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    鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)原則及景觀教學(xué)方法的淺析

    2019-09-10 19:17:17李晶
    學(xué)習(xí)與科普 2019年19期
    關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)原則

    李晶

    摘要:鄉(xiāng)村景觀科學(xué)化設(shè)計(jì)對于塑造和諧、美麗鄉(xiāng)村,建設(shè)和諧社會,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等方面起著非常重要的作用。鄉(xiāng)村景觀與城市景觀設(shè)計(jì)存在極大不同,其重點(diǎn)突出對鄉(xiāng)村自然環(huán)境的保護(hù)和因地制宜?;谝陨希卩l(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)中,遵從一定的設(shè)計(jì)原則,將設(shè)計(jì)原則貫徹到實(shí)際景觀教學(xué)中具有突出的現(xiàn)實(shí)意義。

    關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村景觀 ? 設(shè)計(jì)原則 ? 景觀教學(xué)

    美麗鄉(xiāng)村成為當(dāng)前我國社會主義鄉(xiāng)村建設(shè)的重要目標(biāo),在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中,要立足于鄉(xiāng)村自然地理環(huán)境和地區(qū)文化基礎(chǔ)上,多方面綜合考慮,進(jìn)行鄉(xiāng)村景觀的科學(xué)化設(shè)計(jì)。鄉(xiāng)村景觀科學(xué)化設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)不單單是保護(hù)鄉(xiāng)村自然環(huán)境,保護(hù)生態(tài)平衡的重要做法,而且對于通過景觀吸引外部人員進(jìn)入到鄉(xiāng)村中,為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展注入活力,促使鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等方面起著非常重要的作用。而實(shí)際鄉(xiāng)村景觀作為一項(xiàng)系統(tǒng)化的、綜合設(shè)計(jì)和專業(yè)要求較強(qiáng)的工作,為了提升鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)的和諧性,需要嚴(yán)格按照一定原則貫徹實(shí)行,汲取以往鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)科學(xué)化設(shè)計(jì),控制景觀設(shè)計(jì)成本投入。那么,實(shí)際投入到景觀設(shè)計(jì)中的人員需要景觀系統(tǒng)化的培訓(xùn)教育,職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為專業(yè)化人才培養(yǎng)的重要平臺之一,在景觀教學(xué)工作進(jìn)行中,要積極與實(shí)際景觀設(shè)計(jì)原則相符合,創(chuàng)新課程教學(xué)方法,培養(yǎng)適用性強(qiáng)的景觀專業(yè)人員,為鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)隊(duì)伍擴(kuò)充輸送人才。

    一、鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)原則分析

    1.1多理念融會貫通原則

    現(xiàn)今鄉(xiāng)村景觀的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)對景觀生態(tài)學(xué)、可持續(xù)發(fā)展理念、大眾行為心理學(xué)以及景觀美學(xué)等方面融合貫通實(shí)現(xiàn)的過程,是因地制宜出發(fā),多個理念相互交叉選擇的過程?;谶@一方面而言,鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)人員在深入到具體鄉(xiāng)村進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)中,首先自身綜合知識理論體系過硬,具有完善的景觀相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識、理論,有較高的能力將多個學(xué)科知識恰當(dāng)協(xié)調(diào)結(jié)合在一起,建設(shè)與時代社會、生產(chǎn)生活相適應(yīng)、人們精神和物質(zhì)需求相符合、與鄉(xiāng)村長遠(yuǎn)發(fā)展貼近的鄉(xiāng)村景觀。鄉(xiāng)村景觀作為景觀一部分,直觀層面首先注重的是景觀美學(xué),突出美觀性能;而深層次探究鄉(xiāng)村景觀的科學(xué)化設(shè)計(jì)注重對綠色植被的利用,這樣在很大程度上起到了保護(hù)的作用,有著較強(qiáng)的生態(tài)理念;而鄉(xiāng)村景觀作為鄉(xiāng)村社會生產(chǎn)生活的一部分,要與鄉(xiāng)村發(fā)展理念相適應(yīng),符合地區(qū)性人們文化和民俗特征,這就需要從地區(qū)性大眾行為、心理進(jìn)行探究。以上三個方面相互協(xié)調(diào),共同促使鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)科學(xué)化實(shí)現(xiàn)。

