關(guān)于幼兒園戶外游戲的實(shí)踐與探究

張蜀芬

摘要：幼兒的成長(zhǎng)教育階段主要以游戲教育為主，而幼兒園是最主要的游戲教育場(chǎng)所，是幼兒在成長(zhǎng)生活過程中的小樂園，幼兒一天生活中的絕大部分時(shí)間都在這里度過。這時(shí)教師在構(gòu)建游戲的過程中，要考慮到幼兒之間的個(gè)體差異，不僅要做幼兒的游戲引導(dǎo)者，還要做他們的游戲伙伴。在構(gòu)建戶外游戲活動(dòng)的過程中，必須滿足游戲多樣性的原則，戶外的大型游樂設(shè)備是幼兒園必須具備的，如滑梯、秋千、轉(zhuǎn)椅等。教師不僅是戶外活動(dòng)的組織者，更是幼兒的游戲伙伴。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外游戲;時(shí)間和探究

為了滿足幼兒的游戲需求，幼兒園中具備的游樂設(shè)施必須多種多樣。因?yàn)橛變旱哪挲g階層不同，對(duì)游戲的需求也不同。在幼兒園條件有限的情況下，教師可以利用廢棄的物品制作游戲的器材設(shè)備，不僅讓幼兒有多種選擇，還能節(jié)省資金的開支。本文研究幼兒園戶外游戲教學(xué)活動(dòng)，我通過閱讀大量的文獻(xiàn)資料，談了自己對(duì)幼兒園教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的看法，希望能為各位提供參考和幫助。

一、幼兒園戶外游戲活動(dòng)中存在的不足

（一）教師將活動(dòng)限制在教室中，戶外活動(dòng)時(shí)間不足

戶外活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心健康的重要活動(dòng)之一，但近年來新聞?lì)l頻報(bào)道出由于教師的精力有限、監(jiān)管不足，造成一些幼兒在戶外活動(dòng)的過程中受傷。為了避免家長(zhǎng)的恐慌，幼兒園將游戲活動(dòng)限制在教室中，一些幼兒園為了方便管理且避免家長(zhǎng)的擔(dān)心就在教室中安裝監(jiān)控，使家長(zhǎng)能隨時(shí)隨地關(guān)注幼兒的活動(dòng)情況。這一方法雖然減免了家長(zhǎng)的擔(dān)憂，但是使幼兒戶外游戲時(shí)間減少，剝奪了幼兒自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

（二）學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲，對(duì)戶外活動(dòng)的興致不高

教師在組織幼兒進(jìn)行戶外的活動(dòng)時(shí)，為了安全著想，往往會(huì)限制幼兒的活動(dòng)范圍和活動(dòng)的時(shí)間，讓幼兒在指定的區(qū)域地點(diǎn)和時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行游戲活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒的游戲興致降低。另外，現(xiàn)今的電子網(wǎng)絡(luò)游戲非常發(fā)達(dá)，一些幼兒已經(jīng)開始沉迷于手機(jī)游戲，這也是導(dǎo)致幼兒對(duì)戶外游戲活動(dòng)興致不高的重要原因。

（三）教師過于注重幼兒的安全問題，忽視了綜合培養(yǎng)

幼兒園的教育主要以游戲?yàn)橹?，但戶外的游戲活?dòng)不是讓幼兒隨心所欲地進(jìn)行娛樂活動(dòng)，教師應(yīng)該利用游戲活動(dòng)進(jìn)行輔助教育，在每次游戲結(jié)束后，都向幼兒傳授游戲活動(dòng)給我們帶來的人生道理，并向幼兒灌輸綜合的技能知識(shí)。但在實(shí)際的戶外游戲活動(dòng)的過程中，教師往往過于關(guān)注幼兒的安全問題，只要在游戲過程中不出現(xiàn)意外，就達(dá)到了教育的目的。但這一教學(xué)理念不利于幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、完善幼兒園戶外游戲活動(dòng)的措施

（一）教師不僅是游戲的組織者，更是游戲的參與者

在過去的戶外游戲活動(dòng)中，教師更多的是擔(dān)任游戲的組織者和看護(hù)者，由于擔(dān)心幼兒使用戶外玩具時(shí)發(fā)生意外或受到傷害，在游戲開始時(shí)，總會(huì)交代玩游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)后，更多地關(guān)注幼兒的安全問題，以及是否遵守游戲的規(guī)則?，F(xiàn)代教育逐漸認(rèn)識(shí)到教師在游戲活動(dòng)中更應(yīng)扮演參與者的角色，在游戲活動(dòng)中與幼兒一同進(jìn)行，并成為幼兒良好的游戲伙伴。例如，在經(jīng)典游戲《老狼來了》的玩法中，教師可以組織幼兒一同進(jìn)行，同時(shí)自身扮演大灰狼的角色。由教師在前走，其他幼兒跟在身后。幼兒們邊走邊問：“老狼老狼幾點(diǎn)了？”這時(shí)充當(dāng)大灰狼的教師可以回答：“兩點(diǎn)了?！痹儆捎變喊l(fā)起提問：“老狼老狼幾點(diǎn)了？”這時(shí)扮演大灰狼的教師可以回答：“現(xiàn)在9點(diǎn)了，天黑了，捉小朋友了！”這時(shí)便回頭去捉，反應(yīng)迅速的幼兒們?nèi)鐾染团埽汩_了大灰狼的捕捉。當(dāng)幼兒熟悉玩法后，可以讓其他幼兒扮演大灰狼，教師扮演小朋友。在和幼兒一同游戲的過程中，教師成為游戲的參與者，是幼兒的游戲伙伴。因此，這樣的活動(dòng)方式更有利于促進(jìn)教育的進(jìn)行。

