培養(yǎng)學(xué)生英語傾聽能力的有效方法

黃穎娟

摘要：傾聽是集中注意力認(rèn)真地聽。它是一種能力和素質(zhì)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在小學(xué)階段要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫技能。聽作為信息的輸入，又是說的基礎(chǔ)，是讀寫唱對話的前提。學(xué)生具有良好的聽力理解能力，才能更快更多地獲得準(zhǔn)確的信息，才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效。那么如何培養(yǎng)小學(xué)英語的傾聽能力呢？本文從樂于傾聽，從創(chuàng)設(shè)有趣情境開始；善于傾聽，從創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)開始；鼓勵傾聽，從發(fā)揮評價功能開始三方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：樂于傾聽、善于傾聽、鼓勵傾聽

傾聽是集中注意力認(rèn)真地聽。它是一種能力、一種素質(zhì)，是人際交往成功的一個重要因素。傾聽是師生交往活動中的一部分。它不僅是對說話聲音的捕捉，更重要的是溝通心靈的方式。學(xué)會傾聽是小學(xué)生獲取信息，提煉信息，交流信息的有效途徑和必不可少的一種能力，是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在小學(xué)階段要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫技能。聽作為信息的輸入，又是說的基礎(chǔ)，是讀寫唱對話的前提。學(xué)生具有良好的聽力理解能力，才能更快更多地獲得準(zhǔn)確的信息，才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效。由此可見，聽在整個英語學(xué)習(xí)過程中的重要地位，學(xué)好英語應(yīng)從傾聽開始。那么如何培養(yǎng)小學(xué)英語的傾聽能力呢？

一、樂于傾聽，從創(chuàng)設(shè)有趣情境開始。

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的，但作為一名教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。對于學(xué)生來說，豐富多彩的活動最能夠引起他們的興趣。

（一）在游戲中，激發(fā)傾聽興趣。小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的傾聽能力，但隨意性很強(qiáng)目的性較差，如果一味長時間聽，很容易走神。因此，在教學(xué)中，我常常采用一些簡單而有趣的游戲如“Listen and read” “Listen and do”“l(fā)isten and act”等，來激發(fā)他們的傾聽興趣。學(xué)生都喜歡做游戲，如果在豐富多彩的游戲中訓(xùn)練傾聽能力，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，孩子不僅不會厭煩，相反，還會產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教授四年級下冊第二課Our new home中有一句比較長的句子 How many bedrooms are there in your new home？ 學(xué)生初次接觸感覺吃力，針對這一句型，我設(shè)計(jì)了一個“Whisper Game”，用耳語來化解難度。對第一個學(xué)生輕聲耳語：“How many bedrooms are there in your new home？”然后讓他對他后面的學(xué)生重復(fù)，這樣依次傳遞下去，直到最后一位高聲地說出這句話。整個過程中學(xué)生聽得極其認(rèn)真，其他學(xué)生也興致高昂，躍躍欲試。這種潛移默化的訓(xùn)練，使學(xué)生形成了專注傾聽的良好習(xí)慣，傾聽意識也逐步加強(qiáng)。

（二）在Free talk中提升傾聽興趣。

有名教育家曾說：“一個真正的發(fā)言者必須是一個真正的傾聽者，能傾聽世界各物對我們說的話?！甭牶驼f是密不可分的有機(jī)結(jié)合體，傾聽能力更多的是通過說話表現(xiàn)出來的，有了專注的聽，才會有準(zhǔn)確的說。為此，我安排free talk，學(xué)生可以用英語介紹自己或介紹最喜愛的禮物或玩具，也可以請一個partner用學(xué)過的句型交際。結(jié)束后，我請傾聽的同學(xué)來復(fù)述，或設(shè)計(jì)幾個簡單的問題，如“Whats her English name ？ What color is the toy car ？ What time do they go to school？ …”以引導(dǎo)學(xué)生專心聽，認(rèn)真記。漸漸地，我提問的內(nèi)容豐富起來，隨著提問的不斷深入，學(xué)生專心聽的時間越來越長，用心記的內(nèi)容越來越多。

二、善于傾聽，從創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)開始。

學(xué)生是活生生的個體，他們喜歡新奇的新鮮的東西，多樣化的教學(xué)手段不僅可以使上課有節(jié)奏，有彈性，而且做到動靜結(jié)合，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。因此要利用多種教學(xué)資源，開展豐富多彩的教學(xué)活動，讓孩子們在活動中不知不覺地學(xué)會了傾聽。

第一、內(nèi)容生活化。學(xué)習(xí)源于生活，用于生活，所以英語教學(xué)應(yīng)貼近生活。這樣才能拉近學(xué)生與英語知識之間的距離，使之產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教my school 這一課時，我先用多媒體播放我們學(xué)校的各種圖片給孩子們看，學(xué)生感到很親切，將自己當(dāng)成學(xué)校的主人，學(xué)習(xí)興趣高漲。再去學(xué)習(xí)單詞 classroom， music room， art room， playground……和句型Whats in your school？ There is a…/ There are …s 自然收到很好的效果，幾乎沒有學(xué)生開小差。又如在教學(xué)our new home時，我讓孩子們把家里的照片帶來，通過照片逐一把living room大廳、dining room 餐廳、bedroom臥室、kitchen廚房和bathroom浴室…單詞學(xué)習(xí)，最后我還讓孩子自己設(shè)計(jì)my dream home （夢想的家）。孩子們興趣高漲，積極參與，平面設(shè)計(jì)圖和介紹家的小短文都寫得非常好，課堂教學(xué)效果顯著。

