淺談小學(xué)數(shù)學(xué)簡約高效課堂的構(gòu)建

肖守金

摘 要：如何讓我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，掌握課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個(gè)難題。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，討論課堂教學(xué)有效性就顯得十分迫切與必要了。

關(guān)鍵詞：簡約；高效；小學(xué)數(shù)學(xué)

隨著新課改的深入，構(gòu)建快樂高效課堂被廣泛提倡。華而不實(shí)的教風(fēng)已然落伍，如何追尋簡約高效的課堂教學(xué)，在簡約中走向深刻呢？作為一名從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作者，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來入手：

一、創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！睌?shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。一個(gè)好的問題情境，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

例如，教學(xué)《年、月、日》時(shí)，通過這樣一個(gè)故事引入：有一個(gè)老爺爺，今年63歲了，可是他只過了15個(gè)生日。同學(xué)們，這是怎么回事呢？學(xué)生有的說，老爺爺今年63歲，一年過一個(gè)生日，至少也應(yīng)有62個(gè)，怎么只有15個(gè)呢？是不是老師弄錯(cuò)了？我適時(shí)引出課題，讓學(xué)生在書中尋找答案。學(xué)生打開課本，急切地閱讀起來?！霸瓉砻?年有一個(gè)閏年，閏年的2月有29天，老爺爺?shù)纳站褪?月29日。”“原來年、月、日這么有趣！”學(xué)生在恍然大悟中體會了數(shù)學(xué)的奧秘，激起學(xué)習(xí)的好奇心，積極主動地探究知識。

二、貼近學(xué)生實(shí)際，探索數(shù)學(xué)問題

為了讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們要把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)建立在學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動中，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入到不斷地提出問題、思考問題、探索問題當(dāng)中去。

例如：教學(xué)《最小公倍數(shù)》一課時(shí)，課本上的例題是在“純數(shù)學(xué)”的范疇內(nèi)經(jīng)歷概念的形成過程。某教師就另辟蹊徑，探索一條教學(xué)新路。先將數(shù)學(xué)“退回游戲”，從學(xué)生的童話世界“熊大和熊二手牽手的奧秘”中尋找一些能夠“自動地”反映公倍數(shù)、最小公倍數(shù)內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征的實(shí)際問題。學(xué)生在游戲的過程，通過玩一玩、嘗試推想、驗(yàn)證、思考等活動獲得了對公倍數(shù)、最小公倍數(shù)概念內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征的直接體驗(yàn)，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)；接著將學(xué)生的探究方向從游戲的活動中逐步引向?qū)稊?shù)的研究，層層遞進(jìn)，一氣呵成。當(dāng)他們面對那些生動有趣的實(shí)際問題時(shí)，會自覺地調(diào)動起已有的生活經(jīng)驗(yàn)和那些“自己的”思維方式參與到解決問題的過程中來，主動地借助各種外部的物質(zhì)材料來展示自己內(nèi)部的思維過程。通過經(jīng)歷這一過程，學(xué)生能獲得對數(shù)學(xué)知識更深刻的理解。

三、簡單教輔工具，實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生主體性的發(fā)揮、思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可估量的影響。課堂教學(xué)的有效實(shí)施，離不開教學(xué)手段的合理選取和恰當(dāng)應(yīng)用，但這并非等同于課堂教學(xué)都要營造成“聲”“光”“電”一體化的潮流派對。在許多課堂實(shí)踐中，有些課件或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo)，影響了教學(xué)進(jìn)程。

如：在一堂數(shù)學(xué)課上，一位教師想讓學(xué)生計(jì)算幾道進(jìn)位加法題，多媒體動態(tài)呈現(xiàn)出一幅迷宮內(nèi)寫著算式的畫面，然后問：“你能計(jì)算這些題嗎？”沒幾個(gè)學(xué)生回答。原因是大部分學(xué)生被那迷宮吸引住了，根本沒看到那幾道算式。有些多媒體運(yùn)用過于豪華，浪費(fèi)精力。例如：有的公開課上，教師為吸引學(xué)生注意（也是為吸引聽課教師），本來用多媒體課件就可以解決的簡單問題，非要花很大精力甚至不惜熬夜制作精美的多媒體動畫，似乎這樣才放心。殊不知，學(xué)生注意力是集中了，但卻把“課件”當(dāng)作“電影”看了，從而削弱了數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容。新課程倡導(dǎo)教育現(xiàn)代化，首先倡導(dǎo)的是教育觀念的現(xiàn)代化，而不是用多媒體技術(shù)現(xiàn)代化來彰顯教育現(xiàn)代化的全部。因此，找準(zhǔn)定位，恰到好處地使用現(xiàn)代教育技術(shù)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓它真正發(fā)揮輔助教學(xué)的作用，尤為重要。

四、簡化教學(xué)活動，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個(gè)生動活潑、主動和富有個(gè)性的過程?！币虼私處熢诮虒W(xué)的過程中要留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動參與，在自主探究、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識。”讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分必要和有效的，但在設(shè)計(jì)活動時(shí)要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，每一次活動都應(yīng)有明確的目標(biāo)和要求，不能只圖活動的次數(shù)多和活動的形式熱鬧，應(yīng)該削枝強(qiáng)干，在啟發(fā)學(xué)生展開數(shù)學(xué)思維上做足文章。

如某次優(yōu)質(zhì)課展示中，有位教師教學(xué)《鴿巢問題》時(shí)，就設(shè)計(jì)了小組合作探究的活動：4支筆放到3個(gè)盒子里，有幾種不同的擺法？6個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，通過擺一擺完成表格。明確活動要求：1.用杯子代替盒子，小組合作來擺一擺，完成表格。2.完成表格后，各組派同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)擺法：可以放（4，0，0）；（3，1，0）；（2，2，0）；（2，1，1）。（教師根據(jù)學(xué)生回答在幻燈片上填寫表格）引導(dǎo)學(xué)生回答出自己的發(fā)現(xiàn)：“不管怎么放，總有一個(gè)鉛筆盒里至少有2支鉛筆?！苯酉聛碚垖W(xué)生驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。通過學(xué)生驗(yàn)證不管哪一種擺法都有一個(gè)盒子里放進(jìn)2支或2支以上的筆，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)“至少”2支表示2支或2只以上，每種擺法“都有”就是“總有”。得出結(jié)論：4支筆放到3個(gè)盒子里，不管怎么放，總有一個(gè)盒子里至少放進(jìn)2支筆。這樣的設(shè)計(jì)一步一步引導(dǎo)學(xué)生小組合作、自主探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷問題解決的全過程，通過觀察、分析、驗(yàn)證得出結(jié)論，在具體操作中理解抽屜原理中的關(guān)鍵詞“總有”和“至少”。

正如著名特級教師華應(yīng)龍這樣評價(jià)簡約教學(xué)：“這是一個(gè)由薄到厚再由厚到薄、由多而少、由繁到簡、由淺入深再深入淺出的教學(xué)問題，這也是一種返璞歸真的境界。”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有刪繁就簡，才能無比豐盈。讓我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建不斷努力和探究吧！

參考文獻(xiàn)：

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[2]《讓數(shù)學(xué)課堂回歸簡單》高永敏2009.3.31

[3]李靜《提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略選擇》2005.1