新課改下基于生命關(guān)懷的高校調(diào)適性體育教學(xué)理論與實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G803 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? 文章編號(hào)：1002-7475（2019）11-154-01

基于生命關(guān)懷的高校調(diào)適性體育教學(xué)在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中都是需要以學(xué)生的生命健康為主對(duì)體育課程進(jìn)行調(diào)適，高校的體育調(diào)適教學(xué)對(duì)于普通的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是在加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)上，還是在展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)表現(xiàn)上面，都存在著有利條件。對(duì)于弱勢(shì)群體來(lái)說(shuō)，在很大程度上增加了學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)。這種調(diào)試教學(xué)方法和國(guó)家推出的全面運(yùn)動(dòng)理念更是不謀而合，所以在教學(xué)方式的開(kāi)展中需要不斷地更新教學(xué)方式來(lái)滿足對(duì)學(xué)生的需求，本文就新課改下對(duì)基于生命關(guān)懷的高校調(diào)適性體育教學(xué)理論與實(shí)踐展開(kāi)討論。

1基于生命關(guān)懷的高校調(diào)適性體育教學(xué)意義

傳統(tǒng)的體育教學(xué)在高校中的發(fā)展存在很多缺陷，例如沒(méi)有專(zhuān)業(yè)性的要求，對(duì)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)體育強(qiáng)度太大，學(xué)生接受不了?；谏P(guān)懷的高校調(diào)適性體育教學(xué)對(duì)于高校學(xué)生起到了強(qiáng)身健體的作用。隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)不斷得到增強(qiáng)，高校學(xué)生的體育教學(xué)方式也引起了各教師的關(guān)注。和諧社會(huì)的主體是人，而人最主要的活動(dòng)就是運(yùn)動(dòng)，一些活動(dòng)都是為了生存，所以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)會(huì)讓人們的生存能力得到加強(qiáng)。而高校學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主梁，作為未來(lái)社會(huì)的主體，適宜的運(yùn)動(dòng)是十分有必要的，可以讓學(xué)生的身體得到鍛煉。就目前而言，隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)壓力越來(lái)越大，很多人沒(méi)有時(shí)間來(lái)鍛煉身體或者是缺乏運(yùn)動(dòng)能力，導(dǎo)致無(wú)法高效完成工作。而高校體育教學(xué)中開(kāi)展調(diào)適性體育教學(xué)的目的就是讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，讓學(xué)生在學(xué)校開(kāi)始養(yǎng)成強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，而且高校中的這種體育教學(xué)給了每個(gè)學(xué)生平等的體育競(jìng)賽機(jī)會(huì)，讓普通的學(xué)生也能在體育競(jìng)賽中不斷地拼搏，得到成就感。對(duì)于身體有缺陷或是不適合運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高校中這種調(diào)適性體育教學(xué)給了學(xué)生適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下得到鍛煉，以提高自己的身體素質(zhì)。

2新課改下基于生命關(guān)懷的高校調(diào)適性體育教學(xué)現(xiàn)狀

目前高校的體育教學(xué)在新課改的背景下正在逐漸地發(fā)生改變，但由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)意識(shí)的影響，還是存在很多問(wèn)題。例如一些高校沒(méi)有足夠的基礎(chǔ)體育教學(xué)意識(shí)，對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知不夠深，對(duì)于一些傷殘弱學(xué)生的體育教學(xué)還沒(méi)有完善，存在明顯的滯后問(wèn)題。造成這種現(xiàn)象有很多原因，但最主要的還是由于學(xué)校對(duì)體育教學(xué)沒(méi)有太過(guò)于重視，把體育課程作為次要的課程，在教學(xué)上面對(duì)老師的要求也不高，體育教師沒(méi)有受到重視，在教學(xué)工作中就會(huì)缺乏教學(xué)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。有些高校對(duì)于體育的投入不夠，造成體育場(chǎng)地和體育器材存在嚴(yán)重的缺陷，教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)存在很大的差距。

