高職有色冶金技術專業(yè)課程教學改革淺談

尚明東

摘? ?要：高職院校有色冶金技術專業(yè)的教學以及課程要逐漸適應高等教學的要求，所以，必須對高職的有色冶金技術專業(yè)的課程進行教學改革，同時也要逐漸形成新的人才培養(yǎng)模式。不僅要總結課程教學改革成功的經(jīng)驗，通過對課程體系和教學內容的升級，也要建設良好的師資隊伍，進行教學改革，實現(xiàn)有色冶金技術專業(yè)教學的不斷發(fā)展和進步，讓有色冶金技術專業(yè)的學生有更加廣闊的發(fā)展空間，形成良好的學習習慣，幫助他們更好地走向社會，運用自己的專業(yè)知識解決問題，在專業(yè)領域中形成自己獨特的見解和主張。

關鍵詞：冶金技術;高職;課程教學;改革

1? ? 課程體系和教學內容的改革

1.1? 調查專業(yè)人才需求

對社會崗位的調查，可以幫助確定有色冶金技術的經(jīng)典工作內容。對于高職的學生來說，必須要掌握有色冶金技術專業(yè)的基礎知識，學生也需要具備看懂機械和設備圖紙的能力，了解有色冶金使用設備的構造和工作原理，對于生產(chǎn)過程中常見的冶金問題，也能夠熟練地運用自己的專業(yè)知識解決。這是課程改革的一大方向，對學生提出了更高的應用需求。他們必須具有一線生產(chǎn)崗位的資質和處理專業(yè)問題的能力，同時會運用設備、維護和管理有色冶金機械。只有詳細調查研究有色冶金技術專業(yè)人才要求之后，在培養(yǎng)人才的過程中才能有目的地幫助學生了解自己的長處和短處，為培養(yǎng)有色冶金技術專業(yè)方面的人才作出貢獻。

1.2? 課程改革人才的培養(yǎng)模式

通過大量調查研究發(fā)現(xiàn)，能夠更快適應社會需求的人才屬于“四雙”人才，所以，在培養(yǎng)有色冶金技術人才的時候，也要迎合社會對人才的需求。

（1）“雙定”—是指“定向培養(yǎng)、定向就業(yè)”。對雙定生的培養(yǎng)模式在20年前就已經(jīng)得到了推廣和廣泛運用。但是，之前純粹為了就業(yè)而培養(yǎng)人才的模式也應該進行升級?，F(xiàn)在更加注重學生們就業(yè)之后的職業(yè)生涯和職業(yè)發(fā)展空間，所以更應該鼓勵學生們去實踐中應用自己學到的專業(yè)知識。這方面可以安排學生們頂崗和實習，早期做好職業(yè)生涯的規(guī)劃可使得職業(yè)的選擇更加個性化和多樣化。

（2）“雙領域”—是指金屬冶煉的兩個領域，濕法和火法。在課程教學體系中，應該普及兩種冶金的方法，在課程改革中教會學生們將兩種冶金方法熟練掌握并且融會貫通，鼓勵學生們有各自擅長的領域和冶金方法，而不是“一刀切”。

（3）“多平臺”—是指課程教學的改革方向應該是給學生提供更高更廣闊實踐平臺，讓他們運用實踐的方式運用自己的專業(yè)知識，課程改革不應該僅僅局限于課堂上，也應該體現(xiàn)在課堂外的運用中去。多平臺的實踐可以幫助學生們更好地適應有色冶金的崗位和職業(yè)。

（4）“雙證書”—是指要求學生們獲得畢業(yè)證書和專業(yè)證書，在兼顧學歷的同時也兼顧專業(yè)的技能培養(yǎng)，改革后的教學課程和內容應該突出專業(yè)的崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，在其中穿插一些技能資格證書的必要能力培養(yǎng)和實踐練習，讓改革后的課程教學內容更加符合職業(yè)資格和素養(yǎng)的需求。讓學生在實踐的過程中學習，在學習的過程中實踐。

新的人才培養(yǎng)模式，幫助學生學習專業(yè)知識、甚至是畢業(yè)和就業(yè)各個方面專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更能符合社會對于冶金專業(yè)的需求。

1.3? 課程內容的建設與改革

重新構建基礎課的教育系統(tǒng)，整合相關的有色冶金技術知識，雙領域—火法冶金和濕法冶金的兩大領域是金屬冶煉的基礎，現(xiàn)有的課程體系較為零散細碎，不利于學生們形成系統(tǒng)，教學也很難系統(tǒng)性地開展。此時，就需要結合人才培養(yǎng)模式的改革，對課程體系進行升級，重新構建新的教學課程體系。例如“冶金工作生產(chǎn)基礎”，將典型的工作任務進行歸納合并，整理行業(yè)動向，重新構建出基礎、專業(yè)技能培養(yǎng)、能力拓展三大課程體系。同時，深入大型有色冶金企業(yè)，對該職業(yè)的發(fā)展生涯還有規(guī)劃進行及時分析和數(shù)據(jù)更新。合理取舍，整合教學內容。教師在教學的過程中也要分清教學的主次次序，一個學期的時間是有限的，但是要求學生們掌握的知識量十分龐大。如果教師不能將這些知識整合歸納，形成自己的知識體系的話，在學生的腦中，這些知識也會十分零散而凌亂。為了提升教學效果，教師要掌握知識的主要線索，化繁為簡，讓每個學生都能夠掌握基礎知識，在基礎知識非常牢固的情況下，進行適當?shù)耐卣菇虒W。

