高中信息技術(shù)課差異教學(xué)模式的研究關(guān)鍵分析

陳宇

摘 ?要：隨著中國教育領(lǐng)域發(fā)展的不斷進(jìn)步與班級(jí)授課制度的廣泛普及，高中信息技術(shù)課差異教學(xué)模式被廣泛關(guān)注。在這門課程中，教師為了能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行充分展現(xiàn)與彰顯，開始從多個(gè)渠道來對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力情況以及學(xué)習(xí)興趣等多個(gè)角度來進(jìn)行關(guān)鍵分析，在適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的大背景下通過差異教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了既定的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);差異教學(xué);關(guān)鍵分析

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段不同，差異教學(xué)模式更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體水平。更加強(qiáng)調(diào)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)理念中掙脫出來，結(jié)合不同類型學(xué)習(xí)者的需求，有的放矢的進(jìn)行各種教學(xué)手段的劃分，以不同的教學(xué)水平、授課速度以及難易程度來實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體成績的有效提升。下面就來結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以高中信息技術(shù)課差異教學(xué)模式為例對(duì)其關(guān)鍵點(diǎn)展開分析與研究。

一、信息技術(shù)課堂差異教學(xué)表現(xiàn)

（一）尊重興趣差異

作為學(xué)生最好的教師，興趣同樣也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱的一種情緒色彩體現(xiàn)，因此在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中也經(jīng)常會(huì)遇到不同學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)存在較大差異的現(xiàn)象。為了彌補(bǔ)這一短板，我們不妨從學(xué)生個(gè)體差異和認(rèn)知不同的角度，對(duì)其展開具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，最終將一些教學(xué)要點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的方式來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)傳遞。

（二）技能與知識(shí)差異

在高中信息技術(shù)的教學(xué)體驗(yàn)過程中，由于初中階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式不同、教學(xué)手段不同而導(dǎo)致了其認(rèn)知水平存在較大差異。一些學(xué)生對(duì)高中即將學(xué)習(xí)的信息技術(shù)已經(jīng)有所深入了解，也有一些學(xué)生對(duì)電腦的信息操作僅僅停留在簡單操作的水平上。此外，也有一部分學(xué)生受到家庭環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境的影響，在實(shí)際應(yīng)用水平上也存在較大差異。

（三）思維差異

高中信息技術(shù)課差異教學(xué)還應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以新課改作為指導(dǎo)，將教學(xué)理論與學(xué)習(xí)作為核心基礎(chǔ)，通過對(duì)學(xué)生的認(rèn)知程度提升以及思維發(fā)展壯大為前提，確保在整個(gè)的教學(xué)過程中每一名學(xué)生都能夠通過個(gè)人的努力進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的提高。特別是在思維差異的角度，一些學(xué)生擅長展開形象思維，因此這部分學(xué)生非常喜歡對(duì)他人進(jìn)行模仿;還有一部分學(xué)生則是更加習(xí)慣獨(dú)立思考，在進(jìn)行問題鉆研的同時(shí)慣性化開展各類推理。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師必須要以此為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段。

（四）個(gè)性化差異

與其他信息技術(shù)科學(xué)相比，高中階段的信息技術(shù)差異化教學(xué)還應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求的同時(shí)，觀察每一名學(xué)生的性格特點(diǎn)。例如對(duì)于一些性格開朗、活潑的學(xué)生，教師則是應(yīng)當(dāng)通過鼓勵(lì)其大膽嘗試、勇敢提出問題、親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐等方式來對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行段時(shí)間掌握，而對(duì)于一些性格內(nèi)向、膽小自卑的孩子則是要通過一些有趣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)其參與活動(dòng)的積極性，相信在這種教學(xué)手段的影響下每一名學(xué)生都能夠得到自己想要的知識(shí)。

二、信息技術(shù)課差異教學(xué)關(guān)鍵分析

在實(shí)際的高中信息技術(shù)課程差異教學(xué)模式的推進(jìn)過程中，我們可以從如下幾個(gè)方面來展開關(guān)鍵分析，從本質(zhì)上提高整個(gè)教學(xué)手段的完善與創(chuàng)新。

（一）從學(xué)生差異角度做好精準(zhǔn)判斷

在進(jìn)行教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)分析的過程中，教師必須要結(jié)合差異化教學(xué)的目標(biāo)來對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行差異化分析與全面測(cè)查，為后續(xù)的差異教學(xué)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。正如前面提到的那樣，學(xué)生與學(xué)生之間的差異是客觀性存在的，在教學(xué)的過程中必須要從數(shù)量與學(xué)習(xí)質(zhì)量的角度來進(jìn)行觀察，并結(jié)合學(xué)生課上、課下的具體表現(xiàn)來對(duì)學(xué)生的某一特點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)。例如對(duì)于一些喜歡在課堂上左顧右盼、下課喜歡打鬧嬉戲的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)將其歸納為“動(dòng)覺型”學(xué)生，在授課的過程中應(yīng)當(dāng)更加偏重與基礎(chǔ)知識(shí)的變形與延伸傳授;而對(duì)于一些在提問過程中不加思索就舉手搶答的學(xué)生而言，他們更多的是“沖動(dòng)型”學(xué)生，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)通過不斷強(qiáng)調(diào)其基礎(chǔ)知識(shí)的掌握來杜絕其由于“沖動(dòng)、馬虎”而造成的各種學(xué)習(xí)失誤。

（二）按照知識(shí)儲(chǔ)備量進(jìn)行差異教學(xué)分組

良好而又扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，不僅能夠引導(dǎo)高中生在信息技術(shù)差異教學(xué)的過程中對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)原理進(jìn)行認(rèn)知，同時(shí)也能夠借助這種扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備來開展后續(xù)的教學(xué)需要。因此在授課的過程中，教師必須要做好學(xué)生的差異教學(xué)分組，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及知識(shí)儲(chǔ)備來進(jìn)行各種復(fù)雜、綜合的教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)。通常，在實(shí)際的教學(xué)過程中可以按照“基本任務(wù)”“升級(jí)任務(wù)”“拓展任務(wù)”的層次來將學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)分組，每個(gè)小組的人數(shù)應(yīng)當(dāng)不超3～7人為宜，在平衡學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)差異的同時(shí)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)手段等方式來開展學(xué)習(xí)，相信在這種教學(xué)手段的幫助下每一名學(xué)生都能夠最大程度上調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，為后續(xù)的知識(shí)儲(chǔ)備和拓展奠定基礎(chǔ)。

除此以外，在實(shí)際的高中信息技術(shù)課差異教學(xué)模式中，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同來將學(xué)生進(jìn)行合作探索引導(dǎo)，通過每一名學(xué)生都能夠擔(dān)當(dāng)小組內(nèi)的不同職務(wù)來平衡各類學(xué)習(xí)資源與動(dòng)態(tài)。從學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)材料等角度來激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和互補(bǔ)能力，以此來更好的完成既定的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，新課改下的高中信息技術(shù)課差異教學(xué)模式研究分析，必須要緊跟學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，通過不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)手段、修正教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)的有效落實(shí)。在關(guān)注每一名學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與信息素養(yǎng)的提高與培養(yǎng)。

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