3新課改下基于生命關(guān)懷的高校調(diào)適性體育教學(xué)理論

新課改背景下的高校教學(xué)理論發(fā)生了很大的變化，不僅僅在文化教學(xué)上有所改變，在學(xué)校體育方面也發(fā)生了很大的改變。例如從原來(lái)的普遍統(tǒng)一進(jìn)行體育教學(xué)，到現(xiàn)在不斷地在體育課上根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行不斷的調(diào)適，形成學(xué)生自主選擇體育課程，體育課程多種多樣的一種新型體育教學(xué)模式。對(duì)于高校以生命關(guān)懷為主進(jìn)行調(diào)試性體育教學(xué)模式而言，主要從健身和競(jìng)技兩方面進(jìn)行調(diào)適，不可否認(rèn)的就是一切以學(xué)生的自身?xiàng)l件作為基礎(chǔ)。對(duì)于殘疾學(xué)生，開(kāi)展調(diào)試性的體育活動(dòng)使其運(yùn)動(dòng)能力得到進(jìn)步，還能讓他們?cè)隗w育鍛煉中獲得自信。對(duì)于正常學(xué)生，進(jìn)行調(diào)試性的體育活動(dòng)，可以挖掘其潛在能力，并且讓正常的普通學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，讓自己有個(gè)平臺(tái)可以和體育學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行較量。高校中開(kāi)展的調(diào)適性體育教學(xué)擴(kuò)大了體育教學(xué)的影響，對(duì)普通的弱勢(shì)群體更加有利，推廣的依據(jù)也是以學(xué)生的生命關(guān)懷為主，讓學(xué)生在體育中獲得鍛煉，增加自信。

4新課改下基于生命關(guān)懷的高校調(diào)適性體育教學(xué)實(shí)踐

很多高校已逐漸開(kāi)始應(yīng)用調(diào)適性體育教學(xué)實(shí)踐方法，很多課程教學(xué)目標(biāo)都以關(guān)懷為取向，對(duì)于體育課程的開(kāi)展不再是一味地進(jìn)行死板安排或自由活動(dòng)，而是針對(duì)學(xué)生的身體需求進(jìn)行合理的安排。在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能在教學(xué)中獲得收獲，在體育鍛煉中能得到提升。很多的體育教學(xué)都是打著教學(xué)的名義讓學(xué)生在體育課堂上自己自由活動(dòng)，或是教師在教學(xué)中過(guò)度地講解理論知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行親身體會(huì)的機(jī)會(huì)很少，造成了教學(xué)效果不明顯的現(xiàn)象。所以在教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體，以關(guān)懷學(xué)生的生命為主進(jìn)行體育教學(xué)。在教學(xué)中可以采取互動(dòng)式教學(xué)和合作討論方法，把學(xué)生進(jìn)行分組，在場(chǎng)地上進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論講解，把多數(shù)時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的操作，對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式也要以鼓勵(lì)為主。在課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，要以生命認(rèn)知為依據(jù)，教育中要不斷進(jìn)行對(duì)教學(xué)上的評(píng)價(jià)，來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于體育教學(xué)的評(píng)價(jià)更是體育課程中的價(jià)值所在。在進(jìn)行課程的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要以對(duì)學(xué)生的生命關(guān)懷為依據(jù)，不同的體育課程需要以不同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能一味按照文化課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)體育課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活步伐越來(lái)越快，也更加重視對(duì)體育鍛煉的投入。對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行體育課上的調(diào)適性，可以讓學(xué)生更好地接受體育課的教學(xué)意義，教師需要不斷地根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行調(diào)適才能讓學(xué)生不斷進(jìn)步。高校的教學(xué)體制中增加了體育課程的安排，在體育課程中更是以對(duì)學(xué)生的生命關(guān)懷為主，以學(xué)生為主，對(duì)于很多高校體育課程來(lái)說(shuō)，基于生命關(guān)懷的教學(xué)方法體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)，符合教育的整體要求。

作者簡(jiǎn)介：

程凡（1979.10—），男，漢族，四川省宜賓市人，碩士，講師，研究方向：體育科學(xué)研究。