好同桌=金鄰居

楊麗華

江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師管建剛老師在他的著作《一線管班》中有一個(gè)觀點(diǎn)是：一個(gè)好同桌就是一個(gè)金鄰居。當(dāng)我看到這句話時(shí)，我的注意力完全被吸引過(guò)去了，腦子里出現(xiàn)的是我班兩個(gè)孩子的模樣。

豆子，一個(gè)瘦小的男孩，有著大大的腦袋、一雙機(jī)靈的大眼睛和一張能說(shuō)會(huì)道的嘴。他喜歡自由自在、不受約束，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)。豆子幾乎不聽(tīng)課，一上課就畫畫，嘴里還嘰里呱啦地自言自語(yǔ);有時(shí)有感興趣的內(nèi)容，他才會(huì)抬頭看幾眼，并且隨便插話，聲音尖利刺耳。他最不愛(ài)寫作業(yè)，從不寫課堂作業(yè)，帶作業(yè)回家寫也經(jīng)常磨蹭到深夜。他考試卷也不寫，有時(shí)候交上來(lái)的是白卷，有時(shí)候在試卷上亂畫。他讀過(guò)很多課外讀物，閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出二年級(jí)小學(xué)生的水平，課外知識(shí)儲(chǔ)備比普通孩子要多很多。他在班里沒(méi)有朋友，因?yàn)樗牧奶煸掝}是軍事，別的孩子與他聊不來(lái)。

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，這樣的孩子很讓人頭疼。一些科任老師經(jīng)常很氣憤地跟我投訴“他上課完全不聽(tīng)課，不尊重老師”“他不交作業(yè)，盯著他也不寫”“批評(píng)他也是一臉無(wú)所謂?！薄灿欣蠋熣f(shuō)：這樣的孩子可能是個(gè)天才，不用理他，只要不影響別人就好。對(duì)于豆子，我對(duì)他更多一些的是喜歡。我總是記得他在一年級(jí)剛學(xué)拼音的時(shí)候，拿著他寫的拼音“dāi dāi ，bāi zi”“bāi bāi，pāi zi”……給我看了又看，改了又改。其實(shí)他想表達(dá)的是“bāi bāi ，dāi zi”，卻怎么也分不清“b d p”。那天我和他笑的前仰后合，那是一個(gè)多么純凈的孩子的笑臉。

怎樣才能讓豆子像其他孩子那樣聽(tīng)課、寫作業(yè)呢？即使他并不影響別人，可是作為老師兼班主任，我怎么能看著這么一個(gè)聰明的孩子在學(xué)校不學(xué)習(xí)呢？我的職業(yè)道德也不允許我這樣做。那幾天我一直在反思：對(duì)豆子兇也兇了，哄也哄了，獎(jiǎng)勵(lì)也用了，家訪也去了，為什么幾乎收不到效果呢？就在那時(shí)，我讀到《一線管班》中的一句話“一個(gè)好同桌就是一個(gè)金鄰居”，頓時(shí)感覺(jué)到豆子的救星來(lái)了?？墒鞘裁礃拥耐啦胚m合豆子呢？我去請(qǐng)教一位心理學(xué)老師，那位老師告訴我，即使再有個(gè)性的孩子也是需要朋友的，需要有人關(guān)注他，但是這樣的朋友不能是隨便一個(gè)普通朋友，必須是某些方面讓豆子服氣的朋友。于是我拿著全班花名冊(cè)逐一挑選，到底誰(shuí)才是那個(gè)更能“征服”豆子的同桌呢？我的目光停留在“葉子”這個(gè)名字上。

葉子，個(gè)子瘦高的女孩，平時(shí)很嚴(yán)肅，不多言語(yǔ)，有些“高冷”，偶爾會(huì)笑得很靦腆。她會(huì)不會(huì)同意做豆子的同桌呢？不管那么多了，試試再說(shuō)。我先聯(lián)系了葉子的媽媽，葉子的媽媽表達(dá)出了顧慮：葉子很膽小，她擔(dān)心葉子被欺負(fù)又不敢說(shuō)出來(lái)。我安慰她：相信你女兒，學(xué)校的葉子跟在家里的葉子不一樣。葉子的媽媽猶豫地答應(yīng)了。得到了家長(zhǎng)的支持后，我又去找葉子談，葉子還是一貫的不急不躁地回答我“那好吧?！闭媸翘美玻任翌A(yù)料的順利。就這樣，葉子成了豆子的同桌。

