問題探究模式下李清照《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉國(guó)霞

內(nèi)容摘要：拋錨式教學(xué)是建構(gòu)主義理論中的一種教學(xué)模式。拋錨式教學(xué)通過教師拋出的問題可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探索，從而鍛煉學(xué)生的問題解決能力、小組合作能力。

關(guān)鍵詞：拋錨式教學(xué) 李清照 《如夢(mèng)令》

李清照的《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》和《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》是李清照少女時(shí)期的代表作。傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重教師講授，無法體現(xiàn)學(xué)生主體地位，拋錨式教學(xué)通過拋出問題可以很好地激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，從而引導(dǎo)他們進(jìn)入李清照詞的境界，領(lǐng)略李清照的才華。

一.情境導(dǎo)入，初探問題

教師課前通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生查找李清照的生平資料，了解李清照成長(zhǎng)環(huán)境及社會(huì)背景。

課上，教師通過宋代代表作家的名句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，遙想那個(gè)詞人輩出的時(shí)代：

說起宋代詞人，可以說人才輩出，如果問你知道的比較有名的詞人，你會(huì)想起誰？

也許你會(huì)想起在江邊豪邁高歌“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的蘇東坡，會(huì)想起在楊柳岸淺吟低唱的柳永柳三變。

在男性作家居多的宋代，有一位女詞人，才華橫溢，不讓須眉，她就是那位寫出“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的天才女詞人——李清照。

我們不會(huì)忘記她，因?yàn)樗粌H僅是山東人的驕傲，也是中國(guó)人的驕傲，在上個(gè)世紀(jì)，她的名字就已經(jīng)被用來命名水星上的環(huán)形山，這也是古往今來，唯一獲此殊榮的中國(guó)女性，她和她的作品如同一顆星星一樣發(fā)出耀眼的光芒，讓世界人民記住了她。

李清照不僅在現(xiàn)代得到了我們的尊敬、喜愛，她的才華在男尊女卑的社會(huì)也是不容置否的。和李清照同時(shí)代的王灼在他的《碧雞漫志》一書中說：“自少年便有詩名，才力華贍，逼進(jìn)前輩。在士大夫中已不多得。若本朝婦人，當(dāng)推文采第一?！闭f李清照年少時(shí)就表現(xiàn)出非凡的才華，她是當(dāng)時(shí)排行第一的才女。我們回想在鼓吹“女子無才便是德”的封建社會(huì)，會(huì)好奇為什么在宋代會(huì)出現(xiàn)這樣一位令男性都汗顏的天才女詞人呢？

二.結(jié)合作品，深入探索

如果要追問這個(gè)問題，就需要結(jié)合李清照早期的詞，一探究竟，了解她的生活成長(zhǎng)環(huán)境，李清照傳世的作品有兩首《如夢(mèng)令》，是她少女時(shí)期的代表作，我們可以通過這兩詞一起走進(jìn)少女李清照的世界。

教師提出探究問題：李清照為什么能夠?qū)懗觥度鐗?mèng)令·常記溪亭日暮》這么優(yōu)美的詞呢？教師為學(xué)生聲情并茂地朗讀作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，并思考問題，師生共同探討：

這首詞記錄了詞人少女時(shí)期的一次游玩經(jīng)歷。第一句說“常記溪亭日暮”，一個(gè)常字就告訴我們，她常常會(huì)回想起那次出游的經(jīng)歷，那次出游當(dāng)然是快樂的回憶，如果是痛苦的，肯定會(huì)說“往事不堪回首”了。這首詞也可以說是李清照致青春的一首詞，她回憶的是青春愉快美好的生活。在這里提到一個(gè)地方，“溪亭”到底在哪里，目前還有爭(zhēng)議。有的說是濟(jì)南七十二泉之一的溪亭泉;也有人說是一個(gè)叫“溪亭”的地方。不管在哪里，在李清照的筆下，這是一個(gè)美麗的地方。否則，詞人又怎會(huì)流連忘返、興盡晚回舟呢？第二句說“沉醉”，說明詞人喝了酒，讓她沉醉的僅僅是酒嗎，我們可以想見這首詞所描寫的詩意的畫面，日暮時(shí)分，晚霞映照著溪水，詞人駕著小船，穿梭于荷花叢中，喝醉酒后，臉帶緋紅，緋紅的臉龐與嬌艷的荷花“人面荷花相映紅”，彌漫的花香、酒香，讓女詞人深深地陶醉了。為什么女詞人能寫出優(yōu)美的詩詞，很重要的一個(gè)原因在于，風(fēng)景宜人的自然環(huán)境為她提供了可描述的對(duì)象，正如她在另一首《怨王孫》中所說：“水光山色與人親，說不盡、無窮好。”江山如此多嬌，才會(huì)有詞人深情地贊嘆。多情的山水孕育了多情的才女。這首《如夢(mèng)令》語言清新簡(jiǎn)煉，就如同水中的荷花一樣天然去雕飾。追求自然的真和美，這是李清照易安體的獨(dú)特魅力。