    1.2因地制宜原則

    鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)雖然是現(xiàn)代化設(shè)計(jì)的一部分,在實(shí)際設(shè)計(jì)中要遵從現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維,突出設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、個性化。但是鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)中一切創(chuàng)新和個性化的實(shí)現(xiàn)都應(yīng)立足鄉(xiāng)村本身自然地理環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及民俗風(fēng)情,不可過于浮夸,打造“偽鄉(xiāng)村景觀”引起不良的社會反響。鄉(xiāng)村景觀在因地制宜實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)過程中,要通過走訪調(diào)查、實(shí)地勘察,在集中地區(qū)性人們訴求基礎(chǔ)上,全面收集資料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)科學(xué)化設(shè)計(jì)。只有因地制宜對鄉(xiāng)村景觀進(jìn)行設(shè)計(jì),才能夠保證景觀設(shè)計(jì)方案具有較高的可行性,切實(shí)為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、社會實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展發(fā)揮有效的促進(jìn)作用。如,在鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)中,需要充分結(jié)合地區(qū)性自然地理環(huán)境,根據(jù)地形打造平原型鄉(xiāng)村景觀、丘陵型鄉(xiāng)村景觀以及海濱型鄉(xiāng)村景觀,確定設(shè)計(jì)理念和主題,才能夠進(jìn)行后期具體的設(shè)計(jì)工作。

    1.3鄉(xiāng)村肌理延續(xù)原則

    鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)不單單是對景觀視線創(chuàng)新塑造的過程,更是對鄉(xiāng)村歷史文化和名勝古跡以及其他古遺址等保護(hù)和繼承利用的過程。我國的鄉(xiāng)村經(jīng)歷了長時間的發(fā)展,積累了豐富的文化軌跡,有著豐厚的鄉(xiāng)村肌理。在鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)再造的過程中,要遵從鄉(xiāng)村肌理的變化,實(shí)現(xiàn)自然景觀的和諧設(shè)計(jì)。尤其是對于地方性歷史文化遺產(chǎn),要與山水自然環(huán)境有效結(jié)合在一起,這樣促使最終設(shè)計(jì)出來的鄉(xiāng)村景觀既具有山水景象,同時又穿插著鄉(xiāng)村原始肌理,通過多種景觀形式的塑造,將鄉(xiāng)村肌理和景觀空間合理的穿插在一起,內(nèi)外相互襯托、層次分明,構(gòu)建豐富的、美麗的、和諧的、“有靈魂的”鄉(xiāng)村景觀。

    二、鄉(xiāng)村景觀教學(xué)方法分析

    基于當(dāng)前鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)貫徹多理念融匯貫通、因地制宜以及鄉(xiāng)村肌理延續(xù)原則,實(shí)際景觀教學(xué)也應(yīng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。具體如下:

    2.1 合理設(shè)置課程,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

    當(dāng)前由于鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)多理念融匯貫通實(shí)現(xiàn),在實(shí)際景觀教學(xué)中要注重多個學(xué)科課程的設(shè)置,通過設(shè)置選修課和必修課的方式,合理分配,并且注重網(wǎng)絡(luò)慕課和微課等教學(xué)資源的開發(fā),建設(shè)在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,促使學(xué)生打破時間和空間界限,豐富理論知識。那么,教師在針對學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)中,要立足實(shí)際鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀,立足人才繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提升基礎(chǔ)上,通過任務(wù)設(shè)定方式或小組學(xué)習(xí)方式,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。景觀設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)是一個學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)和理論知識而實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造的過程。設(shè)計(jì)又重在對時代和社會發(fā)展元素的結(jié)合,且每一個設(shè)計(jì)人員都有著自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格和設(shè)計(jì)理念,職業(yè)學(xué)院在培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、個性化突出的景觀設(shè)計(jì)人員中,要重點(diǎn)通過課程的科學(xué)化設(shè)置潛移默化引導(dǎo)學(xué)生明確自己的未來職業(yè)方向、景觀專業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展前景,培養(yǎng)學(xué)生形成自主、自覺的態(tài)度,為鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)培養(yǎng)合格的人才。