在小學(xué)低年段，孩子還沒(méi)有形成自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)誰(shuí)，他們就喜歡誰(shuí);老師經(jīng)常批評(píng)誰(shuí)，他們就覺(jué)得誰(shuí)不是好孩子。葉子在大家眼里就是前者。葉子自我控制力強(qiáng)，善良又很富有集體榮譽(yù)感，我稱她是班里的“領(lǐng)頭羊”，從不讓老師操半點(diǎn)心。因此，葉子收獲了一大批“小粉絲”，女生都想跟她做好朋友，很多男生都悄悄當(dāng)她是自己的“女神”。

豆子和葉子做同桌，最后究竟是誰(shuí)影響了誰(shuí)呢？豆子還是和平常一樣，上課畫呀，絮絮叨叨地自言自語(yǔ)呀。葉子沒(méi)有表現(xiàn)出一丁點(diǎn)的興趣，還是和往常一樣腰桿挺得直直地看黑板。第二天，豆子還是繼續(xù)沉浸在自己的世界里，但不同的是他一邊畫一邊偷偷瞟葉子。但任豆子怎么搞怪想吸引葉子的注意，葉子還是不看他一眼。豆子有些沮喪，我在窗戶外悄悄觀察到這一幕時(shí)，不禁為葉子豎起了大拇指。第三天，豆子終于忍不住伸手去拉葉子，讓葉子看他畫的畫，葉子沒(méi)有像別的小朋友那樣驚呼“哎呀，你好煩”，也沒(méi)有向老師投訴，而是一臉嚴(yán)肅地盯著黑板說(shuō)：“我不看?！倍棺踊伊锪锏匕咽挚s回來(lái)，好奇怪，豆子沒(méi)有說(shuō)什么也沒(méi)有嬉皮笑臉。我悄悄叫來(lái)葉子，問(wèn)她跟豆子做同桌感覺(jué)怎么樣，葉子沒(méi)有像以前的那些同桌那樣列舉豆子的種種不好，而是輕輕說(shuō)“挺好的?！闭f(shuō)完就不多說(shuō)了，這是一個(gè)多么讓人信任的孩子啊。我知道無(wú)需多問(wèn)了，一切都在她的“掌控”中。

周末，我悄悄聯(lián)系了豆子的媽媽，豆子的媽媽很驚喜地告訴我，豆子回家說(shuō)楊老師竟然讓葉子做他的同桌，好多同學(xué)都羨慕他，還告訴媽媽今天葉子梳了幾條辮子，葉子的筆是什么樣的……聽(tīng)到這些我也好高興，看來(lái)豆子是歡迎并喜歡這個(gè)同桌的。我趁機(jī)告訴豆子的媽媽要鼓勵(lì)豆子主動(dòng)跟葉子玩，但是又不能一味強(qiáng)調(diào)向葉子學(xué)習(xí)，擔(dān)心他有逆反心理。接著我又去聯(lián)系葉子的媽媽，葉子的媽媽說(shuō)，葉子回來(lái)都是夸豆子懂得很多課外知識(shí)，沒(méi)有說(shuō)豆子什么不好，上課也沒(méi)有受豆子影響，多么懂事的孩子呀。

第二周，豆子上課開(kāi)始收起畫筆畫紙了，雖然沒(méi)有坐端正聽(tīng)課，但是已經(jīng)有轉(zhuǎn)變了。有一天，葉子找不到筆了，豆子很主動(dòng)地把筆借給了葉子。漸漸地，我觀察到豆子的畫畫時(shí)間改在課間了，葉子有時(shí)也會(huì)坐在旁邊看他畫，偶爾還指一下，兩個(gè)人還有交流，交流完還一起哈哈大笑。第三周的一天，豆子的媽媽告訴我，說(shuō)豆子主動(dòng)要求去上書法班，決心要把字練好。我問(wèn)了原因才知道，原來(lái)葉子的字不太好，葉子已經(jīng)去上書法班了，豆子說(shuō)他也要上。這是多么大的影響啊。豆子上了兩次書法課，書寫明顯有進(jìn)步，我在他的作業(yè)本上附上評(píng)語(yǔ)“你寫的字和你同桌寫的一樣好”。我又在葉子的作業(yè)本上寫上評(píng)語(yǔ)“你的字和你同桌一樣：每天都有進(jìn)步?！卑l(fā)下作業(yè)本后，我偷偷觀察他們倆，果然他們一起看了評(píng)語(yǔ)，還一起笑了。