少女時(shí)期的李清照在自然的懷抱里，無拘無束，自由自在，她可以“興盡晚回舟”，玩到太陽落山，這在古代社會(huì)，是非常難得的。要知道李清照生活在宋代，那是一個(gè)理學(xué)興起的時(shí)代，理學(xué)家們不斷倡導(dǎo)“存天理、滅人欲”，用封建禮教壓抑人的思想和情感，對(duì)女性約束更多，女性往往大門不出，二門不邁，被禁閉在閨房中，這一點(diǎn)在宋代的一本叫做《袁氏世范》的書中有所記載。李清照是幸運(yùn)的，她的父母應(yīng)該說是開明的，否則她怎么會(huì)有機(jī)會(huì)出去游玩，而且是喝得連回家的路都找不到了？在這里，簡(jiǎn)單介紹一下她的父母，她的父親李格非是蘇軾的學(xué)生，“蘇門后四學(xué)士”之一，母親也是文化程度很高的女性，這在《宋史》中有記載，可以說，開明的父母為她提供了一種較為寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，讓她可以釋放自己的天性。否則她可能會(huì)像湯顯祖《牡丹亭》里的杜麗娘一樣哀嘆“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。”長(zhǎng)那么大，從來沒有去過自家的花園，自己的青春也被荒廢了。李清照是幸運(yùn)的，她的青春和藝術(shù)才華沒有被束縛，在這首詞中，從“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”，擺動(dòng)的船槳、蕩起的水花、驚飛的毆鷺我們感受到了少女的天真爛漫的性格和她的青春活力。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究第二首《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》，通過配樂朗讀讓學(xué)生進(jìn)入情境，教師提出探究問題：第一首《如夢(mèng)令》讓我們體會(huì)到了李清照無憂無慮的心境，是不是她一點(diǎn)煩惱都沒有呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀李清照和侍女的對(duì)話，思考如何從二人的對(duì)比讀出李清照所表達(dá)的心理和情感：

首句描寫天氣，雨疏風(fēng)驟，說昨天晚上下了一場(chǎng)雨，雨雖不大，風(fēng)卻很急，天氣不好，心情自然很差，所以才會(huì)喝酒，這里卻不是樂酒，而是悶酒，那讓女詞人煩惱的是什么呢？她沒有直說，而是一大早醒來就試問卷簾人，問了什么問題？丫頭說海棠花還是老樣子，我們從丫頭的回答不難推測(cè)出，她問了什么？對(duì)，她問海棠花怎么樣了？原來讓她惦記一個(gè)晚上的是海棠花啊，經(jīng)過了一夜的風(fēng)吹雨打，花兒肯定是凋零了，她很擔(dān)心海棠花，而且是惦記了一晚上，而她又不愿親眼看見落紅滿地，但又忍不住打聽，“試問”一詞委婉地展示了她這樣矛盾的心理。在這里有很鮮明的對(duì)比，一個(gè)是小姐，一個(gè)丫頭，她們對(duì)海棠花的態(tài)度是截然不同的，丫頭關(guān)心的是有沒有把小姐照顧好，她哪里會(huì)關(guān)心海棠花，小姐就不同，她是一個(gè)情感豐富、心思細(xì)膩的人，粗心的丫頭哪里會(huì)懂春花秋月的感傷。她的回答小姐并不滿意，于是糾正她，連說了兩個(gè)知否，“傻丫頭啊，你知道不知道，知道不知道，經(jīng)過一夜風(fēng)雨，應(yīng)該是綠葉茂盛、紅花稀少了”，主仆二人一問一答把李清照惜花愛花之情委婉地道盡，那為什么她會(huì)關(guān)心落花呢？古詩詞中提到花，不單純是在寫花，花是和生命、青春相關(guān)聯(lián)的，像李煜曾說“流水落花春去也，天上人間”，花落了，春天也就過去了，美好的時(shí)光也消失了，這最能引發(fā)人淡淡的憂傷，誰不留戀似水華年呢，李清照是通過對(duì)海棠花的關(guān)注表達(dá)內(nèi)心對(duì)青春的眷戀和珍惜，看來不僅僅是我們現(xiàn)代人會(huì)有致我們終將逝去的青春的感嘆啊。通過教師的問題引導(dǎo)，學(xué)生一步步接近本首詞的情感核心——對(duì)青春的憐惜和傷感。

教師通過另一首詞的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生感受李清照詞的含蓄委婉。同樣可以通過提問題的方式進(jìn)行引導(dǎo)：宋代還有一位男性作家在詞里也寫了海棠花，周邦彥《少年游》：“一夕東風(fēng)，海棠花謝，樓上卷簾看?！蹦阌X得誰寫的好？我們讀周詞，會(huì)覺得太過直白，也太過于平鋪直敘，風(fēng)吹了，花落了，自己站在樓上看，缺少很多的韻味。李清照的詞巧妙地通過對(duì)話來寫惜花之情，關(guān)心花的命運(yùn)，卻又不直說，幾經(jīng)曲折，這就非常耐看，這也是李清照高明之處，后世詞評(píng)家給予很高評(píng)價(jià)，“短幅中藏?zé)o數(shù)曲折”、“含蓄無窮意”。李清照能夠成為天才的女詞人，還在于她情感的婉約細(xì)膩，對(duì)生活的敏銳感知，并且能用含蓄的手法把內(nèi)心的情感表達(dá)出來。

參考文獻(xiàn)

[1]何克抗.建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1997，（5）.

[2]陳祖美.李清照評(píng)傳[M].南京大學(xué)出版社，2002.

本文為山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院教研項(xiàng)目《高職院校傳統(tǒng)文化課程教學(xué)模式改革探究》成果，編號(hào)2015JY19

（作者單位：山東煙臺(tái)山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院）