高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略探究

謝戰(zhàn)春

摘 要：化學(xué)是高中階段的一門重要科目，是向?qū)W生傳授基本化學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展的基礎(chǔ)，也是化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，是高中化學(xué)中最為重要的教學(xué)部分，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)的理解、記憶與掌握，彰顯和發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。因此，高中化學(xué)教師必須要努力優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。本文將從創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境、合理實(shí)施分組和注重聯(lián)系實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本途徑和有效策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)策略

隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升逐漸成為了廣大教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和重要性也日益凸顯。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著全新的教學(xué)任務(wù)和更高的教學(xué)要求，即要徹底摒棄傳統(tǒng)講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠真正參與和深入到實(shí)驗(yàn)探究過程中去，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能與情感態(tài)度的全面發(fā)展。因此，高中化學(xué)教師必須充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，并能夠樹立全新教學(xué)觀念，不斷革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣（問題）

在一般情況下，興趣是促使個(gè)體產(chǎn)生強(qiáng)烈的行為傾向和動(dòng)機(jī)的重要因素，具體到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中便成為學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)操作和探究過程中的基本動(dòng)力。情境的創(chuàng)設(shè)能夠充分活躍學(xué)生的情緒和思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣。因此，高中化學(xué)教師便可以將學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)趣味性、啟發(fā)性的問題，創(chuàng)設(shè)出具體、生動(dòng)的問題情境，從而有效引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，使學(xué)生在問題的啟發(fā)和引導(dǎo)下產(chǎn)生更加濃厚的興趣，消除緊張的心理和情緒。

例如，在教授“金屬與氧氣的反應(yīng)”這部分知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)興趣，筆者結(jié)合本節(jié)課程的內(nèi)容為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，如下：哪些金屬能夠與氧氣發(fā)生反應(yīng)？為什么大多數(shù)金屬比較活潑呢？問題提出后，筆者將時(shí)間交于學(xué)生們，讓學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)對(duì)問題展開研究。時(shí)間過后，筆者利用多媒體為學(xué)生們播放一了一段視頻，即用酒精燈燃燒金屬鋁和金屬鎂，視頻結(jié)束后，筆者再次提出問題，我們都知道，金屬鋁和金屬鎂的表面都有一層氧化膜，那么為什么金屬鎂還會(huì)被點(diǎn)燃？通過這樣的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)有了更加深刻的理解。這樣一來，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，有效激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

二、合理實(shí)施分組，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

分組合作不僅能夠充分突出學(xué)生的主體性，而且也能讓每個(gè)學(xué)生都可以感受到自身的價(jià)值和重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。因此，高中化學(xué)教師便需要將全班學(xué)生按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并實(shí)現(xiàn)小組成員的合理搭配、合理分工，確保每個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)專門的事物、都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì);其次，化學(xué)教師則需要引導(dǎo)和組織學(xué)生們開展小組實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生們通過合作完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程，最后再進(jìn)相互間討論、溝通，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣便能讓整個(gè)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得更加高效。

例如，在教授“鈉的重要化合物性質(zhì)”這部分知識(shí)時(shí)，為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，在本次實(shí)驗(yàn)開始前，筆者將學(xué)生們分成了若干個(gè)小組，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，小組分配好后，實(shí)驗(yàn)開始。在學(xué)生們實(shí)驗(yàn)過程中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生們多交流、多動(dòng)手，一段時(shí)間后，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)，掌握了Na2O2的重要化學(xué)性質(zhì)。這樣一來，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者通過合理實(shí)施分組，有效提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

三、注重聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

生活和實(shí)踐是知識(shí)的來源，也是知識(shí)的最終歸宿，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)該注重與生活實(shí)踐的有效聯(lián)系，才能有效提高和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，高中化學(xué)教師不能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容僅僅局限于教材和課本之中，而是要向生活實(shí)踐方向拓展和延伸，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)視野由課本轉(zhuǎn)移到更加廣闊的社會(huì)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)原理來解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象。此外，教師也可以將生活元素融入到實(shí)驗(yàn)過程中，開展一些生活實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)，從而有效啟發(fā)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。例如，在教授“原電池的構(gòu)成條件”這部分知識(shí)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，讓學(xué)生們感悟科學(xué)探究的思路與方法，在教授完本節(jié)課后，筆者為學(xué)生們布置了一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生們利用生活中的物體對(duì)本節(jié)課程展開實(shí)驗(yàn)。這樣一來，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者通過注重聯(lián)系實(shí)踐，有效培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力。

總而言之，實(shí)驗(yàn)一直以來都是化學(xué)教學(xué)過程中不容忽視、不可替代的重要存在，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程是對(duì)學(xué)生能力發(fā)展提升的有效保障。因此，高中化學(xué)教師便需要樹立起全新的教學(xué)觀念，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境、合理實(shí)施分組和注重聯(lián)系實(shí)驗(yàn)等策略的運(yùn)用，來推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，最終有效實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的全面發(fā)展與有效提升。

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