    2.2 情景化教學(xué),提升學(xué)生理性設(shè)計(jì)與感性設(shè)計(jì)的有效交叉

    鄉(xiāng)村景觀教學(xué)方法創(chuàng)新中,為了切實(shí)促使學(xué)生在未來設(shè)計(jì)中因地制宜,立足于鄉(xiāng)村自然地理狀況實(shí)現(xiàn)最優(yōu)設(shè)計(jì),要在日常教學(xué)中注重情景化教學(xué)方法的使用。這要求教師要引導(dǎo)學(xué)生深入到已經(jīng)建設(shè)完成的鄉(xiāng)村景觀中參觀游覽和欣賞,通過一段時間的觀察之后教師與學(xué)生交流關(guān)于該鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)的理念、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及提出的改進(jìn)建議。這一情景的引領(lǐng)深入主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的過程。同時,教師還應(yīng)帶領(lǐng)向?qū)W生進(jìn)入到為設(shè)計(jì)的景觀中,對自然地理環(huán)境觀察、調(diào)查當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情等,通過真知感受為設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。在以上兩種不同情景帶領(lǐng)深入的基礎(chǔ)上,促使學(xué)生理性設(shè)計(jì)和感性設(shè)計(jì)有效交叉,培養(yǎng)合格的景觀設(shè)計(jì)人才。

    2.3 培養(yǎng)學(xué)生歷史責(zé)任感,將景觀設(shè)計(jì)與鄉(xiāng)村肌理傳承有效融合

    在鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)中,為了貫徹學(xué)生能夠?qū)⑧l(xiāng)村肌理融合到景觀設(shè)計(jì)中,要培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的歷史責(zé)任感。教師一方面,要引領(lǐng)學(xué)生通過深入鄉(xiāng)村,了解鄉(xiāng)村文化、與當(dāng)?shù)厝藗儨贤ń涣鞯幕A(chǔ)上,提升學(xué)生思想覺悟,摒棄過于商業(yè)化的設(shè)計(jì)理念,對鄉(xiāng)村肌理傳承和發(fā)展具有一個全新的認(rèn)識;另一方面,景觀設(shè)計(jì)與鄉(xiāng)村肌理的傳承要通過案例教學(xué)方法落實(shí),讓學(xué)生認(rèn)識到成功的、持續(xù)性強(qiáng)的鄉(xiāng)村景觀往往都具有豐富的“內(nèi)涵”,讓學(xué)生認(rèn)識到鄉(xiāng)村肌理對于景觀設(shè)計(jì)的重要性。

    三、小結(jié)

    綜上所述,鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)原則的實(shí)現(xiàn)與實(shí)際景觀教學(xué)科學(xué)化進(jìn)行質(zhì)檢有著非常緊密的聯(lián)系。在實(shí)際景觀設(shè)計(jì)原則分析基礎(chǔ)上,景觀教學(xué)能夠從合理設(shè)置課程、情景化教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生歷史責(zé)任感等方面出發(fā),為鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)培養(yǎng)合格的人才。

    參考文獻(xiàn)

    [1] 袁嘉悅, 向燕瓊. 美麗鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)探討——以成都市郫縣青杠樹村為例[J]. 綠色環(huán)保建材, 2017(12):66-67.

    [2] 路軍芳. 新農(nóng)村建設(shè)背景下的鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究[D]. 河南科技學(xué)院, 2017.

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