如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化（2）

徐明波

摘要：農(nóng)村教學(xué)條件相對(duì)較為落后，近年來(lái)義務(wù)教育越發(fā)的受到關(guān)注，因此農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境也得到了改善，很多的教育新型器材轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，給教育帶來(lái)了更多的創(chuàng)新契機(jī)，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中，完全可以借助農(nóng)村的環(huán)境與現(xiàn)有的資源條件，實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)，讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)的身影，在數(shù)學(xué)中摸索更合理的生活方式，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)以致用，教師應(yīng)從不同的視角出發(fā)， 讓生活與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，形成全新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化

引言：生活化教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的主觀意識(shí)，學(xué)生在生活中能夠接觸到的事件均可以成為數(shù)學(xué)的教育素材，教師應(yīng)從生活中銜接數(shù)學(xué)，讓學(xué)生具備以數(shù)學(xué)眼光看待生活問(wèn)題的能力，能夠在生活中有效的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)獲得內(nèi)心的滿足，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生生活上的助力，學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性與趣味性，農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，教師應(yīng)了解生活化教學(xué)的意義，并將生活化教學(xué)實(shí)踐在課堂上，讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育邁向變革的新篇章。

一、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升

生活化教學(xué)讓數(shù)學(xué)的知識(shí)不再枯燥乏味，數(shù)學(xué)疑問(wèn)也變得有趣起來(lái)，教師應(yīng)尋找生活中有趣的數(shù)學(xué)信息，將其穿插在課堂上，引發(fā)學(xué)生的互動(dòng)討論，在尋找生活案例的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們也從生活中汲取教訓(xùn)，了解數(shù)學(xué)應(yīng)用的多重途徑，利用學(xué)生的思維習(xí)慣，使得數(shù)學(xué)問(wèn)答更具趣味，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓數(shù)學(xué)變得妙趣橫生，課堂上學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、能力

生活化教學(xué)能夠更加直觀的培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，真正在學(xué)習(xí)的途中將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)能力逐步提升，數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值更高，教師可通過(guò)觀察學(xué)生生活的習(xí)慣和方式等，從學(xué)生的視角讓生活化學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的真實(shí)生活場(chǎng)景，誘發(fā)學(xué)生擴(kuò)寬想象力，拓展思維空間，形成良好的生活思維習(xí)慣，將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，能夠一題多解，或者自問(wèn)自答，實(shí)現(xiàn)自我查漏補(bǔ)缺，填充知識(shí)的空缺，學(xué)習(xí)起來(lái)也更有激情。

二、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的路徑

1.正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

隨著技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)科學(xué)也發(fā)生著巨大的變化，它作為整個(gè)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)的地位越來(lái)越牢固。“數(shù)學(xué)正突破傳統(tǒng)的應(yīng)用范圍向幾乎所有的人類知識(shí)領(lǐng)域滲透，并越來(lái)越直接的為人類物質(zhì)生產(chǎn)與日常生活作出貢獻(xiàn)。同時(shí)數(shù)學(xué)作為一種文化，已成為人類文明進(jìn)步的標(biāo)志?！弊寣W(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。例如，各種報(bào)刊、電視、廣告上的數(shù)據(jù)可以使人們引發(fā)一系列的聯(lián)想，可以幫助人們做出果斷的決策，可以使人們的生活達(dá)到最優(yōu)化等。數(shù)學(xué)還是人們生活中必不可少的交流媒體，可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言傳達(dá)和交流信息。例如，生活中的“+”與“-”，商品中的說(shuō)明書，還有各種數(shù)和各種各樣的統(tǒng)計(jì)圖表等，這些都是生活化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象

