高中語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

何麗君

摘 要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定了語文教學(xué)內(nèi)容的靈魂，能促進(jìn)學(xué)生的審美能力、學(xué)習(xí)能力的提高，陶冶學(xué)生的品行，實現(xiàn)德育的培養(yǎng)。如何加大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透成為衡量語文教師教學(xué)能力的一個尺度。文本主要通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對語文教學(xué)的重要性進(jìn)行分析以及語文在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)中的問題進(jìn)行研究，提出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透的具體對策，希望對各位同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透

引言：優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化富有豐富的文化素養(yǎng)，作為語文課程教學(xué)的重點內(nèi)容之一，是語文課程學(xué)習(xí)的核心，在語文課程的安排上，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和學(xué)習(xí)課時，對于增加學(xué)生對于傳統(tǒng)思想的理解和認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)古人關(guān)于做人、做事需要秉承的得到品質(zhì)有極大的影響作用。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也是培養(yǎng)當(dāng)前的青少年以古代的君子作為自己的標(biāo)準(zhǔn)，在新時代做品格優(yōu)秀、誠實守信的大好青年。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶對語文教學(xué)的影響

（一）在新時代實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的更新?lián)Q代，實現(xiàn)文化的繼承創(chuàng)新

當(dāng)前的語文課程在內(nèi)容安排上，逐漸增加了一些涉及中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，這些內(nèi)容的增加，一方面增強了語文課程的歷史厚重感，也在一定程度上提升了語文課程的文學(xué)層次。在語文學(xué)科中加大對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程安排，可以在充分講解的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時代、新社會形態(tài)下文化表現(xiàn)，對于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化賦予新的時代內(nèi)涵，加強了對其認(rèn)識和理解。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與新時代的結(jié)合碰撞，會迸發(fā)新的思想火花，進(jìn)而點燃了古老文化在新時代的生命力。由于與現(xiàn)代社會進(jìn)行了一定的結(jié)合，使得其思想更加容易被學(xué)生所理解和接受。例如學(xué)習(xí)楚辭中的《離騷》，結(jié)合當(dāng)前倡導(dǎo)的愛國思想，可以進(jìn)一步加強對于屈原的愛國之情的尊崇，也激發(fā)了學(xué)生相應(yīng)的愛國思想的共鳴。

（二）增強學(xué)生的個人品質(zhì)和素養(yǎng)，提升精神境界

借助語文課程教學(xué)作為媒介，加強對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)培養(yǎng)，有助于開闊學(xué)生視野的同時，潛移默化的塑造學(xué)生的品質(zhì)。借助于語文課程的學(xué)習(xí)過程，教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)這種相互促進(jìn)的方式連續(xù)不斷的培養(yǎng)著一屆屆的學(xué)子，實現(xiàn)了傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在新時代的繼承和發(fā)揚，實現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新生命。作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要表現(xiàn)形式，成語故事充分表現(xiàn)了古人的對于社會、人際交往和宇宙的思考智慧，對于學(xué)生的知識儲備大有益處。教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與思考，增強了的文化素養(yǎng)，加深了學(xué)生對于做人做事方面所要秉承的原則的認(rèn)識，也在一定程度上由于獲取新知識得到心理上的滿足。

（三）促進(jìn)學(xué)生的文化積淀，提高鑒賞能力

高中語文選修課本選編了多篇先秦諸子的散文，分別從儒墨道法四家講解了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓，《論語》《孟子》《老子》《莊子》的文章中蘊含著深刻的哲學(xué)思想。這些理性的思想光輝閃耀在語文教學(xué)中，不僅可以豐富學(xué)生的文化積淀，還可以增強他們的判斷力和鑒賞力。如對莊子散文的閱讀學(xué)習(xí)，可以整理出出自莊子散文中的成語，通過對成語層次化的解讀，了解莊子的內(nèi)心世界。如“涸轍之鮒”代表莊子物質(zhì)世界的困境，“望洋興嘆”代表他對現(xiàn)實追求中的困惑，等等。閱讀積累，研讀整理，逐漸提高了學(xué)生的鑒賞能力。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中滲透存在的困境

