趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析

邢香童

摘? 要：眾所周知，很多化學實驗與我們生活密切相關，許多化學反應都來自于我們生活，將課本知識與化學實驗進行融合，可以加深學生對課本知識的理解。教師通過實驗探究，充分激發(fā)學生學習化學的積極性，讓他們積極、主動地參與到實驗中，從實踐操作中了解化學實驗原理，幫助老師更好地完成教學目標。本文首先分析了影響趣味化學實驗順利開展的因素，并提出了趣味化學實驗在初中化學教學中的應用方法，旨在有效提高化學教學水平，幫助更多初中學生提升化學學科成績。

關鍵詞：趣味化學實驗;初中化學;應用

作為自然科學的一門，化學主要注重培養(yǎng)學生實際動手能力。而在化學教學過程中，實驗是必不可少的重要基礎，發(fā)揮著巨大作用。偉大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，興趣在整個學習生涯中的重要性，當前教育工作者重點研究如何有效激發(fā)學生學習興趣，怎樣提升學生科學素養(yǎng)。那么，只有合理地應用實驗教學法，同時，教師專研實驗中存在的樂趣，這樣，才能更好地提升實驗教學質(zhì)量，同時向著趣味性教學邁進。趣味性化學教學不僅能夠調(diào)動學生學習化學的積極性和熱情，而且通過實際動手操作，還能增加學生學習化學的信心，進而取得良好的化學成績。

1在趣化學實驗開展過程中，存在的主要影響因素

1.1教學相關經(jīng)驗不足

趣味化學實驗開展過程中，因為教師針對相關實驗操作的經(jīng)驗不夠，一旦遇到突發(fā)情況，不能快速、有效解決，從而對科學的教學效率造成一定負面影響。另外，趣味化學實驗不是單純的展示，教師通過實驗向?qū)W生講解相關理論知識，使學生從實驗中進一步了解和掌握相關理論。在具體實踐中，一部分教師由于整體能力不足，往往使理論教學與實驗相脫節(jié)，這樣，喪失了趣味化實驗的巨大作用。

1.2教學思想滯后

化學實驗進行過程中，難免會用到各種各樣的化學試劑，其中一部分化學產(chǎn)品還存在一定危險，危及學生安全，一旦操作失誤，很可能造成嚴重后果。所以，在化學學習過程中，很多學生都是利用多媒體視頻進行相關學習的，同時難以切實感受到實驗的樂趣。由于不能直接參與到化學實驗中，大部分學生難以提起觀看化學實驗的興趣，不僅影響了教學效果，而且還使化學教學有效性大大降低。

1.3課堂氛圍欠佳，學生參與度較低

受傳統(tǒng)教學模式影響，學生往往注重教師講解環(huán)節(jié)，忽視了對實驗的觀察。專注記筆記的時候，往往錯過了實驗現(xiàn)象觀察的最佳時機，不能積極參與到課堂互動中。趣味實驗教學注重培養(yǎng)學生的思考能力，通過實驗現(xiàn)場，促進師生、生生之間的交流，并鍛煉學生提出問題解決問題的能力，在實際應用中，通常是教師獨自講解，學生認真記錄和聽講，不能真正參與到實驗中。

2在初中化學教學中，應用有趣的化學實驗的方法

2.1將課堂實驗與課外實驗相結合，參與實驗，探索思考

化學教學中，化學教師通過趣味化學實驗，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學習到相關實驗理論知識，讓學生真正地參與到實驗中，不僅能夠提升學生實際動手操作能力，而且還有利于化學成績的提升。此外，還可以適當進行課外拓展，將課外實驗和課堂實驗進行整合，從而激發(fā)學生學習化學的熱情，從而讓學生樂于參與到實驗操作中，增強他們對化學實驗的好奇心和熱情，從實驗中總結相關知識點，打造輕松、愉悅的課堂學習氛圍，更好地幫助學生深刻理解相關知識，同時，不斷提升學生的分析能力和思考能力，進而促進化學教學水平的提升。

2.2創(chuàng)新教學方法

初中化學實驗教學中，運用趣味化學實驗教學法最終目的是為了博取學生眼球，吸引他們注意力，充分調(diào)動學生學習興趣。教師不論應用哪種教學方法，都應始終保證學生的主體地位，教師則應從旁協(xié)助和引導，讓學生自己多去探究、解決，從而學會總結歸納，在此過程中，不僅可以有效提高學生的自主思考能力，而且還可以促進學生之間的溝通交流。舉個簡單例子，當講授硫酸時，通過教材學生能夠了解到相關理論知識，都知道硫酸具有很強的腐蝕性，從而針對此特點進行趣味化化學實驗：首先，每個學生需要準確一張白紙，并且通過滴管將一小滴硫酸滴到白紙上，同時描述被滴上硫酸的白紙發(fā)生了什么化學反應。實驗結束之后，教師提出問題，讓學生認真思考，從而促進學生創(chuàng)新思維能力的提升，同時不斷提高學生的實踐操作能力，幫助學生更好地理解理論知識，提升化學學科成績。

2.3創(chuàng)新教學觀念

化學實驗課不是單純地向?qū)W生展示化學實驗步驟和具體反應現(xiàn)象，主要目的借此幫助學生不斷提高探索能力和觀察能力，以及分析和思考化學實驗現(xiàn)象的能力，不斷提高學生自主學習能力以及動手操作能力，從而更好地消化和理解化學實驗原理，進而提高化學學科成績。隨著時代的發(fā)展和變化，傳統(tǒng)的化學實驗教學模式已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，必須要進行改革和創(chuàng)新，要摒棄教師在講臺演示，學生觀看的模式。針對這些問題，教師可以多鼓勵學生自己動手操作，不僅符合新課程改革的標準，以學生為主導，而且還能充分激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們發(fā)散思維的能力。

3結束語

綜上所述，化學實驗與化學知識密切相關，從具體實驗中，進一步證實化學反應的存在，深入解釋化學方程式。化學教師利用趣味化學實驗有效激發(fā)學生學習熱情，讓其更好地融入到科學實驗互動中，通過仔細觀察，來更深入理解相關化學知識。同時，教師要不斷創(chuàng)新專研，根據(jù)實際教學中遇到的問題，不斷完善和優(yōu)化教學方法，努力提高學生學習效率，更好地完成教學目標。

注釋

①穆瑞龍.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].新課程學習，2013（6）：46.

②周玉蓮.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].化學教育，2013（4）：77-79.

③王仕財.初中化學實驗課堂趣味實驗教學策略探析[J].治學之法，2013（12）：69.

④穆瑞龍.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].新課程學習，2013（06）.

⑤周玉蓮.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].化學教育，2013（04）.