第二，教學(xué)方法多樣化。傳統(tǒng)教學(xué)是老師教學(xué)生學(xué)。我們應(yīng)打破傳統(tǒng)，嘗試多種方法教學(xué)，有些知識孩子們已經(jīng)掌握得不錯了，我們就可以大膽放手，讓學(xué)生當(dāng)小老師。如復(fù)習(xí)顏色color 時，我放手讓孩子當(dāng)小老師，給同學(xué)們講課。小老師教得有聲有色，她先指明孩子把顏色單詞 red，yellow，green，blue……逐一列舉拼讀出來；接著句型操練what color is this？ 就設(shè)計(jì)guessing game游戲、a song歌曲、listen and color涂顏色等活動進(jìn)行。整節(jié)課學(xué)生參與率很高，課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮同伴效應(yīng)，引發(fā)有意注意，培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽能力，收到了意想不到的效果。

第三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法自主化。教學(xué)中我們應(yīng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“主動、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度、技能各方面的發(fā)展。在我的單詞教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)孩子們采取各種方法去記憶單詞。如教hat時，我會先教孩子們發(fā)Aa【 】的音，接著告訴孩子們Aa相當(dāng)于小貓是個名字，【 】相當(dāng)于小貓的叫聲：喵喵喵，再讓孩子們想起單詞cat，bat，bad，bag，dad，fat……這就是拼讀記憶法。2、遷移法。如學(xué)look，我會引導(dǎo)孩子們聯(lián)想到book、cook；學(xué)hall就遷移到all、tall、ball、basketball、baseball…3、組合法。如homework就是home 加 work兩詞組成的、playground就是play 加ground 組成的、classroom 是由class 加 room組成的、bedroom就是bed加 room組成的……教學(xué)中我就是這樣不停地引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)記憶單詞的方法，激發(fā)他們傾聽的意識和創(chuàng)意的想法。不知不覺地孩子們在課堂里已經(jīng)記住了大量的單詞，根本不用死記硬背，尤其是優(yōu)生，班級的整體成績自然就提高了。

第四、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高傾聽能力。在學(xué)生傾聽習(xí)慣慢慢養(yǎng)成的同時，我課內(nèi)課后有針對性地加強(qiáng)孩子們的活動訓(xùn)練。如利用光盤教單詞前l(fā)isten and read ；觀看動畫片或課文故事后listen and understand/ listen and answer/ listen and act/ listen and retell；做練習(xí)時listen and match/ listen and number/ listen and write……不知不覺地學(xué)生的傾聽能力提高了。

三、鼓勵傾聽，從發(fā)揮評價功能開始。

社會心理學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，受人贊揚(yáng)，被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價值。正確適當(dāng)?shù)卦u價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。所以在聽的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如在英語教學(xué)中，我經(jīng)常會說：“Good！ Very good！ Well done！ Wonderful！ Excellent！.... 還會用掌聲，笑臉，給小組加旗子等進(jìn)行評價，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

除了教師豐富多彩的評價，更應(yīng)廣泛開展學(xué)生間的相互評價，這對培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力顯得尤為重要。對于聽的學(xué)生來說，只有認(rèn)真的傾聽同伴的發(fā)言，才能給出恰如其分的評價；對于說的學(xué)生來說，他們迫切地想知道同伴對自己的評價，也會自覺的傾聽同伴的評價。在平時的英語教學(xué)中，我經(jīng)常在學(xué)生做完Daily talk和小組自編對話后，請聽的同學(xué)給出自己的評價，把評價的接力棒交給學(xué)生。又如我開展在小組合作學(xué)習(xí)中，當(dāng)各小組輪流上臺朗讀表揚(yáng)課文時，我會引導(dǎo)學(xué)生對朗讀者進(jìn)行評價：可以對句型、語法進(jìn)行評價，也可以針對朗讀者的語氣、語速等進(jìn)行評價，還可以對朗讀者的身體語言，站姿、面部表情等進(jìn)行評價。這樣學(xué)生會認(rèn)真傾聽，因?yàn)樗麄兗仁菂⑴c者又是評價者。慢慢的你會驚喜的發(fā)現(xiàn)：原來學(xué)生的觀察力和傾聽能力并不比你差?！拔矣X得他的單詞發(fā)音很準(zhǔn)?！薄八Z調(diào)很自然，我要向她學(xué)習(xí)?！薄拔矣X得他們在表演的時候可以再加一點(diǎn)動作。”一句句貼切而真實(shí)的評價，拉近了學(xué)生之間的距離，增進(jìn)了他們之間的感情，學(xué)生的傾聽能力也逐步提高。

總之，學(xué)生學(xué)會傾聽需要一個長期的過程，需要老師抓好每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，堅(jiān)持有意識地培養(yǎng)和督促。通過我們在教學(xué)中建立起平等、和諧的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的人格、情感，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，并在教學(xué)中試著多彎腰，多傾聽，多給予學(xué)生一點(diǎn)賞識肯定的話語，才能與學(xué)生一起，把課堂構(gòu)建成一個美好的樂園。因此，只有培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會傾聽，在聽的過程中積極主動地參與教學(xué)活動，才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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