高中音樂教育對于學生素質(zhì)教育培養(yǎng)的探討

馬然

摘 要：倡導素質(zhì)教育這么多年，作為重要一環(huán)的音樂教育似乎一直沒怎么被重視過，如何走出音樂教育的誤區(qū)，使音樂教育作為重要的素質(zhì)教育環(huán)節(jié)，是每一個音樂教育者需要考量的事情。高中是學生們樹立正確人生觀、價值觀的重要時期，學生們也應當重視音樂教學，從中獲取更豐富的學習知識。

關鍵詞：音樂教育;素質(zhì)教育

引言：當人類在勞作時吆喝出第一句話語的時候，音樂就注定成為一種寄托人情緒的載體，即使后世各種類型的音樂不斷涌現(xiàn)，也擺脫不了寄情于樂的形象，音樂可以是一曲相思哀愁，可以是一首山清水秀，可以是對未來的期許，也可以是往事的回首，社會發(fā)展至今，高貴的人在聽，平凡的人在聽，人們的日常生活似乎已經(jīng)離不開音樂。音樂教育在很早的時候就已經(jīng)加入了中國教育的大家庭，但在學校看來，所謂的音樂教育，似乎就是教會學生唱幾首歌，并沒有認識到音樂教育的重要性，在素質(zhì)教育的背景之下，音樂豈能再棄之如敝履，音樂教育應當值得重視。

一、音樂教育的重要意義

素質(zhì)教育旨在全面提高國民基本素質(zhì)，集思想道德、能力培養(yǎng)、身心健康以及個性發(fā)展于一體，這一宗旨和音樂在諸多方面有著共通性。音樂與生活情趣、審美觀念、語言交流、精神訴求等諸多方面有著關聯(lián)，所以在倡導素質(zhì)教育的同時，重視音樂教育有其必要性。

音樂其藝術創(chuàng)造在于其千變?nèi)f化的聽覺傳輸，一首歌在不同的學生心中有著不同的情緒體驗，能夠引起不同的思想碰撞，這在素質(zhì)教育中，能夠幫助學生拓展思維、開發(fā)想象力。同時，正確的政治思想和愛國精神是素質(zhì)教育中必不可少的。在浩如星海的音樂作品中，有著諸多蘊含愛國主義情懷的歌曲，如《義勇軍進行曲》《黃河大合唱》《國際歌》等等，至今吟唱起依舊令人心潮澎湃，這樣的作品不僅可以使學生接受愛國主義的教育，更能助其樹立崇高的革命理想和愛國主義思想。還有《命運交響曲》此類的作品，可以引導學生們直面人生挫折，鍛造百折不撓的精神。學生們通過音樂的熏陶，從中汲取營養(yǎng)，自我激勵，從而引導其對人生觀、價值觀的正確認識。學生的身心健康也是素質(zhì)教育中重要的內(nèi)容，而音樂本身就是用來調(diào)節(jié)情緒的存在。健康向上的音樂讓人神清氣爽;悠揚舒緩的音樂讓人身心放松;激昂歡快的音樂讓人精神振奮。當學生們有了足夠的辨賞能力，可以利用音樂來疏導情緒，鍛煉情緒的控制能力，同時學生們也可以通過音樂交流增加彼此的默契，結(jié)識更多的朋友，有利于學生身心的健康成長。作為教育，音樂有著其重要的價值，只有正確的認知以及合理的利用，才能讓音樂教育發(fā)光發(fā)熱。

二、我國音樂教育的現(xiàn)狀

我國目前的音樂教學還在遵循舊的模式，存在著許多的缺陷。一是任務式的教學模式。目前多存的音樂教育形式都是有其表無其神，老師們的教學只是將一首歌教唱給學生，學生會唱之后，老師的任務也就完成了，沒有所謂的引導，互動。老師蒙混過關，學生糊里糊涂，音樂教學根本沒有質(zhì)量可言。二是學生對音樂缺乏興致。高中音樂教學包含了古典音樂、古代音樂等多種音樂教學[1]，但是，對于大部分高中生來說，由于不怎么接觸以及缺少相關的樂理知識，對此學生們自然也就提不起什么興趣了;其次流行音樂的興起，學生們被各種流行歌曲所吸引，對學校安排的音樂課程也就沒什么積極性可言了。三是缺乏交流，對個性化發(fā)展的限制。優(yōu)秀的音樂作品必然融合深厚的情感，但現(xiàn)在音樂成了任務課程，而且有了固定答案，縱使學生們對音樂有著再多的想法也無處訴求，缺乏交流的音樂課堂變的愈發(fā)沉默，難以對學生個性化發(fā)展提供有利的影響[2]。以上種種所述都對高中音樂教學產(chǎn)生極大的阻礙，必須尋求解決方法，使音樂教學真正成為一種教學體系，為素質(zhì)教育增磚添瓦。

三、高中音樂教學的改革措施

（一）轉(zhuǎn)變教學模式，更新教學理念

一首歌的誕生，必然有其故事和情感的依存，在音樂教學時，老師可以讓學生先了解音樂的來歷、所蘊含的情感等相關知識，引起學生的興趣，由內(nèi)而外，一層一層的加深學生們的印象，而不是只有一步教唱。在音樂教學中，學生才是主體，老師應該完成教導者、引導者、交流者再到合作者的身份轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在課堂上引導和鼓勵學生積極表達自己的音樂體驗，老師也不要輕易地否認學生們不同于教學大綱的認知，在思想正確的范圍內(nèi)給學生的觀點提出完善的建議。

（二）豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量

音樂的教學，不僅僅可以從一首歌展開，老師通過同首音樂不同類型，相同題材不同音樂的比較講解，拓展學生的知識視野，給予學生新的音樂體驗，提升其鑒賞能力。音樂有著特殊的藝術性，包含著文學、政治、歷史等諸多因素[3]，因此，在音樂教學中，音樂又不單單是音樂，老師可以連同音樂涉及的其他學科的知識對學生進行講解，收獲更多的效果。在流行音樂盛行的時代，老師也可以適量引入一些正能量的歌曲，平衡學生內(nèi)心的同時，與其他音樂進行對比，為學生提供更廣的探索空間。當然，對于那些低俗、色情的音樂，堅決不能在課堂出現(xiàn)，老師必須要嚴格把控音樂教學的質(zhì)量。

（三）加強教學師資，完善教學設備

在音樂不受重視的高中，本來就很少的音樂老師更是沒有什么教學熱情，隨著音樂教學體系的建成，老師們必須認識到自己的重要性，以飽滿的熱情投身于音樂教學事業(yè)。學校也應該給予音樂老師更廣闊的發(fā)揮平臺，打造更專業(yè)的音樂教師團隊。其次，打造專業(yè)的音樂教室，完善音樂教學的硬件設施，為學生帶來更好的音樂學習之旅[4]。

四、結(jié)束語

音樂作為一種載體，記載著過去、現(xiàn)在以及未來，了解和學習音樂，是一種能力的培養(yǎng)，也是對人文精神的一種傳承。在素質(zhì)教育的背景之下，音樂教育作為其一部分，應當被教育者所重視，為培養(yǎng)出新時代的人才做出貢獻。

參考文獻

[1]孫偉.高中音樂研究性教學方式實施探討[J].科技創(chuàng)新導報，2014（33）.

[2]安宏偉.淺談高中音樂教育教學改革措施[J].中國教師，2017（S2）.

[3]胡海燕.高中音樂鑒賞教學現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].2011.

[4]溫景波.中職學校學生音樂素質(zhì)培養(yǎng)研究[D].湖北工業(yè)大學，2017.