恐龍第二課時

商磊

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)恐龍的資料，多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動物所主宰，它們就是——（學(xué)生答恐龍）。雖然它們在六千五百萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子了嗎？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍時代的場景。我們一起打開時光隧道去看一看。

（播放課件第一部分恐龍世界）

其實我們剛剛所看到的就是課文的第一小節(jié)中所描述的內(nèi)容，我們一起來將它朗讀一下。

二、品讀感悟，了解恐龍

（一）學(xué)習(xí)第2.3自然段

1.恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類和形態(tài)各是怎樣的？

生：種類多。

生：形態(tài)千奇百怪。教師板書：種類：多，形態(tài)：千奇百怪

2.種類又是如何多呢？請一位同學(xué)給大家朗讀第2到第5小節(jié)，在他朗讀的同時其它同學(xué)就認(rèn)真地從書上找出所介紹的龍的名稱，并在名稱下劃橫線。

（一位同學(xué)朗讀，其余同學(xué)從書本上找出恐龍的名稱。）

3.你們都從書本上找出了哪些恐龍的名字？（請一位同學(xué)來回答）

生：雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍。

4.這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。

5.學(xué)生交流。

雷龍：大象在我們的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物。把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫作比較。說雷龍走路發(fā)出的聲音就像雷鳴的說明方法叫打比方。（指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。）

梁龍：梁龍……從頭到尾足有二十多米。說梁龍從頭到尾足有二十多米，這種用數(shù)字來說明的方法就叫列數(shù)字。（齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長。）

劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？

三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。

魚龍：和海豚相比較。

翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就像一架輕型飛機(jī)，這里就采用了打比方的說明方法。

6.課文用打比方、列數(shù)字、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態(tài)特點有了很清楚地了解。除了課文中介紹的外，你還知道哪些恐龍？

7.小結(jié)：同學(xué)們了解得可真多，難怪課文第2自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的第2.3自然段就是圍繞這一句來寫的。

（二）學(xué)習(xí)第4自然段

1.恐龍吃些什么呢？在課文中找一找，哪一個自然段能告訴你答案？

2.讀讀第4自然段，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍食肉？

3.學(xué)生交流。教師板書：食物：吃植物、食肉

4.霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來看一個片段。（多媒體顯示。）

指導(dǎo)讀（男生讀），讓我們再一次感受它的兇猛。

（三）學(xué)習(xí)第5自然段

1.課文除了介紹恐龍的種類和吃食特點，還向我們介紹了什么？

生：恐龍是卵生的。教師板書：繁殖：卵生

2.女生讀第5自然段。

3.看來這些大恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。

（四）學(xué)習(xí)第6自然段

恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。你知道這是什么原因嗎？

你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的某位同學(xué)。

三、遷移運用，拓展延伸

1.如果現(xiàn)在有技術(shù)可以使恐龍復(fù)活，你愿意嗎？為什么？

恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔?，這些秘密終會揭開，而解開它們，要靠今天的你們今后的探索。

2.還有許多同學(xué)要交流，那下次班會課我們就開展“恐龍知識知多少”的活動，到時候看哪個同學(xué)知道得最多。

四、【作業(yè)布置】

搜集恐龍的知識。

課堂作業(yè)新設(shè)計：

一、組詞。

億（ ） 劍（ ） 腦（ ） 卵（ ）

憶（ ） 撿（ ） 惱（ ） 迎（ ）

二、仿照例子寫一寫。

例：千奇百怪

（ ）（ ）（ ）（ ）

三、用加點的詞語寫句子。

1.那時恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。

。

2.翼龍身體兩側(cè)長著翅膀，展翅高飛時，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)。

。

參考答案：

一、一億 記憶 寶劍 撿起 頭腦 惱怒 產(chǎn)卵 歡迎

二、九牛一毛 七上八下 四分五裂

三、1.這是去郊區(qū)漫游的最好季節(jié)。

2.飛行員叔叔駕駛著銀鷹在天空翱翔。

【板書設(shè)計】

《恐龍》

種類 多

形態(tài) 千奇百怪

食物 食草、食肉

繁殖 卵生

【教學(xué)反思】

1.分類教學(xué)，掌握重點。借助形象的比喻介紹恐龍是本課的語言特色。由于恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰也沒見過，其種類、外形和習(xí)性都是科學(xué)家根據(jù)目前掌握的資料進(jìn)行研究推測的。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍的形態(tài)、生活習(xí)性等，老師設(shè)計課件時力求圖文結(jié)合，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說明相配。教學(xué)時，為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，首先讓學(xué)生通過小組討論，填寫恐龍的種類和特點表格，再進(jìn)行小組歸納，互相補(bǔ)充。

2.積累遷移，將文本語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。小學(xué)語文改革的方向是“讀得進(jìn)，記得住，用得出”。要在充分學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用語言文字。在集體學(xué)完雷龍后，老師讓學(xué)生自主研讀，然后匯報。這是學(xué)生將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言的過程，從而達(dá)到“記得住，用得出”的境界，鍛煉了學(xué)生的理解、表達(dá)能力。