（二）根據(jù)幼兒的喜好制定戶外活動(dòng)的游戲內(nèi)容

幼兒這一年齡階段對(duì)走、跑、跳這類基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作已經(jīng)基本成形，但相對(duì)成年人而言這類動(dòng)作的協(xié)調(diào)性相對(duì)較差，完成整體的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作而言都相對(duì)比較笨拙。要想鍛煉幼兒動(dòng)作的連貫性和協(xié)調(diào)性，教師可以引領(lǐng)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的戶外游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中設(shè)置靈巧的訓(xùn)練內(nèi)容，提高幼兒神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉的相互協(xié)調(diào)性，使神經(jīng)系統(tǒng)有效地控制肌肉完成精細(xì)的動(dòng)作。這類游戲活動(dòng)的設(shè)置能發(fā)展幼兒基本運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性和熟練性，如教師可以設(shè)置拍皮球的比賽，首先找來若干數(shù)量的皮球，規(guī)定時(shí)間為30秒，在這一規(guī)定的時(shí)間內(nèi)幼兒進(jìn)行拍球的比賽。教師使用秒表計(jì)時(shí)，30秒后拍球數(shù)量最多的那名幼兒獲勝。拍球比賽能鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性，在比賽的過程中要精準(zhǔn)地控制球，協(xié)調(diào)性能不好的幼兒可能掉球漏拍等。因此，組織這樣的游戲活動(dòng)有利于促進(jìn)幼兒的精確控制能力和身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

（三）灌輸集體意識(shí)和互幫互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

幼兒園的教育主要以班級(jí)為單位，這是一個(gè)集體的概念。教師在構(gòu)建一個(gè)游戲活動(dòng)時(shí)，不僅要體現(xiàn)出個(gè)人的價(jià)值，更要讓幼兒理解集體價(jià)值的重要性。在開展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，教師要將集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相互結(jié)合。例如，教師可以組織幼兒分組進(jìn)行跨欄前進(jìn)比賽，將每班幼兒分成三組，每組十人進(jìn)行比賽。每組幼兒分別站在起點(diǎn)和終點(diǎn)，在跑道上設(shè)置障礙，由椅子和橡皮筋組成，以此模擬跨欄。比賽開始后，第一名幼兒奔跑前進(jìn)到達(dá)終點(diǎn)后，由下一名幼兒進(jìn)行接力比賽，以此類推，教師監(jiān)督比賽，用時(shí)最短的小組獲得勝利。這樣的戶外活動(dòng)比賽將個(gè)人項(xiàng)目和集體項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)合，在比賽中考驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，使幼兒在獲得個(gè)人成就感的同時(shí)，感受到了集體協(xié)作的重要性，培養(yǎng)出互幫互助的意識(shí)觀念，促進(jìn)集體榮譽(yù)感的形成。

（四）加強(qiáng)安全教育，樹立幼兒的安全防范意識(shí)

安全工作一直是幼兒園最重視的問題，幼兒的年齡較小，更多時(shí)候在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)容易受傷，教師在保證幼兒自由活動(dòng)的同時(shí)，要灌輸安全防范的意識(shí)。戶外游戲活動(dòng)的場(chǎng)地較大，活動(dòng)的區(qū)域范圍較廣，教師不能顧及每名幼兒的安全情況，這時(shí)存在安全隱患。所以，在游戲開始前，要向幼兒強(qiáng)調(diào)游戲活動(dòng)的規(guī)則和安全注意事項(xiàng)，可以在活動(dòng)區(qū)域安排兩名左右的教師進(jìn)行巡邏走動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒存在危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行阻止并細(xì)心地教導(dǎo)。例如，現(xiàn)在很多幼兒看過《熊出沒》動(dòng)畫片，這一部動(dòng)畫片中有很多危險(xiǎn)的動(dòng)作，幼兒年齡較小無法進(jìn)行分辨，從而就會(huì)進(jìn)行模仿。教師要及時(shí)進(jìn)行制止，同時(shí)要引導(dǎo)幼兒的好奇心，告訴其不能模仿這類危險(xiǎn)的活動(dòng)。因此，在保護(hù)其安全的情況下完善戶外的游戲活動(dòng)，才能使游戲活動(dòng)教育更有意義。

三、結(jié)語

在幼兒園的教育活動(dòng)中，教師組織了有意義的戶外游戲活動(dòng)，開拓了幼兒活動(dòng)的空間和時(shí)間，將幼兒從狹小的教室?guī)У介_闊的戶外，讓不同班級(jí)的幼兒之間互相玩耍，不僅打破了年齡的限制，還能拓寬幼兒之間的交往。在戶外游戲活動(dòng)的過程中，教師不僅要做游戲的組織者，更要成為游戲的參與者。根據(jù)幼兒的喜好制定游戲內(nèi)容，能充分地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，同時(shí)在游戲的過程中還要灌輸團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，讓幼兒在集體的項(xiàng)目中感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。最重要的是應(yīng)加強(qiáng)安全教育，確保每名幼兒在安全的情況下，才能有更好的游戲體驗(yàn)。幼兒只有在快樂、有趣的環(huán)境中成長(zhǎng)，才能與人進(jìn)行交流和分享，更好地實(shí)踐和探索出更多未知的事情。教師應(yīng)該幫助幼兒從狹小的教室中走出去，充分地感受戶外活動(dòng)的自由和輕松，讓幼兒在這樣輕松、愉悅的環(huán)境中得到全面的發(fā)展。