（一）教輔削弱學(xué)生探究思考能力

相對于當(dāng)前語文學(xué)習(xí)中的白話文，古代的詩詞語法等都較為復(fù)雜，與當(dāng)代的語言差異性較大，由此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時難以理解，學(xué)習(xí)變得異常困難?；诖饲闆r，當(dāng)前市面上出版的語文古詩詞方面的教學(xué)輔導(dǎo)材料較大，這些教輔材料有針對詩詞的翻譯，使得學(xué)生對于古詩詞的理解變得簡單容易。但是由于市面上教輔資料較多，且質(zhì)量參差不齊，加之過度依賴教輔材料，也使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到提高，長此以往不利于學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生缺乏對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代的運用方法和能力

盡管當(dāng)前我國對于古代的詩詞歌賦的學(xué)習(xí)力度不斷加強，往往學(xué)生在小學(xué)時期就開始背誦一些簡單的古詩，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)過的古詩詞非常多。但是問題在于學(xué)生只是單純的背誦下來，而沒有將其運用到實際的現(xiàn)實生活中去。因此不能長期記憶和積累，難以實現(xiàn)內(nèi)化于心，難以提升靈活運用的能力。

（三）忽視傳統(tǒng)文化深層內(nèi)涵的學(xué)習(xí)

高中語文課堂對于古文的教學(xué)大多集中在應(yīng)試所要求的重點上，教師一般不深入探究，這樣做雖然提高了學(xué)生在面對考試題型時可以做到游刃有余。但是這種不假思索的淺嘗輒止，容易導(dǎo)致對于古詩詞的理解處于一種一知半解的狀況，沒有深層次的理解古詩詞和作者的思想內(nèi)涵。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透策略

（一）增強學(xué)生的探究思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維

為了提高當(dāng)前語文教學(xué)中傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教學(xué)效果，教師需要擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任。首先需要結(jié)合學(xué)生的年級進(jìn)而有針對性的構(gòu)建一定的學(xué)習(xí)框架，結(jié)合構(gòu)建的框架引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)不斷的提升。當(dāng)前語文課程的內(nèi)容主要是根據(jù)各知識點的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行章節(jié)安排的，為了順應(yīng)這種安排，教師需要有目的性的進(jìn)行知識點的由易到難、由淺到深的學(xué)習(xí)，對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也是如此。

（二）講求方式方法，提升對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的利用能力

除了進(jìn)行語文課堂的學(xué)習(xí)外，教師可以采取一系列效果顯著的活動來促進(jìn)學(xué)生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。例如通過舉辦古詩詞朗誦大賽、古代服飾服裝秀等較容易吸引學(xué)生眼球的活動，旨在學(xué)生在準(zhǔn)備和表演階段進(jìn)一步加強對于古詩詞的理解，實現(xiàn)在新時期的運用。

（三）進(jìn)一步加強對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)力度

針對具體的古詩詞，在學(xué)習(xí)過程中教師要善于發(fā)掘和提取出這些詩詞的內(nèi)在含義，進(jìn)而在對學(xué)生講解時進(jìn)行重點的論述，這樣有助于提升學(xué)生對詩詞的理解。對于一些需要分階段學(xué)習(xí)的古詩詞，教師需要對文章進(jìn)行由易到難的劃分，層層遞進(jìn)的模式把握文章的主旨。教學(xué)過程中加強對于古詩詞的誦讀力度，促使學(xué)生驚喜性深度的理解，同時再課后，對學(xué)生的誦讀狀況進(jìn)行一定的抽查，鼓勵學(xué)生的提問和交流，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

結(jié)語：總之， 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以在學(xué)生充分理解我國燦爛文化的基礎(chǔ)上，加強對與祖國和民族的自豪感和熱愛之情。同時學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于提升學(xué)生的個人修養(yǎng)，學(xué)生會不自覺的以古代君子的要求來警示自己，嚴(yán)于修身，嚴(yán)以律己，在新時代，做綜合素質(zhì)強的大好青年。

參考文獻(xiàn)

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