用中落實所學(xué)知識，還可在磨煉工作意志的過程中拓展個人素質(zhì)，為日后發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。而企業(yè)在合作過程中也會收獲很多優(yōu)秀商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生，一些學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)后，可在企業(yè)中申請定崗實習(xí)，最終形成畢業(yè)留職與吸納人才的校企合作雙贏局面。同時，高校商務(wù)英語專業(yè)教師也應(yīng)積極參與到企業(yè)實踐過程中，以此了解企業(yè)單位非教育類工作內(nèi)容及用人市場對商務(wù)英語專業(yè)人才需求情況，增強(qiáng)教師實際教學(xué)能力與現(xiàn)場操作經(jīng)驗，并將處于前沿的科技技術(shù)用于高校教學(xué)過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)適應(yīng)性與針對性。

三、結(jié)語

綜上所述，地方高校在校企合作背景下以市場人才需求為導(dǎo)向進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)，需要及時調(diào)整與優(yōu)化課程體系，并在校企合作模式中整體提升師生實踐操作能力，鼓勵教師參與到企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中，以此共同推進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金鳳，吳殿寧.淺談校企合作對地方高校跨境電商人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用[J].人才資源開發(fā)，2018（18）：46-47.4336C211-0AD4-46B2-BA0E-6DD77A886214