在教學內容的組織與安排方面，也要根據(jù)“布置任務，準備實行，對照實施，最后總結，反饋更正”的流程來進行。提高學生的檢驗技能。這也是一個從理論到實踐的過程，只有將學到的理論知識應用在實踐中，學生們才是真正地掌握了相關的知識。

1.4? 教學方式與教學方法的改革

教學方式和方法主要分為3個階段，是指學生預習自學，教師指導帶領學生和學習，最后是實驗驗證，這3個階段用來進行教學，這樣循序漸進的方式有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，有助于思維能力的訓練，有助于有色冶金的職業(yè)道路上樹立正確的職業(yè)觀念和培養(yǎng)負責任的職業(yè)態(tài)度。在進行教學之前，學生需要根據(jù)課本上的問題進行預習，對課本的了解只是初步認知。在課堂教學中，學生可以針對自己不懂的方面進行討論，可以非常開放地講出自己的想法，互相交換意見，同時可以向老師請教不懂的問題，在課堂上進行討論，教師在進行點評啟發(fā)，引導學生對問題有著多方位的理解和看法，在他們相互討論的過程中也很好地培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。最后的部分就是實驗驗證部分。讓學生們通過做實驗的過程和觀察，能夠鞏固他們的有色冶金技術專業(yè)課上所學到的基礎知識，加強他們的動手能力和解決問題的能力。在課堂中，教師也可以通過制作精美的ppt課件來展示有色冶金技術專業(yè)的課程，將教學課本知識與運用多媒體技術相結合。在相結合的過程中，教學中比較生澀難懂，較為抽象化的內容變得具體化，讓有色冶金技術專業(yè)的學生能夠更容易理解吸收課程的內容。在課堂中，也可以使用舉例法將理論知識與實際生活相聯(lián)系。舉例說明，稀溶液的兩個定律在講解的過程中，可以說明金屬冶煉時助溶劑的作用，這樣學生在后面撰寫實驗報告的時候就能清晰地記得實驗的步驟、需要的工具、實驗的結果了。革教學課程的過程中，也要盡快地改革教學方式與教學方法，讓有色冶金技術專業(yè)的學生們保持學習的積極性，讓他們通過3個階段的學習教學方法更好地接受并且熟練的運用自己的專業(yè)知識解決相關的問題，形成良好的學習習慣。教師也要活躍課堂的氣氛，讓課堂上原本枯燥的課本知識變得生動有趣，提高學生的學習興趣，增加和學生之間的互動交流，了解他們的弱點和需求，更有針對性地進行教學指導，這樣教學質量和效果也會大大提高和增強。

2? ? 師資隊伍的改革和建設

2.1? 注重骨干教師的培養(yǎng)

鼓勵具有專業(yè)實力的、骨干教師分別到更好的地方進行充電和專業(yè)的進修學習，同時也可以到大型的知名企業(yè)進行見習和學習，對他們的生產(chǎn)勞動過程著重分析。幫助他們的專業(yè)知識不荒廢，不斷吸收優(yōu)秀有益的理論知識，與時俱進，提高教研水平和科研的實力，對先進的教育理念進行吸收。將吸收來的先進的教學模式進行改革，讓教學模式更加適應學生的需求。

2.2? 青年教師素質的培養(yǎng)

不僅在課程改革中重視骨干教師的培養(yǎng)，也要給新的青年教師更多發(fā)展的機會和平臺。可以讓有教學經(jīng)驗的新教師到國內外著名的高校進行培訓，提高他們的教學水準和更新他們的教育理念，讓他們的教育理念能夠順應時代的變化和專業(yè)教學改革的需求，積累教學經(jīng)驗，提升教學水平。只有教師的水平和資歷得到提升，培養(yǎng)人才，推動課程改革的可能性才會更大。

2.3? 聘任優(yōu)秀的教師

可以聘任一些愿意擔任實習指導的行業(yè)專家或者專業(yè)人士來擔任學生的指導教師。有了他們的幫助，相信學生的實踐學習能少走很多彎路，也能夠獲得更多更好的經(jīng)驗。也可以通過請專家來講座等形式，幫助推動相關課程的改革。

3? ? 結語

有色冶金技術專業(yè)的建設和研究離不開課程教育的改革，而課程教育的改革離不開課程體系的改革和師資隊伍的建設和改革。而課程體系改革的目的就是為了培養(yǎng)相關行業(yè)的專業(yè)人才，所以在課程改革中，人才培養(yǎng)模式的改革和師資隊伍的建設顯得尤為重要。新的改革方向是理論與實踐相結合，學校也應該給學生更好的平臺去實踐，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

[參考文獻]

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