小學(xué)體育教學(xué)有效提高學(xué)生身體素質(zhì)的思考

陳燕玲

【摘要】小學(xué)是人生的一個(gè)重要過渡時(shí)期。小學(xué)生正處于身體和心理成長發(fā)育的重要階段，小學(xué)教育工作者在注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，也應(yīng)該注重學(xué)生的身體素質(zhì)，健全學(xué)生的體魄，使學(xué)生的身心得到更好的成長。要做到這一點(diǎn)，體育課則是一個(gè)很好的選擇。學(xué)校應(yīng)該注重體育課的開展，使體育課能有效地增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，這樣學(xué)生才能夠更好地投入到學(xué)習(xí)和生活中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);體育教育;身體素質(zhì)

體育課是小學(xué)生在校進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉的主要機(jī)會(huì)。在小學(xué)體育教學(xué)中，制定合理的體育教學(xué)方案有益于教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出身心俱佳的青少年學(xué)生。相比于傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)課程來說，大多數(shù)學(xué)生更喜歡體育課。因?yàn)樵隗w育課上，他們可以盡情地彰顯自己的個(gè)性，釋放自己的天性。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。下面筆者從分析當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)體育教學(xué)水平，提高小學(xué)生身體素質(zhì)。

一、小學(xué)體育教學(xué)的狀況

第一，學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)意愿薄弱。在大部分的學(xué)生心中，體育學(xué)科的地位并不高。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，上體育課就是教師領(lǐng)著學(xué)生玩游戲，或者是單純的自由活動(dòng)。因此，體育課在學(xué)生看來，就是一項(xiàng)多余的課程。從另一個(gè)方面講，體育成績不計(jì)入期中、期末的成績，家長對(duì)其的關(guān)心程度也不高。因此，家長也就不關(guān)注學(xué)生平時(shí)的體育考核成績。家長已是如此，學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)意愿也就更薄弱了。久而久之，體育課在學(xué)生心中也就成了一門無關(guān)緊要的課程。針對(duì)這種情況，體育教師要糾正學(xué)生對(duì)于體育課程的錯(cuò)誤認(rèn)知，平衡體育與數(shù)學(xué)、語文等課程的地位，調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)意愿。同時(shí)，學(xué)校也要多與家長溝通，提高家長對(duì)孩子的體育課程的重視。

第二，學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)不重視。在大部分學(xué)?？磥恚Z文、數(shù)學(xué)等文化課的成績是最重要的。因此，學(xué)校愿意將大部分的人力、財(cái)力和物力投入語文、數(shù)學(xué)等文化課程的教學(xué)中，卻不愿意在體育課程中多花費(fèi)一絲一毫。這種做法是不利于學(xué)生的健康成長的。對(duì)于正在成長中的學(xué)生來說，身心素質(zhì)的培養(yǎng)跟知識(shí)的培養(yǎng)一樣重要，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)代學(xué)生才是最重要的教育目標(biāo)。

二、有效提高小學(xué)體育教學(xué)水平的方法

第一，相關(guān)部門提高對(duì)體育事業(yè)的重視程度。針對(duì)體育教育資源匱乏以及體育教學(xué)設(shè)備短缺的問題，相關(guān)部門要提高對(duì)體育教育事業(yè)的重視程度。小學(xué)階段是學(xué)生身體成長的重要階段，學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練是十分有必要的。因此，相關(guān)部門要想辦法增加體育教育經(jīng)費(fèi)，以用于增加體育基礎(chǔ)設(shè)施以及相關(guān)用具。

第二，學(xué)校加強(qiáng)體育器械管理。由于體育資源本就稀少，因此完善體育器械的管理機(jī)制是很有必要的。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對(duì)于體育器械的認(rèn)識(shí)程度不高，很容易損傷或弄壞體育器械。因此，在日常體育教學(xué)中，學(xué)校不僅要及時(shí)對(duì)體育器械做好維修護(hù)理，也要教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)體育器械。另外，學(xué)校可以定期舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)或趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)練習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，讓擁有體育才能的學(xué)生在賽場上大放異彩，贏得榮譽(yù)，促進(jìn)體育教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

