高中通用技術(shù)課程落實技術(shù)實踐的策略

摘 要：所謂通用技術(shù)，是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的、能夠體現(xiàn)基礎(chǔ)性與通用性并于專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)。本文將對普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)特點和促進高中通用技術(shù)落實技術(shù)實踐的策略展開研究，以資借鑒。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)課程;技術(shù)實踐;教材內(nèi)容

一、普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)特點分析

普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)具有實踐性、差異性和開放性的特點。下面我們逐一對普通高中通用信息技術(shù)課程教學(xué)特點展開分析。

1.實踐性

作為高中通用技術(shù)課程而言，授課教師在實際授課當(dāng)中必須凸顯出本門課程的實踐性，也就是說，授課教師必須結(jié)合高中生的身心特點以及所掌握的相關(guān)知識和技能，為學(xué)生打造有助于調(diào)動其實踐意愿和積極性的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便使學(xué)生能夠在這一過程當(dāng)中獲得知識的積累和技能的增進。

2.差異性

高中通用技術(shù)課程教師在進行教學(xué)體例安排的過程當(dāng)中，必須明確設(shè)計好教學(xué)知識主線，并將這一教學(xué)主線貫穿到整個課程的每一個教學(xué)節(jié)點當(dāng)中。從本門課程所涵蓋的知識內(nèi)容來看，其同其它課程存在著一定的差異性，這種差異性表現(xiàn)為：通用技術(shù)課程的每一個教學(xué)章節(jié)在內(nèi)容上是獨立的，不同的章節(jié)之間沒有邏輯上的遞進關(guān)系，因此，如若授課教師沒有遵循明確的教學(xué)主線，則將難以保障本門課程取得預(yù)期的教學(xué)效果。

3.開放性

高中通用技術(shù)課程教師在對學(xué)生進行課程學(xué)習(xí)評價時，應(yīng)當(dāng)藉由對學(xué)生設(shè)計方案的評價以及對學(xué)生設(shè)計制作出的作品進行評價。在每一節(jié)課上，當(dāng)授課教師為學(xué)生布置了相應(yīng)的設(shè)計任務(wù)之后，便應(yīng)當(dāng)遵循開放性的特點，鼓勵學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴，以便能夠使學(xué)生在頭腦風(fēng)暴的刺激之下，形成豐富的創(chuàng)意，并在此基礎(chǔ)之上生成設(shè)計方案。授課教師在對學(xué)生的作品進行評價時，應(yīng)當(dāng)遵循下述幾個標(biāo)準(zhǔn)：作品是否具備一定的創(chuàng)新、作品的實用性如何、作品的安全性如何、作品的經(jīng)濟性如何、作品的環(huán)保性如何等要素。這樣一來，方才能夠授課教師對學(xué)生作品的評價是多維度的。之所以強調(diào)這一要求，目的在于，通過授課教師給予學(xué)生客觀的評價，將會使學(xué)生受到鼓勵，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到充分激發(fā)。從本門課程的性質(zhì)來看，通用技術(shù)課程的教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動，教師在教學(xué)中不僅要遵循一般的教學(xué)規(guī)律，而且要結(jié)合技術(shù)教學(xué)的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的具體情況，選擇合適的教學(xué)方法，建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生積極主動地參與到技術(shù)實踐中來，從而實現(xiàn)提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)的課程目標(biāo)。

二、如何促進高中通用技術(shù)落實技術(shù)實踐

促進高中通用技術(shù)落實技術(shù)實踐，需要我們善于借助校內(nèi)外的各種教學(xué)資源進行授課，以學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為核心，積極強化技術(shù)教育科學(xué)研究，改進通用技術(shù)教材內(nèi)容。下面我們從這幾個方面入手展開研究。

1、善于借助校內(nèi)外的各種教學(xué)資源進行授課

按照新課改的相關(guān)精神，各地高中在推動通用技術(shù)課程的建設(shè)過程當(dāng)中，必須投入足夠的經(jīng)費，用于打造現(xiàn)代化的通用技術(shù)課程專用教室。同時，為了提升通用課程教學(xué)的有效性，各地高中應(yīng)當(dāng)在本門專用教室中添置必備的教學(xué)設(shè)備。此外，通用技術(shù)課程教師還應(yīng)當(dāng)致力于對各種教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)。對于多數(shù)高中而言，在推進通用技術(shù)課程建設(shè)過程中所遭遇的最大難題便是現(xiàn)有的專業(yè)教室無法保障校內(nèi)學(xué)生的使用。為此，各地教育主管機構(gòu)必須推動管區(qū)內(nèi)高中之間進行通用技術(shù)課程專用教室的共享、共建工作。

2、以學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為核心，積極強化技術(shù)教育科學(xué)研究

相關(guān)學(xué)校要深化普通技術(shù)課程的實施，必須高度重視專業(yè)指導(dǎo)和智力支持在教育科研中的作用。目前，普通技術(shù)課程的科學(xué)研究迫在眉睫，包括中小學(xué)技術(shù)教育課程體系的構(gòu)建、技術(shù)教育規(guī)律的實踐與探索、通用技術(shù)課程的教學(xué)課程評價、課程建設(shè)和課程資源開發(fā)的應(yīng)用策略，應(yīng)將國內(nèi)技術(shù)教育研究力量整合起來，建立以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為核心的技術(shù)教育重點研究基地，加強國內(nèi)外技術(shù)教育，提高中國中小學(xué)技術(shù)教育水平。

3、改進通用技術(shù)教材內(nèi)容

在高中通用技術(shù)課程中，教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前社會的需求以及學(xué)生的具體情況，來改進通用技術(shù)教材內(nèi)容，使教材更符合學(xué)生的需求，更符合社會的需求。

（1）根據(jù)實踐反饋的信息對教材內(nèi)容進行必要的調(diào)整與改進。必修教材須大量補充廣大學(xué)生迫切需要的、對學(xué)生終身有用的、實用的通用的技術(shù)內(nèi)容（如急救、理財、禮儀等），可將選修的部分內(nèi)容調(diào)整為必修。比如，對于一些相對空洞的教學(xué)內(nèi)容，或者是一些重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，那么教師就可以具體問題具體分析，對通用技術(shù)教材內(nèi)容進行改進。

（2）教師在實施過程中根據(jù)具體教學(xué)情境的需要和個人經(jīng)驗進行課程決策，將計劃的課程變?yōu)樾薷牡恼n程。

（3）作為高中通用技術(shù)課程授課教師而言，其應(yīng)當(dāng)參與到校本通用技術(shù)課程教材的編寫工作之中去。在編寫教材的過程當(dāng)中，必須立足于本校學(xué)生的實際學(xué)情，參與教材編寫的教師還應(yīng)當(dāng)把握好教材所涉及的知識內(nèi)容的難易度。此外，在教材編寫時，參編教師還應(yīng)當(dāng)盡可能地做到讓教材內(nèi)容更接地氣，也就是說，應(yīng)當(dāng)確保教材所使用的語言能夠得到學(xué)生的認可。

三、結(jié)語

以上，我們從普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)特點分析入手，對如何促進高中通用技術(shù)落實技術(shù)實踐展開了探究。希望本文的論述能為高中通用技術(shù)課程的落實技術(shù)實踐有一定的參考與借鑒作用。

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作者簡介：翁昌焱，重慶綦江南州中學(xué)校，401420，男，1968年10月17日，漢族，重慶市綦江區(qū)，中一，大學(xué)本科.