巧用現(xiàn)代信息技術提高小學古詩詞教學的有效性

張清華

摘要：現(xiàn)代信息技術的運用是重要的教學環(huán)節(jié)，通過現(xiàn)代科學技術，課堂的營造會更加生動有趣，學生可以在多樣的、生動的、趣味性的學習環(huán)節(jié)設置中體味詩歌的意境，感受古人深沉質樸的情感。本文以小學語文古詩詞教學為基礎，基于作者多年教學實踐經驗，對巧用現(xiàn)代信息技術提高小學古詩詞教學的有效性這一問題進行詳細的闡述與剖析。

關鍵詞：小學古詩詞;現(xiàn)代信息技術;教學現(xiàn)狀;教學策略

古詩詞是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，語文教育者要在語文教學中滲透古詩詞的教學，培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)與人文素養(yǎng)，巧妙地將現(xiàn)代信息技術融人課堂，通過微課視頻古詩詞教學、多媒體化古詩詞教學以及課下聯(lián)動古詩詞教學等深化學生的人文底蘊，讓學生感悟人生的悲喜。

一、當代小學生古詩詞學習的現(xiàn)狀

（一）學生對古詩詞興趣下降

隨著經濟的發(fā)展，大量的網絡媒介如雨后春筍般拔地而起，許多學生容易沉迷與網絡世界當中，對新興的知識一味追逐，卻忽略我們傳統(tǒng)的經典詩詞，從而降低閱讀興趣，特別是降低對于古詩詞的閱讀興趣，這是我們在教學中遇到的一個亟須解決的問題，興趣的教學對于學生來說是至關重要的。小學語文教師應該不斷優(yōu)化教學設計，提升學生的學習詩歌的熱情。

（二）教師對于語文課堂缺乏創(chuàng)新

“授人以魚，不如授人以漁?！狈椒ㄒ彩菍W生學習的一個重點，對于小學古代詩詞的教學，教師應該構建生動的教學模式，將國學知識與語文課程結合起來，一些教師教學手法過于單一，對于詩歌的背景、詩人的簡介一般直接闡述，尤其僅以背誦的教學方式呈現(xiàn)，這樣學生的壓力會增大，教師要創(chuàng)新教學模式，更新自己的教學理念，將傳統(tǒng)的詩歌利用現(xiàn)代化的教學方式演繹，用現(xiàn)代化的科技為傳統(tǒng)古詩詞提供更多便捷的途徑，給予學生更多美好的古詩詞課堂體驗。

二、提升小學古詩詞教學有效性的策略

小學生年齡尚小，往往活潑好動，小學語文教師應該抓住學生的這一特點合理進行教學安排，利用現(xiàn)代信息技術，精心設計語文古詩詞課程的安排，秉承“以生為本”的教育理念，增強學生的古典文化的修養(yǎng)，不斷提升學生的綜合能力。

（一）微課視頻古詩詞教學，提升教學互動性

微課是一種新型的、高效的、生動的教學方式，教師可以利用提前準備好的課件進行導入，激發(fā)學生的興趣。拓寬微課古詩教學范圍，將課下與課上，學校與家庭兩個方面，四個環(huán)節(jié)有機結合在一起，將課堂延伸到互聯(lián)網，教師在課堂上利用微課講解小學語文經典的古詩詞篇目，在課下利用多種網絡平臺，以QQ空間、微信公眾賬號、微博等為載體繼續(xù)古詩的學習，構建“以生為本”語文生命化課堂。微課教學使課堂更具活力，學生在多姿多彩的課堂環(huán)境下學習得更快樂，在整體合作的氛圍中更能感觸到詩歌的悠長內蘊，因此微課視頻化的教學使學生的興趣更濃郁，提升了古詩課堂的教學效率質量。

（二）多媒體化古詩詞教學，營造情景生動性

現(xiàn)代信息技術多種多樣，小學語文教師要采取多媒體的構建方式，這種現(xiàn)代化的教學方式利用文字、音頻、視頻等多種形式融合，使課堂變得靈活、生動，教師以詩人的生平簡介，為學生講解古詩的背景知識，利用多媒體展現(xiàn)有關詩詞的影像資料，播放相關的電影電視資料，從而讓學生有更深刻的感觸，印象更加深刻。小學語文教師應該不斷引進新的教學方式，將先進的多媒體技與傳統(tǒng)教學模式相結合，使學生得到絕佳的聽課體驗，學生在看與聽的過程中實現(xiàn)知識的理解與記憶，增強了自身的文化修養(yǎng)與人文涵養(yǎng)，真正體會到了古詩的韻味與綿長。

例如，在講解白居易《暮江吟》這一首詩的時候，開展生動的情景課堂，我利用多媒體展示了圖片，夕陽落照中的江水，紅色令人難忘，點出意象“殘陽”，點出顏色的詞語“紅”，下一句點出了時間，并運用兩個靈動的比喻“露似珍珠”“月似弓”，這里，教師要指導學生展開合理的聯(lián)想，想象珍珠、想象彎弓，再去聯(lián)想月亮，從而得到更多有關這首詩歌的體悟，教師要充分利用幻燈片，展示美麗皎潔的月亮圖片，這時再伴著朗讀，以生動情景構建下的課堂激發(fā)學生對詩詞的興趣，提升學生的學習興趣。

（三）課下聯(lián)動古詩詞教學，延伸開放性

課上課下的聯(lián)結是非常重要的，教師應該將課后課堂也做一個良好的安排，在課上對詩詞進行詳細的講解，在課下對知識點進行必要的回顧。教師可以指導學生進行家校聯(lián)合的活動構建，我認為，教師可以選擇為自己的班級創(chuàng)建專門的QQ群，以古詩詞的探究教學活動為主，組織學生進行討論，大家暢所欲言，教師應該鼓勵學生之間進行交流，當然教師自己也要加入其中，一起學習，打通課上與課下，實現(xiàn)教學相長的理想課堂。這樣的語文古代詩詞教學實踐有利于激發(fā)學生的學習興趣，教師可以充分利用網絡資源，構建有機語文教學課堂。

例如，在講解《古詩三首》（《山行》《贈劉景文》《夜書所見》）時，我就開展了課下聯(lián)動的古詩詞教學，建立了班級的QQ群，學生可以與教師及時進行交流，我還創(chuàng)設了網絡“讀書匯”“我的讀書沙龍”，學生可以進行線上“讀書分享會”等活動，組織學生挑選自己喜歡的古詩進行閱讀，在群里與同學們分享讀詩心得，這樣既增強了學生的閱讀興趣，又能及時遏制學生沉迷網絡的現(xiàn)象，推進了學生對古詩詞的理解。教師可以通過網絡課堂打開學生的視野，擴寬學生的古詩閱讀范圍，讓詩詞的學習變得更深、更精，同時也可以讓學生得到更多的快樂與幸福。課下聯(lián)動古詩詞教學更貼近時代潮流，更具開放特性。

三、結語

綜上所述，小學語文教師要學會巧用現(xiàn)代信息技術，提升小學古詩詞教學的有效性，通過微課視頻古詩詞教學、多媒體化古詩詞教學以及課下聯(lián)動古詩詞教學，豐富學生的學習體驗，指導學生更真切地體會古詩的韻味，提升古典氣質，傳承文化精粹。

（責編 吳娟）

參考文獻：

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