群文閱讀的教學(xué)策略探究

雷海

摘要：群文閱讀是一種新興的閱讀教學(xué)實踐，本文從群文閱讀的定義、價值追求、具體教學(xué)策略、成效與意義，以及其不足和改進措施等方面對群文閱讀的教學(xué)策略進行探究，深入其價值內(nèi)涵，為語文教學(xué)實踐方法提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：群文閱讀 ? 教學(xué)策略 ?教學(xué)效果

群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡稱，是近兩年來在我國悄然興起的一種區(qū)別于傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的具有突破性的閱讀教學(xué)實踐。群文閱讀的主題較傳統(tǒng)閱讀來說是隱性的，它注重師生之間的互助討論，關(guān)注對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，有利于開闊學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力、思維能力和教師專業(yè)水平。

一、群文閱讀的教學(xué)策略

群文閱讀的教學(xué)步驟。群文閱讀的教學(xué)主要分為四個基本步驟。一是對主題進行回顧。通過回顧課文的主要內(nèi)容，提煉出相應(yīng)的主題，以此訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力，使學(xué)生能用簡潔的話進行概括說明。二是對文章進行把握。學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課外的文章，提高學(xué)生對文章的整體把握能力。三是對相關(guān)片段進行分享。這是群文閱讀課堂的主體環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，師生之間開展民主、互動、多元的對話，不僅能讓學(xué)生分享閱讀心得，而且能營造出濃厚的讀書氛圍，提高群體的閱讀素養(yǎng)。片段分享的過程還直接影響到學(xué)生的閱讀興趣，這也是提升他們閱讀能力重要的環(huán)節(jié)。四是對精彩內(nèi)容進行賞析。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師也需要在一兩個點上引導(dǎo)學(xué)生的思考向縱深發(fā)展。話題是討論的靈魂，一個好的話題，既能反映閱讀材料的主題，又能觸動學(xué)生思維和心靈的琴弦。這就需要教師設(shè)置一定的話題讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)與討論。

群文閱讀教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生進行多篇文章的閱讀，在閱讀過程中進行信息的提取與整合。在進行群文閱讀教學(xué)的過程中，教師可將多篇文章視為一個閱讀整體，并設(shè)計出具有比較性的、遷移性的或者是沖突性的問題，利用問題將多篇閱讀文章聯(lián)合在一起，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生養(yǎng)成重組、延伸、鑒賞和創(chuàng)意等多種閱讀素養(yǎng)。

群文閱讀的教材選擇。群文閱讀教學(xué)，意味著教師要根據(jù)自己擬定的教學(xué)目標(biāo)選擇、整合相應(yīng)的文本，組成可以根據(jù)某種線索為組合標(biāo)準(zhǔn)的“文本群”，并以此服務(wù)于課堂教學(xué)?！叭何摹钡恼闲枰處熅哂歇毺氐闹腔?，深厚的教學(xué)功底，更重要的是，需要教師擁有與時俱進的課程理念。在群文閱讀教學(xué)中，議題就是一組選文中所共同蘊含的可供師生展開議論的話題，它是每次閱讀的核心，決定著每次閱讀活動應(yīng)重點關(guān)注的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)指向。此外，選中議題的最大特征在于其可討論性，也就是說能給予讀者一個思考和賦予意義的空間，形成不同見解和一些共識。

群文閱讀的活動設(shè)置。群文閱讀的主要特點是圍繞議題開展實踐性的閱讀與討論活動。因此，其活動的設(shè)置安排就成了實施教學(xué)的重要內(nèi)容，每次教學(xué)從總體上看，大體上具有學(xué)生個體自主閱讀與師生集體共同討論兩方面的活動，這兩方面活動的共同要求是圍繞本次閱讀議題，著重對所指向的文本重點內(nèi)容進行充分的實踐，不同的是自讀側(cè)重于自我感知形成見解，共議側(cè)重于共同交流，達成共識，要求相互借鑒提升認(rèn)知。所以，教學(xué)活動的具體設(shè)置首先要遵照課型特點和各方面活動的特性與實施要求，充分安排學(xué)生的實踐，使之在充分實踐的過程中，形成獨特的個人見解，以便通過交流比較提升認(rèn)知，達成共識;另外，還要遵循學(xué)生智力發(fā)展的階段性水平，認(rèn)知思維的特點，以及閱讀文本和閱讀議題的特色與難易等，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置各項具體活動。

二、群文閱讀的效果

目前，在群文閱讀的探索和教學(xué)實踐中，已經(jīng)取得了良好的成效。群文閱讀可以很好地幫助學(xué)生們在有趣味的閱讀實踐中培養(yǎng)合作、信任和理解的能力，充分發(fā)展他們的好奇心、想象力和探究欲。

學(xué)生的語言文學(xué)素養(yǎng)得到提高。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的語文教育的目的和基本理念，群文閱讀教學(xué)的最大意義就在于可以把語文知識和人文精神轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。所謂語文素養(yǎng)，就是通過長期的學(xué)習(xí)和實踐所形成的能夠自動運用的語文能力，知識積淀和思維方式。群文閱讀教學(xué)通過多文本形成一個學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生可以有效地參與進來，在參與過程中獲得語文能力，把知識與自身的體驗很好地結(jié)合起來，同時能夠多方面體會文本中所蘊含的人文精神，升華學(xué)生的思想情操，領(lǐng)悟文學(xué)的精神魅力。

學(xué)生的閱讀能力有所增強。群文閱讀教學(xué)圍繞著一組選文所貫穿的議題展開深入的理解和探究。在這一過程中，學(xué)生學(xué)會的不僅僅是一個固定的理解，而是能夠通過多文本從不同層次，不同角度來看待同一個事物或問題，形成強烈的思維張力，進行透徹的有自我的剖析，從而極大地開闊了學(xué)生的視野，構(gòu)建了有深度的心智模式。同時，學(xué)習(xí)多篇文章也使學(xué)生在一定時間內(nèi)獲得更多的信息，大大提升了閱讀的效率，增強閱讀能力。

學(xué)生的閱讀興趣得以激發(fā)。群文閱讀教學(xué)提升了學(xué)生對于閱讀的興趣。它將課內(nèi)和課外閱讀聯(lián)系起來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在教材之外還有那么多好的篇章值得他們探索，自然會引發(fā)他們的好奇心，學(xué)生的身心得到解放，心靈得到張揚，從中獲得極大的成就感，吸引他們在閱讀的道路上走得更遠。

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