新課程背景下情感教育在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

林麗麗

摘 要：在中學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師一般都采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅無法提升學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。近些年來，傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂也暴露出越來越多的問題，這就直接影響了英語教學(xué)的效率。將情感教學(xué)應(yīng)用到中學(xué)英語課堂上不僅能改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的古板教學(xué)方式，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終提高教學(xué)效率。本文通過分析新課改背景下情感教育在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，以期為中學(xué)英語教師提供參考信息。

關(guān)鍵詞：新課改;情感教育;中學(xué)英語

在最初的英語學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較落后。教師在英語教學(xué)的過程中起著組織和引導(dǎo)的作用，學(xué)生對該種學(xué)科的興趣直接關(guān)系到教師所采用的教學(xué)方式。當(dāng)前的教學(xué)階段，許多教師還在堅(jiān)持用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教育教學(xué)的過程中最重要的是教學(xué)理念的樹立，直接影響著教師最終的教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生的主體地位，有效運(yùn)用“情感教育”，提升英語課堂教學(xué)效率。

1 訓(xùn)練學(xué)生口語，提高學(xué)習(xí)積極性

大多數(shù)學(xué)生的英語口語一直以來都是比較薄弱的，更是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)。若是學(xué)生的英語口語基礎(chǔ)比較好，學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)就會(huì)事半功倍，并會(huì)對英語產(chǎn)生足夠的興趣，這為學(xué)生以后的英語讀寫能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最關(guān)鍵時(shí)期就是中學(xué)這個(gè)階段，此時(shí)學(xué)生的發(fā)音也逐漸趨向成熟，學(xué)生的聽力也經(jīng)過了一段時(shí)間的訓(xùn)練，模仿教師發(fā)音的能力也比較強(qiáng)，教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中可以抓住每個(gè)學(xué)生不同的模仿特點(diǎn)，積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。教師要關(guān)注學(xué)生的差異化發(fā)展，對于一些學(xué)習(xí)英語較難的學(xué)生，教師要給予他們更多的鼓勵(lì)，讓他們緊跟其他學(xué)生的步伐。

2 課堂多變，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，為學(xué)生提供平等的交互機(jī)會(huì)在中學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的互動(dòng)過程需要進(jìn)行科學(xué)的理論指導(dǎo)。在新課改的背景下，要想提高學(xué)生的讀寫能力和口語能力，就必須要多觀察，增加閱讀常識(shí)。學(xué)生在自主進(jìn)行閱讀時(shí)，不能更深入理解文章所要表達(dá)的思想感情，因?yàn)閷W(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)歷，不能更深入體會(huì)和觀察。英語中提到的一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)無法切身體會(huì)，從而無法對文章內(nèi)容深入理解。因此，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀懂生活。在日常生活中留心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，勇于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的原因，細(xì)心觀察身邊的人和事以及心理活動(dòng)。此外應(yīng)增加閱讀常識(shí)，多讀書，讀好書，提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。根據(jù)實(shí)際情況，有效開展溝通。師生互動(dòng)是一種比較有效的教學(xué)方式，在新課改的背景下，英語教師更應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)有效的師生互動(dòng)。例如學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，隨機(jī)扮演不同的角色，再現(xiàn)文中的情境，讓學(xué)生感同身受，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3 “角色扮演”—促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，增加師生互動(dòng)師生有效互動(dòng)的基礎(chǔ)就是師生關(guān)系，課堂上教師要讓學(xué)生積極參與到課堂中來，學(xué)生可以根據(jù)不同的文章情境，用肢體語言呈現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的環(huán)境或人物，特定在某個(gè)時(shí)間段?！敖巧缪荨?促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！敖巧缪荨敝饕侵冈谥袑W(xué)英語教學(xué)的過程中通過即興扮演、代入角色書寫、角色朗讀、定格畫面以及教師入戲等，帶領(lǐng)不同類型的學(xué)生參與到角色扮演中扮演不同的角色，從而增加學(xué)生之間的互動(dòng)，幫助他們豐富知識(shí)并且提升綜合能力。學(xué)生分為多種不同的類型，包括聽覺型、視覺型和動(dòng)覺型等。例如扮演成不同的角色具體是指根據(jù)不同英文閱讀的不同特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生將文中的角色進(jìn)行安排然后再進(jìn)行朗讀，這樣能從根本上提高學(xué)生的表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。

4 優(yōu)化英語課堂，實(shí)施情感教學(xué)

學(xué)生的興趣都是從獲得的滿足感和成就感中得到最后的鞏固的。成功能夠給予學(xué)生一定的自信，它可以給學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，若是沒有這種力量，采取任何的教學(xué)措施都于事無補(bǔ)。學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效率最直接的原因，學(xué)生的某次成功就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣在不斷推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功。此外，教師在教學(xué)過程中還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危疾荒茇?zé)備，要不斷的鼓勵(lì)，讓他們擁有自信。教師在對基本概念進(jìn)行講解的時(shí)候，老師要先引出問題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行回答。在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，教師要尊重學(xué)生的主體性地位，教師不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，更要在生活上給學(xué)生關(guān)懷，讓他們感受到教師的關(guān)愛，這樣才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

5 凸顯學(xué)生的主體性地位，發(fā)揮主觀能動(dòng)性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都忽略了學(xué)生的主體地位。很多教師把學(xué)生當(dāng)作是說服和教育的對象，其實(shí)事實(shí)并不是這樣，學(xué)生雖然接受教育，但學(xué)生也存在主動(dòng)性，因?yàn)閷W(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生也發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，但是現(xiàn)階段大多數(shù)教師都不看重學(xué)生的主觀性地位，他們認(rèn)為學(xué)生只是接受知識(shí)就好了，根本不需要表現(xiàn)出積極性，這樣一來，不但不能提高學(xué)習(xí)成績，還能造成課堂效率的下降，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)。子啊進(jìn)行日常英語教學(xué)的過程中，英語教師應(yīng)該把學(xué)生看作是富有強(qiáng)大生命力的個(gè)體，這些個(gè)體都具有非常大的潛力需要被激發(fā)，教師應(yīng)該明確教育教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式以及調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，并且在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該充分凸顯出學(xué)生的主體性地位，以人為本，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不應(yīng)該早課堂上給學(xué)生講什么就會(huì)讓學(xué)生學(xué)什么，不給他們單獨(dú)思考的空間，要知道學(xué)生到底想學(xué)什么，教師就給他們教什么，教師要充分凸顯學(xué)生的主體性地位。隨著我國新課改的不斷進(jìn)行，課堂教學(xué)的中心不斷轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生，學(xué)生在課堂上，清晰的知道自己想學(xué)什么，想知道什么，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的情感表現(xiàn)力和求知欲，進(jìn)而全面提升英語課堂教學(xué)效率。

6 總結(jié)

總而言之，在學(xué)習(xí)英語的過程中學(xué)生的情感表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師的課堂最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)，學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)英語的過程中，提高學(xué)生的情感表現(xiàn)與英語學(xué)習(xí)素質(zhì)相互之間有著密不可分的關(guān)系，這也是中學(xué)英語教育的終極目標(biāo)，教師與學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注這一方面，由本文可以看出，培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)，對于促進(jìn)英語成績的提升有著至關(guān)重要的作用。

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