高校體育保健學(xué)課程思政的探索與實(shí)踐

摘 要：課程思政是將思想政治教育融入到課程教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與思想政治理論課的同向同行，是高校實(shí)現(xiàn)全程育人和全方位育人的有效途徑。本文從體育保健學(xué)的課程特點(diǎn)出發(fā)，分析體育保健學(xué)課程思政的必要性與具體措施。在體育保健學(xué)課程教學(xué)中融入思政教育，能夠?qū)崿F(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育和人文教育同思政教育的多重效果，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感與職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思政教育;體育保健學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? 文章編號(hào)：1002-7475（2019）11-033-02

2016年12月的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。”要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，所有課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

體育保健學(xué)是體育專(zhuān)業(yè)課程體系中的核心課程，是研究體育運(yùn)動(dòng)參與人群的體質(zhì)與健康教育以及體育運(yùn)動(dòng)中的保健規(guī)律和措施的一門(mén)科學(xué)，通過(guò)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)參加者進(jìn)行醫(yī)務(wù)監(jiān)督和指導(dǎo)，讓他們能更好地實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的效果。隨著生活模式的轉(zhuǎn)變，體育專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生不僅需要掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還需要具備高尚的道德品質(zhì)和思想境界。在體育專(zhuān)業(yè)課程中融入思政元素，將專(zhuān)業(yè)課教育與思政教育巧妙結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的體育行業(yè)從業(yè)者具有重要的意義。

1思政教育融入體育保健學(xué)課程教學(xué)中的必要性

1.1體育保健學(xué)課程教學(xué)面臨的問(wèn)題

體育保健學(xué)是研究人體在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中保健規(guī)律與措施的一門(mén)綜合 應(yīng)用科學(xué)。它是在醫(yī)療保健和體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興的綜合、交叉學(xué)科。學(xué)科的本質(zhì)是研究體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體各方面產(chǎn)生的影響，以及人體如何對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行積極性適應(yīng)的理論與實(shí)踐。體育保健學(xué)作為一個(gè)“橋梁”，把基礎(chǔ)理論課程中的理論、知識(shí)、研究成果與體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐連接起來(lái)，更好地為體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練服務(wù)，促進(jìn)體質(zhì)增強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)水平提高。我校體育本科生在第三學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)體育保健學(xué)，理論課32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課4學(xué)時(shí)，課時(shí)安排只能基本滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育保健學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求。然而在體育保健學(xué)課程教學(xué)與人才培養(yǎng)中，盡管教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候我們將“案例式”教學(xué)法、“合作互助式”教學(xué)法這些融入課堂教學(xué)，雖然反饋尚可，不過(guò)沒(méi)有解決有些學(xué)生上課不專(zhuān)心的情況。因此，在體育保健學(xué)的課程教學(xué)中，要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)體育保健服務(wù)工作的職業(yè)興趣與信心，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1.2思政教育融入體育保健學(xué)課程教學(xué)的重要意義

體育保健學(xué)課程教學(xué)面臨很多問(wèn)題，從根本上講，是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)學(xué)好這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有樹(shù)立“健康第一”的觀念，缺乏對(duì)于國(guó)家健康中國(guó)戰(zhàn)略的認(rèn)知，缺乏維護(hù)人群體質(zhì)健康的社會(huì)責(zé)任感，而體育專(zhuān)業(yè)人員要想很好地完成時(shí)代和社會(huì)賦予的責(zé)任，就必須具有高度的社會(huì)責(zé)任感，具備對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的精神、對(duì)事業(yè)奉獻(xiàn)的精神、對(duì)工作認(rèn)真的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。要培養(yǎng)出具有良好職業(yè)素養(yǎng)的體育保健人才，就需要從改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確職業(yè)意識(shí)著手。而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，狠抓思想政治教育是關(guān)鍵。

雖然我校學(xué)生在校期間集中學(xué)習(xí)思想政治理論課，但這種過(guò)于集中學(xué)習(xí)的方式并不能滿(mǎn)足“把思想政治教育貫穿教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人和全方位育人”的目標(biāo)。在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中融入思想政治教育，巧妙地應(yīng)用典型案例、時(shí)政要點(diǎn)等思政元素，對(duì)于全程育人、全方位育人，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀具有重要的意義。

2思政教育融入體育保健學(xué)課程教學(xué)中的具體措施

2.1強(qiáng)化教師的思想政治教育

教師作為課程的第一責(zé)任人，只有強(qiáng)化了思想政治教育意識(shí)，才會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起專(zhuān)業(yè)授課和思政教育的雙重任務(wù)。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師不僅要精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要有高尚的人格魅力，要有愛(ài)崗敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，具備誨人不倦和為人師表的道德品質(zhì)，身體力行，以實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)，認(rèn)真服務(wù)的理念。對(duì)于教師的思想政治教育，通?？梢裕憾ㄆ趨⒓痈骷?jí)的思想政治教育講座以及關(guān)注時(shí)事政治學(xué)習(xí)等;要完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于教師的思政教育完成較好的要給予獎(jiǎng)勵(lì);加強(qiáng)行業(yè)高校間的交流，鼓勵(lì)教師的跨地區(qū)交流學(xué)習(xí)，以拓展視野。