第三，在課堂中代入游戲模式，使學(xué)生樂于參與。小學(xué)生心智尚未成熟，對(duì)于事物的認(rèn)知都有著很強(qiáng)烈的好奇心。他們一旦對(duì)事物存在固定的認(rèn)知，就不會(huì)輕易易改變。因此，教師可以從學(xué)生的興趣入手，有目的、有選擇地將課堂代入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容。小學(xué)生玩心都比較重，教師利用代入游戲模式的方式吸引學(xué)生參與到教學(xué)之中，既能滿足學(xué)生的愛好又能良好地完成體育課程教學(xué)的任務(wù)。例如，在“障礙跑游戲”一課中，教師可以代入一個(gè)固定的游戲模式，如“汽車王國接力賽”，給班里的不同學(xué)生分配不同的角色，如卡丁車、小轎車、皮卡車等。由于汽車的角色是學(xué)生所感興趣的，所以通過分配不同角色，可以使學(xué)生產(chǎn)生代入的感覺，從而增加其參與課堂的積極態(tài)度。在游戲模式中，學(xué)生所扮演的卡車要經(jīng)過不同的障礙最終到達(dá)終點(diǎn)。這時(shí)，教師就要做好統(tǒng)領(lǐng)者的角色，在保證每個(gè)學(xué)生的安全的同時(shí)也要保證游戲的順利進(jìn)行。在游戲結(jié)束后，對(duì)最先到達(dá)終點(diǎn)的學(xué)生，教師要給予一定鼓勵(lì)，如發(fā)放小糖果、作業(yè)本等，通過此方式讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的滿足感，從而不再覺得體育課是一項(xiàng)無意義的課程。

第四，在課堂上讓學(xué)生自主操作，滿足學(xué)生的實(shí)踐要求。合理地運(yùn)用體育器械進(jìn)行實(shí)踐也是體育教學(xué)的要求之一。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，一般都是教師安排學(xué)生進(jìn)行操作，學(xué)生很少有自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)。根據(jù)新課改的要求，教師要在一定程度上解放課堂，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。因此，在體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生自己去實(shí)踐、去探索。在固定的課程中適當(dāng)增加一些讓學(xué)生自己去實(shí)踐的活動(dòng)，不僅能夠使學(xué)生主動(dòng)去深入課堂，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。體育本就是一項(xiàng)自由的課程，讓學(xué)生自主操作也能夠更好地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。例如，在“飄逸的紗巾操”一課中，教師可以將用于教學(xué)的紗巾分發(fā)給學(xué)生，同時(shí)給學(xué)生提供一段背景音樂，讓學(xué)生根據(jù)自己的主管想法去安排動(dòng)作。傳統(tǒng)的紗巾操教學(xué)過于死板，教師將固定的動(dòng)作交給學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這種過于單一的教育方式極易泯滅學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，教師讓學(xué)生自主安排動(dòng)作，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行成果展示。在所有小組展示完畢之后，再由全班同學(xué)進(jìn)行公開投票，最終得票最高的一組成為優(yōu)勝組，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，體育教育事業(yè)是不能夠被忽視的，相關(guān)部門應(yīng)積極地開展體育教育工作，保證體育教學(xué)計(jì)劃的高效開展。教師要從根源下手，消除學(xué)生對(duì)于體育課程的偏見，利用教學(xué)手段促進(jìn)體育教學(xué)，使學(xué)生不再覺得體育課無關(guān)緊要。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)體育項(xiàng)目的積極性，使學(xué)生享受體育，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為無論是學(xué)習(xí)還是身體素質(zhì)都全面發(fā)展的好學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]單維杰.關(guān)于改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)有效性的思考[J].青少年體育，2017（12）：75-76.

[2]宋萍.淺談小學(xué)體育教學(xué)的思考與探索[J].金色年華（下），2018（7）：110.

[3]甘茂田，翟海鵬.對(duì)有效開展小學(xué)體育探究性學(xué)習(xí)的一些思考[J].中華少年，2017（7）.

[4]馮小紅.小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的思考[J].劍南文學(xué)（下半月），2018（8）：361.