高中語文人物傳記閱讀教學(xué)常用的方法策略

岳曉姣

摘 要：高中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的三大主要學(xué)科之一，同時(shí)語文在高考中所占的比例也很大，其中考察學(xué)生語文水平的題目大多數(shù)都是閱讀，而高考語文選考閱讀中有三類是?？嫉?，一類是小說類閱讀，一類是人物傳記，還有一類是說明文。人物傳記閱讀對青少年的影響較大，特別是一些名人身上的精神和品格會直接影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀等，同時(shí)相對考查的考點(diǎn)較為簡單，文章不復(fù)雜，所以是學(xué)生常選的閱讀題。因此，語文教師要總結(jié)歸納考點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生提高閱讀能力和做題的正確率。

關(guān)鍵詞：高中語文;人物傳記;閱讀教學(xué);策略

很多學(xué)生都沒有注意過做人物傳記閱讀題的方法技巧，幾乎都只是按照自己的想法答題，沒有一定的規(guī)律，不夠清晰，進(jìn)而導(dǎo)致丟分。還有一些學(xué)生完全不知道人物傳記的特征，還有學(xué)習(xí)人物傳記的目的，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在做題的時(shí)候抓不住重點(diǎn)思想，答題的時(shí)候容易導(dǎo)致文不對題的現(xiàn)象。因此，語文教師首先要對學(xué)生講解人物傳記的基本特征，人物傳記的主要思想，讓學(xué)生理解文章后在下手做題，特別是閱讀的最后一題，需要學(xué)生根據(jù)思想開放性的結(jié)合自身情況回答問題，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)人物傳記中名人身上的先進(jìn)文化和思想道德、科學(xué)精神等。

一、對學(xué)生講解人物傳記的特征

每一種文學(xué)作品都有它對應(yīng)的特征，而高考中也常考查學(xué)生對文學(xué)作品的認(rèn)識，同時(shí)了解文學(xué)作品的特征，對學(xué)生理解文章和做題都有很大的影響。而當(dāng)前很多高中學(xué)生都只是一味的做題，采取題海戰(zhàn)術(shù)去麻木神經(jīng)，但是卻忽略了做題的思想和方法。學(xué)生在做題的時(shí)候沒有考慮到傳記的特征，忽略了傳記中表達(dá)的思想，所有答題始終得不到滿分。因此，語文教師要在課堂上選擇合適的教學(xué)方法，將課堂生動形象化，讓學(xué)生在課堂上多了解人物傳記的特征，提高學(xué)生對傳記的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生提高閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的正確的思想道德等。

例如：語文教師可以選擇一篇學(xué)生十分感興趣的人物傳記，然后結(jié)合著實(shí)際的文章進(jìn)行講解傳記的特征，加強(qiáng)學(xué)生對這些知識的理解，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并讓學(xué)生下去加強(qiáng)對知識的記憶，并應(yīng)用到人物傳記中。如：語文教師可以選擇鄧稼先的人物傳記，傳記一般都是根據(jù)人物的生平經(jīng)歷進(jìn)行闡述，以時(shí)間順序?yàn)橹?，講述他得到過的榮譽(yù)，為國家為人民做出的杰出貢獻(xiàn)，還會講述他人生中經(jīng)歷的種種挫折，是如何克服的。同時(shí)傳記幾乎都是以真實(shí)的事件為依據(jù)，不能胡編亂造，語文教師還要對學(xué)生講解其中人物身上的精神，讓學(xué)生根據(jù)人物的每一件事情去推測和總結(jié)，最后學(xué)習(xí)人物身上值得我們學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。

二、總結(jié)高考常考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并給予相應(yīng)的措施

人物傳記的考查有一定的規(guī)律，高考的時(shí)候大多數(shù)考查都不會偏離那個(gè)范圍。而很多學(xué)生都只是想著如何提高正確率，卻從來沒有自己總結(jié)過常考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是自己所缺乏的部分。這時(shí)候語文教師就要收集歷年來的高考語文試卷，然后根據(jù)試卷中的閱讀題型進(jìn)行總結(jié)，歸納出人物傳記?？嫉闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)，還要分析學(xué)生在做題時(shí)常犯的錯(cuò)誤，針對性的尋找一些解題方法技巧，進(jìn)而提高學(xué)生做題的正確率，樹立學(xué)生做題的自信心，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高成績，為最終贏得高考做出準(zhǔn)備。

例如：一般人物傳記都有一個(gè)根據(jù)文章和題目進(jìn)行篩選的重要信息的題型，這一類題目很簡單，但是很多學(xué)生就是篩選不完全，做題的時(shí)候不夠仔細(xì)和認(rèn)真，或者還會篩選到錯(cuò)誤的信息，最后導(dǎo)致丟分，但是這種簡單的題目不應(yīng)該丟分，學(xué)生都應(yīng)該知道高考的殘酷，要盡量避免扣分的想象產(chǎn)生。所以語文教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生做題，首先是充分理解題目的意思，然后逐段逐句的尋找，將找到的每一個(gè)點(diǎn)都進(jìn)行標(biāo)記，在看看有沒有重復(fù)的地方，一些簡單的題目，這樣就差不多做好了，但是有一些還需要學(xué)生對尋找到的信息進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)為幾個(gè)大的信息，然后填寫到答題卡上，這樣才能得到高分甚至滿分。其次就是對文章中的重點(diǎn)段落或者重點(diǎn)句子進(jìn)行分析，要求學(xué)生根據(jù)文章中的含義進(jìn)行解釋，然后分析這個(gè)句子在文章中所體現(xiàn)的作用，這一類題型比較難，很多學(xué)生都不知道怎么下手去做，特別是在理解句子的時(shí)候，很多學(xué)生閱讀理解水平達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，所以老是會出差錯(cuò)，最關(guān)鍵的還是很多學(xué)生都不知道關(guān)鍵句在文章中所起的作用有哪些，不知道怎么答題。因此，語文教師首先需要的就是對學(xué)生講解重要句子在文章會起到什么樣的作用，讓學(xué)生在做題的時(shí)候主動去思考，有專業(yè)的術(shù)語去回答。最后就是理解文章，了解作者的意圖，根據(jù)文章的主要思想回答一個(gè)開放性的題，這一類主要就是學(xué)生要正確理解文章，然后結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行回答。

三、在人物傳記中融入德育教學(xué)

高考中選擇人物傳記的一大主要原因就是為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，人物傳記中所描述的人物一般身上都有學(xué)生值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)，特別是他們在面對人生困難的時(shí)候所散發(fā)出來的不畏艱難的精神，還有舍生取義的品質(zhì)，如一些中國科學(xué)家，為了研究一些先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，多年來不能和家人團(tuán)聚，有些還和自己的子女產(chǎn)生矛盾，同時(shí)很多科學(xué)家所得的報(bào)酬都不高，如屠呦呦，她的工資和現(xiàn)代人們推崇的明星的工資完全無法比，這也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的精神。教育首先要重視的是如何引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)對社會有用的人，因此語文教師要對學(xué)生進(jìn)德育教學(xué)，特別是在人物傳記閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)傳記人物身上的品質(zhì)。

結(jié)語：總而言之，人物傳記之所以被高考所看重，主要是因?yàn)樗鼘W(xué)生的影響很大，通過對人物生平經(jīng)歷的描寫，讓學(xué)生了解人物身上的先進(jìn)文化、思想道德和高尚品質(zhì)，這對學(xué)生在今后的生活中起到榜樣的作用。因此，語文教師不止要對學(xué)生進(jìn)行解題策略上的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生如何提高正確率的同時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上收獲到更多的知識。

參考文獻(xiàn)

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