要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，需要教師樹(shù)立生活化的教學(xué)理念，因?yàn)榻處熓墙逃虒W(xué)的執(zhí)行者。將生活中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)教學(xué)資源有效挖掘出來(lái)，把握生活與課本知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，以此引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，學(xué)生每日的活動(dòng)，基本都有著固定的時(shí)間，如起床、吃飯、上課、休息等，而對(duì)這些時(shí)間進(jìn)行合理安排，就需要鐘表，這就與“認(rèn)識(shí)鐘表”一課中的知識(shí)點(diǎn)存在相通處。為此，教師在展開(kāi)這一課教學(xué)的時(shí)候，可先讓學(xué)生將自身每日的作息時(shí)間表列出，隨后再提問(wèn)學(xué)生：“你安排作息時(shí)間是利用什么呢？”絕大部分學(xué)生，都會(huì)回答到“鐘表”，這時(shí)候教師就可進(jìn)一步提問(wèn)到：“同學(xué)們想要讓自身的作息時(shí)間安排更合理嗎？”學(xué)生們對(duì)這一問(wèn)題都積極回應(yīng)，“想要”。“要想合理安排自己的時(shí)間，就要求我們會(huì)使用鐘表”，如此一來(lái)就自然過(guò)渡到新課“認(rèn)識(shí)鐘表”的學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

古人云“知之者不如好之者”。現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)課堂上，應(yīng)讓學(xué)生感受到愉悅，將學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)作一個(gè)玩耍、豐富生活的過(guò)程。而生活中常見(jiàn)的內(nèi)容，都易于學(xué)生們的接受、消化，因此，這就需要教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)情境。例如，在教學(xué)“可能性”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“買彩票”和“彩票中獎(jiǎng)”的生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。有的說(shuō)一定能中獎(jiǎng)、有的說(shuō)不可能、有的則說(shuō)可能。通過(guò)課堂上同學(xué)間的熱烈交流、討論，學(xué)生們漸漸理解了，產(chǎn)生“一定、可能、不可能”三種情況的條件，及各自的不確定性。通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，使得干巴巴的學(xué)習(xí)過(guò)程，變得趣味十足，通過(guò)興趣盎然的一次買彩票經(jīng)歷，學(xué)生獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)及其形成的過(guò)程。

4.教學(xué)方法生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的一個(gè)關(guān)鍵。因此，教學(xué)中要盡可能使用生活化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言生活化是學(xué)生引導(dǎo)理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理特征等個(gè)性心理傾向，在不影響知識(shí)的前提下，對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣。如，認(rèn)識(shí)“”，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)順口溜：大于號(hào)、小于號(hào)，兩個(gè)兄弟一起到，尖角在前是小于，開(kāi)口在前是大于，兩個(gè)數(shù)字中間站，誰(shuí)大對(duì)誰(shuí)開(kāi)口笑。區(qū)別這兩個(gè)符號(hào)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，這個(gè)富有童趣的順口溜可以幫助學(xué)生有效的區(qū)分。又如把教學(xué)長(zhǎng)度單位改成“長(zhǎng)長(zhǎng)短短”，教學(xué)元、角、分改成“小小售貨員”，比大小說(shuō)成“排排隊(duì)”等等，學(xué)生對(duì)這些生活味十足的課題知識(shí)感到非常好奇，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣。

5.課堂練習(xí)的生活化

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)生活化，除了確保教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際生活，課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)也需堅(jiān)持生活化。在設(shè)計(jì)課堂習(xí)題的時(shí)候，不僅要幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，還要幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn)。例如，張大爺買黃瓜賺了12.5元，賣土豆賺了15.6元，賣青椒賺了20.5元，請(qǐng)問(wèn)賣青椒比土豆多賺了多少？賣土豆和黃瓜一共賺了多少呢？在分析了題目之后，很容易學(xué)生就計(jì)算出，青椒比土豆多賺了20.5-15.6=4.9元；賣土豆和黃瓜一共賺了15.6+12.5=28.1元。需要注意的是，在學(xué)生用列豎式計(jì)算小數(shù)加法的時(shí)候，時(shí)常出現(xiàn)將末尾數(shù)對(duì)齊的情況，這是以往整數(shù)加法知識(shí)的影響所致。這時(shí)候，教師就應(yīng)讓學(xué)生對(duì)元角分的知識(shí)進(jìn)行回憶，引導(dǎo)他們計(jì)算時(shí)，將相同數(shù)位對(duì)齊。

結(jié)語(yǔ)

總之，伴隨新課程改革的不斷深入，要想提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，需要教師對(duì)各種可行的教學(xué)方法做有效運(yùn)用。生活化的教學(xué)方式，能夠?qū)W(xué)生們從死記硬背數(shù)學(xué)知識(shí)的傳統(tǒng)教育牢籠中解救出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)所散發(fā)的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，注入活力與生機(jī)。

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