2.2引入真實(shí)的案例，實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)拼搏的情感教育

身邊真實(shí)的案例更能夠引起同學(xué)們的共鳴，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在體育保健專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解中，任課教師通過(guò)發(fā)生在學(xué)生身邊的典型代表人物和典型事件感染學(xué)生，促使學(xué)生正確把握專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方向，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。正是因?yàn)樵隗w育健康事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，有很多的體育工作者默默耕耘，牢固堅(jiān)守時(shí)代和社會(huì)賦予的重大的責(zé)任，才推動(dòng)了體育事業(yè)健康的發(fā)展，而這項(xiàng)關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重大事業(yè)需要源源不斷輸入新鮮的血液，這樣發(fā)展勢(shì)頭才會(huì)持續(xù)良好。比如，大到國(guó)家隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員，全身數(shù)不清的傷病，近到我們身邊代表學(xué)校參加各項(xiàng)比賽假期集訓(xùn)的同學(xué)，都是帶著傷痛在訓(xùn)練，大家始終發(fā)揚(yáng)迎難而上和知難而進(jìn)的精神，最終取得了滿(mǎn)意的成績(jī)。鼓勵(lì)大家要在以后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚(yáng)一往無(wú)前、永不服輸?shù)木?，以飽滿(mǎn)的熱情、昂揚(yáng)的斗志去創(chuàng)造更加美好的明天。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要不忘初心、牢記使命，戒驕戒躁，再接再厲，將賽場(chǎng)上的團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、追求卓越的精神繼承發(fā)揚(yáng)下去，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

2.3專(zhuān)業(yè)知識(shí)與時(shí)政要點(diǎn)有機(jī)結(jié)合

時(shí)政案例是專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)傳授的重要補(bǔ)充，教師在課堂教學(xué)中精準(zhǔn)挖掘時(shí)政案例，但又不喧賓奪主，使課堂教學(xué)中專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政元素巧妙結(jié)合，傳遞育人理念。比如，在第一章《體育運(yùn)動(dòng)與健康》中，開(kāi)篇講解健康重要性的時(shí)候，就可以引入習(xí)近平總書(shū)記提出的健康中國(guó)戰(zhàn)略——在2016年8月召開(kāi)的全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記就明確提出要“將健康融入所有政策，人民共建共享”，強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有全民健康，就沒(méi)有全面小康。要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”，我們將課堂內(nèi)容引申，從黨和國(guó)家對(duì)人民健康重要價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)新高度讓大家認(rèn)知健康。政治意義上：體現(xiàn)以人民為中心的發(fā)展取向、治國(guó)理念和目標(biāo)的升華;社會(huì)意義上：健康中國(guó)的建設(shè)關(guān)乎社會(huì)和諧安定;經(jīng)濟(jì)意義上：健康是最大的生產(chǎn)力，健康業(yè)是龐大的民生產(chǎn)業(yè)，這樣可以振奮學(xué)生精神，樹(shù)立學(xué)生信心，可以引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，確立正確的職業(yè)理想并為之奮斗。

2.4在體育保健學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，強(qiáng)化思政教育

實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，鞏固理論知識(shí)，學(xué)習(xí)體育保健技能，使專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣得以被激發(fā)，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的理解，在實(shí)踐中體會(huì)從學(xué)生到體育健康從業(yè)者的角色轉(zhuǎn)變。在體育保健學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該充分依托豐富的實(shí)踐教育資源和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，融入感恩教育。例如，在保健按摩學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們可以事先鋪墊疼痛的高發(fā)人群為四十歲以上人群，隨著年齡的增加發(fā)病率逐漸增高，讓學(xué)生聯(lián)想到自己的父母為自己付出很多，想象他們勞累的肩膀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)按摩手法，最起碼放假回家的時(shí)候可以為父母緩解不為我們所知的隱痛，感恩父母長(zhǎng)輩為家庭的付出，提高學(xué)生學(xué)習(xí)按摩手法和練習(xí)按摩手法的積極性。

3結(jié)語(yǔ)

體育保健學(xué)的教學(xué)目的是培養(yǎng)適應(yīng)體育健康行業(yè)快速發(fā)展，在知識(shí)與技能方面具備從事體育保健工作能力的綜合型應(yīng)用人才。將思政教育融入體育保健學(xué)課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)教育、人文教育與思政教育的多重結(jié)合，在課程思政的推進(jìn)過(guò)程中，應(yīng)該充分結(jié)合體育保健學(xué)的課程特點(diǎn)，發(fā)揮和利用教師的主導(dǎo)作用，巧妙融入典型案例、時(shí)事要點(diǎn)等思政元素，積極開(kāi)展實(shí)踐育人工作，構(gòu)建課程育人立體體系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓振峰，李辰洋.新中國(guó)成立70年來(lái)高校思政課課程建設(shè)的發(fā)展歷程及經(jīng)驗(yàn)啟示[J].北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2019（4）.

作者簡(jiǎn)介：

孫可（1980.12—），男，河南省平頂山人，平頂山學(xué)院講師，研究方向：體育保健、運(yùn)動(dòng)康復(fù)。