興趣驅(qū)動視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略分析

摘 ?要：在小學(xué)的眾多學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)是教師和學(xué)生們公認(rèn)最難理解和學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，需要學(xué)生具有較高的計算能力，并且還要具備一定的邏輯思維能力。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，如果此時沒有形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有較高的學(xué)習(xí)興趣，那么會對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。針對這一現(xiàn)狀，本文在興趣驅(qū)動視角下，結(jié)合自身實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了自己的一點看法，希望能夠調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為其他教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：興趣驅(qū)動;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于知識點都比較抽象，往往會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到非?？菰铮處焺t為了能夠完成教學(xué)目標(biāo)，僅僅是使用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的運算能力，久而久之學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分嚴(yán)重的抵觸心理。通過筆者長期的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)可以從以下幾個方面來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)新課堂形式，提升教學(xué)實效性

一直以來，我國都強調(diào)素質(zhì)教育，希望能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，教師首先要了解學(xué)生的身心發(fā)展特點，設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，使用科學(xué)的教學(xué)方法。就低年級的小學(xué)生來說，由于學(xué)習(xí)能力有所不足，如果教師盲目給學(xué)生灌輸知識點，那么會讓學(xué)生并不能夠理解所學(xué)知識。因此，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實際生活，將教學(xué)內(nèi)容變得更加生活化，以便于讓學(xué)生能夠在一個熟悉的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點。例如，在講解人民幣的換算時，一些低年級的小學(xué)生可能僅僅是對零錢的換算有一定認(rèn)識，但是對于“角”和“元”之間的關(guān)系并沒有深刻的認(rèn)識，此時教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，如假設(shè)你周末和爸爸一同去公園劃船，但是只有一張十元的紙幣，而坐船需要四元六角錢，我們應(yīng)該如何進行零錢的兌換呢？通過這樣的形式，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們可以主動開展思考，在一個融洽的課堂環(huán)境下鍛煉學(xué)生的換算和計算能力，同時也進一步的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

二、積極運用游戲教學(xué)，增加小學(xué)生的興趣

在長期的教學(xué)過程中，對于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的眾多方法來說，其中最為有趣且有效的方法莫過于游戲教學(xué)法了。對小學(xué)生來說，如果讓其選擇是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是玩游戲，那么孩子一定會不假思索的選擇玩游戲，那么我們就可以順應(yīng)孩子們的天性，將游戲引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，保證在有限的時間內(nèi)能夠吸引學(xué)生的注意力，并且可以讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。

在學(xué)習(xí)《乘法口訣》時，教師就可以融入游戲來開展教學(xué)，如為學(xué)生設(shè)置一個通關(guān)游戲，將1至9的乘法口訣相應(yīng)的設(shè)置為九個等級，讓學(xué)生從第一級也就是1的乘法運算來開始答題，然后一級一級的往下通關(guān)，如果答錯一題則需要返回第一級重新開始闖關(guān)。另外，為了能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以引入競爭，將學(xué)生分成若干個小組，并且可以在答題的最后來設(shè)置相應(yīng)的搶答環(huán)節(jié)，如果學(xué)生搶答成功并回答正確，那么分?jǐn)?shù)可以翻倍，而如果回答錯誤則需要扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。學(xué)生在不斷的闖關(guān)、競爭和搶答過程中能夠不斷的應(yīng)用乘法口訣，因而可以在一種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)了相關(guān)知識點。類似這樣的游戲活動，能夠讓有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在不知不覺中就學(xué)會了相關(guān)知識點，同時也加強了學(xué)生的合作精神和競爭意識，幫助學(xué)生消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒，變得更加喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力

正是由于數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，并且非常嚴(yán)謹(jǐn)，這就讓許多小學(xué)生對數(shù)學(xué)“敬而遠(yuǎn)之”，這也是造成學(xué)生興趣較低的主要原因之一?，F(xiàn)階段，新的教學(xué)模式已經(jīng)得到了落實，數(shù)學(xué)這一學(xué)科與實際生活的聯(lián)系是非常密切的，在新課改的要求之下，我們一直強調(diào)要注意將數(shù)學(xué)學(xué)科的知識點與學(xué)生的生活相結(jié)合，努力將基本理論知識融入到學(xué)生身邊的事物中，興趣也只有與生活結(jié)合起來才能夠得到持續(xù)發(fā)展。其實，對于許多的學(xué)生來說，他們的生活是非常豐富和有趣的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源也是非常多的，但是小學(xué)生卻不知道如何發(fā)現(xiàn)和使用。就數(shù)學(xué)學(xué)科來說，包含的內(nèi)容是非常豐富的，并且許多內(nèi)容都具有很強的生活性，這對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說會產(chǎn)生一些影響，如果僅僅使用講授的方法來開展教學(xué)，可能會使學(xué)生進一步失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此時，就需要教師進行引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活，從而為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更加豐富的素材。

例如，在講解《角的初步認(rèn)識》時，教師可以首先進行提問，“同學(xué)們，你們可以量一下自己的課本是不是直角呢？”此時，學(xué)生們會親自動手測量，并且回答說，“老師，書本的四個角都是直角”。然后教師再加以引導(dǎo)，同學(xué)們，“我們能不能將直角變成三角形呢？可以親自用一張紙動手來試一試?！蓖ㄟ^尋找學(xué)生身邊的事物作為講解例子，將知識點轉(zhuǎn)化為具有生活化的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更加直觀的了解知識點，讓學(xué)生可以在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的用處，從而幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的興趣。

綜上所述，為了更好的契合當(dāng)前教育目標(biāo)和小學(xué)生的發(fā)展需求，數(shù)學(xué)教師需要借助各種教學(xué)手段，構(gòu)建一個充滿趣味的課堂，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，幫助小學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的邏輯思維能力，進而提升數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]周敏.興趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的“催化劑”——略論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].新課程（小學(xué)），2017（4）：235.

[2]陳燕娜.注“輕松”于課堂 融“趣味”于生活——小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的作用與培養(yǎng)[J].創(chuàng)新時代，2017（5）：64.

作者簡介

周吉（1972.06—），女，漢族，海南省東方市人，大專，一級，主要研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。