智趣語文課程資源開發(fā)與實(shí)踐

楊艷琴

課程資源是課程建設(shè)的基本內(nèi)容，也是課堂教學(xué)實(shí)施的基本前提和條件。小學(xué)智趣課堂的實(shí)現(xiàn)既需要富有智趣素養(yǎng)的語文教師，也離不開課程資源作為支持。這就需要教師基于智趣語文教學(xué)的需要，遵循語文課程資源建設(shè)的一般原則，努力構(gòu)建立體化的智趣語文課程資源體系，不斷探索智趣語文課程資源開發(fā)的路徑。

智趣語文課程資源開發(fā)原則

智趣語文課程資源是語文課程資源體系的一個(gè)有機(jī)組成部分，它是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，需要根據(jù)智趣語文教學(xué)的需要，遵循課程資源開發(fā)的一般原則，從而提高課程資源開發(fā)的有效性。

互補(bǔ)性原則 小學(xué)智趣語文課程資源是語文課程資源體系的一部分，這就需要我們?cè)陂_發(fā)智趣語文課程資源時(shí)，要遵循互補(bǔ)性原則，根據(jù)既有的語文課程資源現(xiàn)狀，將智趣語文課程資源有機(jī)融入到既有課程資源中，使之成為小學(xué)語文課程資源的有機(jī)補(bǔ)充，從而豐富既有的語文課程資源，擴(kuò)大語文課程資源效應(yīng)。

適切性原則 智趣語文課程資源建設(shè)的目的是為了提高語文教學(xué)有效性，借助富有情趣、智慧的課程資源，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生智性，最終促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)發(fā)展。因此，智趣語文資源的開發(fā)必須要遵循適切性原則，要貼近學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，迎合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能發(fā)揮課程資源的應(yīng)用價(jià)值。

地域性原則 語文與生活存在密切的關(guān)系，而各地生活中蘊(yùn)藏著豐富的、具有地域特色的課程資源，如自然、社會(huì)、人文資源等。這些具有地域特色的資源，體現(xiàn)出鮮明的地方特色，具有不可復(fù)制性。因此，智趣語文課程資源的開發(fā)要遵循地域性原則，充分利用地方蘊(yùn)藏的智趣課程資源，增強(qiáng)課程資源的親和力。

智趣語文課程資源開發(fā)途徑

語文資源是豐富的，這就需要我們基于語文課程資源的豐富性，探索立體化、多樣性的智趣語文課程開發(fā)途徑。

就地取材，開發(fā)校園課程資源 智趣語文課程資源的開發(fā)，要善于就地取材，充分利用校園課程資源，對(duì)校內(nèi)資源進(jìn)行創(chuàng)造性利用。首先，可以利用教師資源。在語文教學(xué)中，積淀了豐富的智趣教學(xué)資源，如智趣課堂教學(xué)案例;其次，合理利用校園文化資源。學(xué)校經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展，積淀了豐富的文化資源，如在學(xué)校文化活動(dòng)、主題活動(dòng)中，形成了大量富有智趣的活動(dòng)資源，校園藝術(shù)節(jié)學(xué)生表演的相聲、小品等，都是寶貴的智趣課程資源;第三，學(xué)校興趣小組、社團(tuán)資源。興趣小組、社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)性組織，是學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮的結(jié)果，具有豐富的智趣課程資源，而且富有親和力。

整合利用網(wǎng)絡(luò)資源 社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，數(shù)據(jù)信息以爆炸的態(tài)勢(shì)呈現(xiàn)。我們要善于審時(shí)度勢(shì)，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合智趣課堂教學(xué)需要，進(jìn)行有效的整合利用，形成智趣語文資源。例如，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)富有趣味、智性的視頻、音頻資源，與語文課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，形成智趣語文課程資源;再如，我們可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行詞匯、網(wǎng)絡(luò)紅句、網(wǎng)絡(luò)廣告語等，作為智趣語文課堂素材，引導(dǎo)學(xué)生解剖這些網(wǎng)絡(luò)詞匯、流行語、廣告等蘊(yùn)藏的智趣元素。這樣不僅可以豐富智趣語文課程資源，而且也有利于激發(fā)學(xué)生興趣。

挖掘傳統(tǒng)文化資源 我國是一個(gè)具有悠久歷史的文化大國，在幾千年發(fā)展過程中，形成了豐富、厚重的傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)藏著富有智趣的課程教學(xué)資源。我們要繼往開來，從傳統(tǒng)經(jīng)典文化中挖掘文化資源，豐富智趣語文的內(nèi)涵。例如，南朝宋劉義慶《世說新語·言語》中關(guān)于孔融智慧應(yīng)對(duì)官員陳韙的一段話語。在陳韙向孔融提出責(zé)難：“小時(shí)了了（聰明），大未必佳?！笨兹诨貞?yīng)道：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了?！边@篇文章就是很好的智趣課程資源素材。

合理利用地方資源 語文具有濃厚的生活氣息，與學(xué)生的生活、地方生活密切相關(guān)。我們要因地制宜，合理利用地方資源，包括地方自然資源、社會(huì)資源、人文資源等，使課程資源緊貼學(xué)生生活，體現(xiàn)出鮮明的地方色彩。例如，我們可以挖掘地方富有智趣的民風(fēng)民俗、民間故事等，利用學(xué)生熟悉的地方資源，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，并拉近學(xué)生與課程資源的距離感，賦予課程資源以親和力，從而縮短學(xué)生與智趣語文課程資源融合的時(shí)間，擴(kuò)大課程資源效應(yīng)。

適度開發(fā)家庭資源 家庭是學(xué)生生活的重要場(chǎng)所，家庭成員之間關(guān)系融洽，氣氛和諧，在家庭生活中往往產(chǎn)生了許多有趣的生活化故事，家庭中的老人往往是一個(gè)個(gè)“百寶箱”，蘊(yùn)藏著大量生動(dòng)、鮮活的智趣資源。我們要駕熟就輕，充分發(fā)揮學(xué)生在開發(fā)智趣語文課程資源的作用，收集整理家庭中的智趣故事、智趣話語等，從而形成富有家庭氣息的智趣語文課程資源。

結(jié)束語

智趣語文課程資源的開發(fā)是智趣語文教學(xué)的必然訴求，也是實(shí)施智趣語文教學(xué)的基本前提。語文教師要以開放、主動(dòng)的姿態(tài)，基于智趣語文課堂的特質(zhì)，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)智慧，從校園、網(wǎng)絡(luò)、傳統(tǒng)文化、地方、家庭中，尋找鮮活、生動(dòng)的智趣語文課程資源，為智趣語文課堂教學(xué)提供有力的資源支持，語文課堂必然因“智趣”而精彩，讓學(xué)生愛上語文，同時(shí)開啟智慧成長之旅。

（作者單位：江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)江中小學(xué)）