漸漸地，豆子開(kāi)始寫課堂作業(yè)了，可能是想和葉子一起寫，也可能是他的書寫變好了得到了我的表?yè)P(yáng)，讓他有學(xué)習(xí)勁頭了。豆子的單元測(cè)試卷也能按時(shí)交了。漸漸地，豆子變成了一個(gè)被老師天天表?yè)P(yáng)的豆子，但是聽(tīng)課習(xí)慣還是很不好。葉子沒(méi)有什么改變，還是每天一副“高冷”的樣子，偶爾笑，只是陪豆子的時(shí)間慢慢多了一點(diǎn)。

事情的轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在一次“豆子哭了”事件。有一天我去上課，別的同學(xué)課前準(zhǔn)備都做好了，只有豆子用書本掩面一動(dòng)不動(dòng)。我輕輕走過(guò)去，看到他的臉上掛著眼淚，沒(méi)有聲音。我知道一定是發(fā)生“大事”了，不然以他的性格根本不會(huì)哭。我小聲問(wèn)了問(wèn)葉子，葉子告訴我是英語(yǔ)老師沒(méi)收了豆子一支新筆。說(shuō)完，葉子還伸手輕輕拍了拍豆子的背，一句話也沒(méi)說(shuō)。

下課后，葉子找到我，她很嚴(yán)肅地說(shuō)：“楊老師，我想你幫我一起去找美術(shù)老師把豆子的筆要回來(lái)。”我想了想也很認(rèn)真的地問(wèn)她：“如果你能給我充分的理由，我可以去試一試。”她繼續(xù)說(shuō)：“因?yàn)槎棺右呀?jīng)很多天都完成了課堂作業(yè)，并且書寫也認(rèn)真，只有偶爾亂寫。還有，上課也沒(méi)有畫畫了?！蔽衣?tīng)了她的話很欣慰：這個(gè)小姑娘多么善良啊，看似“高冷”，原來(lái)豆子的一舉一動(dòng)都在她眼里。我回答葉子說(shuō)：“我可以幫你，但是把筆要回來(lái)后你得自己去交給豆子，并且你得告訴他以后上課不許玩筆，還要聽(tīng)課?！比~子仍然是很嚴(yán)肅地回答“好”。

筆我們要回來(lái)了，具體葉子怎么交給豆子的，又對(duì)豆子說(shuō)了什么，我都不知道，我也沒(méi)問(wèn)。也許是“患難見(jiàn)真情”感動(dòng)了豆子，自那以后，葉子跟豆子說(shuō)話的次數(shù)多了，有時(shí)豆子做的不對(duì)，葉子提醒他他還能改正。豆子上課明顯好轉(zhuǎn)了，雖然不能像其他同學(xué)那樣坐的很端正，但是沒(méi)有畫畫了。豆子的課堂作業(yè)也能堅(jiān)持寫，雖然不能每次都在規(guī)定時(shí)間完成，但是每次作業(yè)都能交上來(lái)。科任老師都說(shuō)豆子變了，豆子的媽媽一再發(fā)信息感謝老師，我說(shuō)我們都要感謝葉子。

葉子還是一如既往地每天上課時(shí)腰桿挺得直直的看著黑板，堅(jiān)決不會(huì)多看一眼豆子。但是下課時(shí)，葉子會(huì)陪豆子一起畫畫。因?yàn)槿~子，豆子還吸引了其他同學(xué)一起圍著看自己畫畫，豆子漸漸有了自己的“粉絲”。

就這樣，葉子成了豆子的“金鄰居”，豆子成了葉子獲得軍事知識(shí)的導(dǎo)師。這一對(duì)搭檔之所以能配對(duì)成功、成就一個(gè)“金鄰居”，歸結(jié)起來(lái)有以下原因：

第一，“金鄰居”需要具有極強(qiáng)的自制力，上課不為任何外物所打擾、吸引，不然“金鄰居”很容易變成“幫兇”。

第二，“金鄰居”具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)觀，他愿意為了班級(jí)作出努力。葉子就是這樣一個(gè)幫助了別人還不張揚(yáng)的默默付出的孩子。

第三，“金鄰居”自身也要口碑好、愿意幫助人別人才能贏得大家的喜愛(ài)。

第四，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，不要輕易放棄一個(gè)孩子。豆子雖然有很多缺點(diǎn)，但是他的家教很好，父母都是知識(shí)分子，重視閱讀，豆子也有他令人佩服的一面。

第五，老師的牽線搭橋、雙方家長(zhǎng)的支持配合少不了，只有老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方一起努力才能成就一個(gè)“金鄰居”。

一個(gè)班級(jí)里一定會(huì)有很多“金鄰居”，愿我們能停下匆忙的腳步，去仔細(xì)觀察和打造一個(gè)個(gè)“金鄰居”，讓教室里人人都有一個(gè)“金鄰居”，讓學(xué)生都能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。