對(duì)初中歷史證據(jù)意識(shí)的探討

劉群群 王娟

一、教師應(yīng)有的證據(jù)意識(shí)

初中歷史教師在講授歷史知識(shí)、發(fā)表自己的看法時(shí)要有底氣，能拿出讓人信服的資料。對(duì)于各種書(shū)上呈現(xiàn)的不同觀點(diǎn)，要通過(guò)查找資料進(jìn)行鑒別，不能人云亦云，分清真實(shí)歷史與小說(shuō)、影視作品的區(qū)別，并向?qū)W生講清楚。重證據(jù)的歷史意識(shí)要求歷史教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持實(shí)踐，不斷反思。初中歷史教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生求證歷史。要讓學(xué)生知道，歷史要依靠證據(jù)來(lái)證明。教師本身具有重視證據(jù)的歷史意識(shí)，便會(huì)感染、影響學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到以科學(xué)的歷史材料為依據(jù)來(lái)解釋歷史的重要性。

二、培養(yǎng)學(xué)證據(jù)意識(shí)的主要做法

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)從多種渠道獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據(jù)來(lái)解釋歷史的重要性，初步形成重證據(jù)的歷史意識(shí)。

（1）從史料中得出正確結(jié)論。歷史教科書(shū)是學(xué)生獲取歷史知識(shí)的主要來(lái)源，我們要充分利用好它。一般地，我們?cè)诘贸鲆粋€(gè)結(jié)論前，必須先從教科書(shū)中找到依據(jù)。以《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一內(nèi)容教學(xué)為例，可以在教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生提出了這樣的問(wèn)題：根據(jù)日本的一些史學(xué)家的說(shuō)法，其認(rèn)為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是由偶然因素引發(fā)的，你們認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？《馬關(guān)條約》中割讓臺(tái)灣省這一條約對(duì)中國(guó)人民有什么影響呢？甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因是什么呢？在這些具體問(wèn)題的推動(dòng)下，學(xué)生可以真正地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，體會(huì)到借助證據(jù)解釋歷史的重要性。

習(xí)近平總書(shū)記要求研究抗日戰(zhàn)爭(zhēng)要通過(guò)檔案、資料、事實(shí)、當(dāng)事人證詞等各種人證、物證來(lái)說(shuō)話，全面整理各地抗戰(zhàn)的檔案、照片、實(shí)物等，盡量掌握第一手材料。這就是用史實(shí)說(shuō)話。

（2）搜集史料，印證自己的觀點(diǎn)。初中生喜歡表達(dá)與眾不同的觀點(diǎn)，但是看問(wèn)題經(jīng)常帶有片面性，為了正確引導(dǎo)學(xué)生，我們要求學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集資料，然后發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。初中歷史教師要告訴學(xué)生：搜集史料的渠道要廣泛，可以從典籍中找，從互聯(lián)網(wǎng)上搜，聽(tīng)老師和前輩講述等;史料有各種各樣，可以是各種出版物，也可以是其他證據(jù)。收集到的史料要辨別其真?zhèn)危≌f(shuō)、影視劇的“史料”作參考，因?yàn)檫@些受作者、導(dǎo)演個(gè)人觀點(diǎn)的影響較大。仍以《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》為例，在該內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)中，除了立足教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生搜集有圖片或文字證據(jù)之外，還打破教材的界限，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜集與該內(nèi)容有關(guān)的資料。在搜集資料的過(guò)程中，有學(xué)生查閱了宗澤亞編著的《清日戰(zhàn)爭(zhēng)》一書(shū)，在這樣分析下，學(xué)生可以深層次認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的背景及其勝負(fù)原因。有的學(xué)生則閱讀了陳舜臣的《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》，通過(guò)實(shí)地考查資料了解到清王朝是如何被日本打敗的……在史料搜集過(guò)程中，歷史視野可以得到拓展。

（3）學(xué)會(huì)用證據(jù)說(shuō)話?自主求證。初中生的知識(shí)水平有限，閱歷尚淺，好處是可塑性強(qiáng)。初中歷史教師在教學(xué)時(shí)首先要滲透證據(jù)意識(shí)，教育學(xué)生要有自己的主見(jiàn);對(duì)于有證據(jù)意識(shí)的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)，而對(duì)于缺乏證據(jù)意識(shí)的學(xué)生要加以引導(dǎo)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用證據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)最容易受影視劇干擾，雖說(shuō)影視劇播放之前已經(jīng)過(guò)審批，但有時(shí)為了娛樂(lè)大眾，與歷史事實(shí)有很大的出入，為了劇情甚至可以無(wú)中生有。不可一味抹殺影視劇的教育功能，但我們要告訴學(xué)生影視劇中的歷史人物和歷史事件是可以杜撰的，歷史教科書(shū)中的人物或事件基本都是真實(shí)的，是歷史研究者反復(fù)考證寫(xiě)出來(lái)的，當(dāng)我們接受其他渠道的“歷史知識(shí)”時(shí)，僅做參考，要逐漸學(xué)會(huì)自己查找資料來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。