小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)優(yōu)化探析

歐陽(yáng)云霞

摘要：在新課改背景下，互動(dòng)教學(xué)模式作為新型教學(xué)方法，對(duì)活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率具有促進(jìn)作用，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用取得了良好的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷的反思和總結(jié)，以發(fā)揮出互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用，創(chuàng)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂互動(dòng);教學(xué)開展

互動(dòng)式教學(xué)模式就是將師生都看作課堂教學(xué)過程中的重要組成部分，凸顯學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)教師與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，從而煥發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生缺乏溝通，學(xué)生未能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，限制了學(xué)生自主探究能力的提升。因此，教師應(yīng)適當(dāng)采用互動(dòng)式教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、營(yíng)造和諧民主有趣的課堂氛圍

和諧民主的課堂氛圍是促進(jìn)師生之間進(jìn)行互動(dòng)交流的前提。在影響小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的非智力因素當(dāng)中，學(xué)生的情緒占據(jù)著重要的組成部分。所以想要保證互動(dòng)交流的有效性，就必須要做好前期工作，營(yíng)造出融洽的課堂氛圍。

我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的應(yīng)用題的時(shí)候，在課堂上利用多媒體播放了一首《春天在哪里》的歌曲，再美妙的歌聲當(dāng)中，學(xué)生們逐漸進(jìn)入到了美麗的春天的想象之中。緊接著，我又利用課件向?qū)W生展示出有紅花、黃花和蝴蝶的幻燈片，幻燈片中顯示：紅花36朵，黃花16朵。根據(jù)這句話，我問學(xué)生：你能想到一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題？學(xué)生經(jīng)過思考之后，一共列出了兩個(gè)問題：1.紅花和黃花一共有多少朵？2.紅花比黃花多多少朵？緊接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來一起解決這兩個(gè)問題，尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。在這樣輕松愉快的課堂氛圍之中，小學(xué)生們更容易自然而然地進(jìn)入的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二、尊重學(xué)生的真實(shí)想法

在課堂教學(xué)過程中，我們時(shí)常會(huì)遇到學(xué)生的一些“奇思妙想”，有些孩子的思維視野甚至?xí)浇處煹念A(yù)設(shè)。例如：在教學(xué)《方向與位置》的過程，有一名學(xué)生就提出這樣的疑問：在地圖上為什么要規(guī)定“上北下南，左西右東”呢？“上南下北，左東右西”為什么不可以呢？這類用于質(zhì)疑課本，甚至是質(zhì)疑老師的講解的情況，我們不應(yīng)當(dāng)為了完成教學(xué)任務(wù)而簡(jiǎn)單粗暴地用一句：書上就是這樣規(guī)定的，忽掩過去。我們應(yīng)當(dāng)站在理性的高度，賞析孩子積極思考、大膽表達(dá)勇于質(zhì)疑權(quán)威的勇氣和學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而再引導(dǎo)全班同學(xué)就這個(gè)問題發(fā)表自己的見解，讓孩子在交流互動(dòng)中逐步意識(shí)到生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很多時(shí)候是需要“規(guī)定的”，“上北下南，左西右東”的規(guī)定有利于表達(dá)，有利于交流等等。只有我們對(duì)學(xué)生的每一個(gè)真實(shí)想法給予充分的尊重，孩子不斷地感受到他的思考和表達(dá)都是有意義，這樣才能不斷增強(qiáng)孩子與老師、同學(xué)交流互動(dòng)的信心和熱情。

這樣，通過轉(zhuǎn)換課堂師生的角色關(guān)系，使學(xué)生成了課堂的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到我也可以站上講臺(tái)講課，增加了和教師的親近感，加強(qiáng)了師生之間的平等交流，緩解了以往教學(xué)活動(dòng)中師生之間的緊張關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、使用多媒體開展互動(dòng)教學(xué)

新的教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中有了更廣泛的應(yīng)用，多媒體就是有效的教學(xué)手段之一。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，利用多媒體教學(xué)，可以極大地提高教學(xué)的效率。小學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物充滿好奇感的時(shí)期，教師采用多媒體教學(xué)，可以吸引小學(xué)生的興趣，激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的熱情，積極發(fā)揮教學(xué)的主體性作用，最終提高教學(xué)效率。例如，有一節(jié)課程是對(duì)圓的學(xué)習(xí)，教師在講授的時(shí)候可以聯(lián)系實(shí)際生活中和圓有關(guān)的事物進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，可以利用多媒體將很多種圓的形狀進(jìn)行展示。生活中有很多東西是圓形的，如車輪、碗、盤子等。這樣教師可以用自行車的車輪作為切入點(diǎn)，提出問題：“為什么自行車的車輪是圓的而不是方形的呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論研究，隨后讓學(xué)生多方面的發(fā)言，最后將圓形可以使得自行車在行駛的時(shí)候更加的平穩(wěn)。這時(shí)，教師通過多媒體進(jìn)行圓形和方形車輪的效果圖演示，讓學(xué)生在觀看這不同效果中進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，使學(xué)生明白和理解。這樣的互動(dòng)能夠吸引學(xué)生的注意力放在學(xué)習(xí)上，保證學(xué)生的主體地位，同時(shí)提升了教學(xué)效率。

四、師生角色互換

在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)中，教師還可以走下講堂，和學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生做老師，老師做學(xué)生，這樣，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，而且可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在備課的過程中主動(dòng)思考講課方式和講課內(nèi)容，以求獲得師生的認(rèn)可。同時(shí)，通過師生之間的角色互換，還能體現(xiàn)師生關(guān)系的平等性，提高學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并通過講課增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，隨著新課改的不斷普及與深入，教師在利用互動(dòng)教學(xué)法來進(jìn)行教育時(shí)，首先要做的就是明確學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，要盡可能的讓全體同學(xué)都積極的參與到課堂教學(xué)中，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)然，教師也可以將互動(dòng)式教學(xué)法與現(xiàn)代技術(shù)巧妙的結(jié)合到一起，可以利用學(xué)生感興趣的故事來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且還能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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