小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更巧妙地滲透德育

李廣玉

【摘要】 ?在小學(xué)眾多學(xué)科中語文數(shù)學(xué)都被奉為主要學(xué)科，而德育便是樹人之根本，因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，有義務(wù)和責(zé)任將德育滲透到數(shù)學(xué)課堂中來。但一提起德育，大部分學(xué)生就覺得是老調(diào)重彈，所以作為新時代數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該琢磨該如何更加巧妙的滲透德育。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程滲透德育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，重點論述滲透德育的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué) 數(shù)學(xué) 德育

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-120-01

在學(xué)校工作中德育是一個永恒存在的主題，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，同樣也擔(dān)負(fù)著極其重要的教學(xué)任務(wù)。為避免課時的浪費，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該致力于在教學(xué)過程中滲透德育以達(dá)到提高教學(xué)效率，教書育人的目的。翻閱數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)便可以了解教師應(yīng)該在傳授數(shù)學(xué)知識的同時加強對學(xué)生思想道德的教育。為此，筆者在日常教學(xué)中積極探索有關(guān)數(shù)學(xué)課堂有效滲透德育的方法。

一、滲透德育的現(xiàn)狀

在探索如何巧妙的滲透德育的過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)有很多從事教育行業(yè)的工作者早就潛心研究如何高效地滲透德育的問題。因此筆者就專家學(xué)者的研究論文簡要談?wù)勀壳皾B透德育的現(xiàn)狀。

1.教學(xué)氛圍

大部分專家認(rèn)為言傳身教是十分有必要性的，教師應(yīng)該通過自己的行為做學(xué)生的榜樣，用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和一絲不茍的教學(xué)風(fēng)格來影響學(xué)生。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該避免使用大概，差不多等不確定的詞語?！皵?shù)”與“數(shù)字”等一些術(shù)語也不應(yīng)該亂用。這樣學(xué)生才能在教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氛圍內(nèi)，潛移默化的對待數(shù)學(xué)學(xué)科也保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。要知道不論是數(shù)學(xué)的計算題還是人生路上都會因為一點點失誤造成不可挽回的后果。因此，教師可以在課堂教學(xué)良好氛圍的創(chuàng)設(shè)中滲透德育。

2.師生關(guān)系

新課標(biāo)要求教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變原先的師生關(guān)系。嘗試和學(xué)生一起探究數(shù)學(xué)知識，一起交流生活中貯藏的德育道理。從傳統(tǒng)教育中教師對學(xué)生耳提面令的要求學(xué)生不能做這個不能做那個，這樣做題是不對的，這個知識點一定要記下來。到新課改之后，和學(xué)生一起嘗試做錯之后會是什么后果，并讓學(xué)生思考是否應(yīng)該這么做。尊重學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生在課堂中張揚個性，提高能力，實現(xiàn)學(xué)生個性的可持續(xù)發(fā)展。

3.數(shù)學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)算是日常生活中必不可少的學(xué)科，小到日常吃飯數(shù)筷子，大到家里買房子，多多少少都和小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點有關(guān)系。正因為小學(xué)數(shù)學(xué)日此貼近生活，數(shù)學(xué)教師才好將德育滲透其中。讓學(xué)生在接受能力范圍內(nèi)，聯(lián)系實際，將教師滲透的德育觀念轉(zhuǎn)化成自身品質(zhì)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的探索及實踐

由于數(shù)學(xué)教師并非德育老師，因此在滲透德育的過程中難免會出現(xiàn)學(xué)生接受能力不強，難以滲透，部分教師不顧教材特點生搬硬套德育名詞進(jìn)行說教的情況發(fā)生。因此筆者根據(jù)自身經(jīng)驗淺談在滲透德育過程中的實踐，供各位同仁參考。其實在很多數(shù)學(xué)家的小故事里面不僅有數(shù)學(xué)知識的存在，還有很多愛國情懷及德育品質(zhì)出現(xiàn)。因此教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考就能做到潤物細(xì)無聲的效果。

1.結(jié)合教材

在教學(xué)過程中特地為德育讓路，喧賓奪主的外加德育素材只會讓學(xué)生厭煩德育教育，甚至對于數(shù)學(xué)也喪失了興趣。因此筆者將矛頭放到了數(shù)學(xué)教材上，在上到“測量”一課時，筆者會提一嘴說：“早在兩千多年前，我們的祖先就會計算土地面積了，據(jù)我所知可以算是當(dāng)時世界上領(lǐng)先的呢。”學(xué)生聽到自己國家領(lǐng)先其他國家這么多就會油然而生民族自豪感。這時筆者會在說：“但是現(xiàn)在的數(shù)學(xué)家外國也很多啊，所以我們要怎么辦呢？”這時班級里面就會有很多學(xué)生大喊：“好好學(xué)數(shù)學(xué)，為國家爭光?！比绱私Y(jié)合教材的知識點和教師的知識儲備就可以輕松的讓學(xué)生產(chǎn)生對國家的忠誠感，對民族的使命感和自豪感，還可以加強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，何樂而不為呢？

2.結(jié)合實際

誠如上文所言，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點基本就可以涵蓋學(xué)生的日常生活，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多觀察生活挖掘生活素材，從而引起學(xué)生共鳴。以教材中小數(shù)王國和分?jǐn)?shù)王國比賽的故事來說，上課過程中可以讓學(xué)生看圖，發(fā)現(xiàn)教材上的兩個王國的小人氣勢洶洶。這時筆者就會問：“同學(xué)們你看這教材上的這幾個小人都快打起來了，這樣對不對？”學(xué)生異口同聲地說：“不可以打架?！薄澳窃趺崔k，我們幫他們比一比大小，讓她們不要打架了，好不好?！边@個時候?qū)W生就會充滿正義感的要來計算兩者之間的大小。有些是要把小數(shù)變分?jǐn)?shù)，有些學(xué)生是把分?jǐn)?shù)變小數(shù)，然后統(tǒng)一比較。這個時候就可以跟學(xué)生講解，其實大家的本質(zhì)都是一樣的，不能因為大家的外表不同就發(fā)生打架事件。通過不存在的事件結(jié)合實際讓學(xué)生懂得生活道理，應(yīng)該和平相處暴力解決不了問題，但數(shù)學(xué)可以，不僅讓學(xué)生得到了德育教育，還加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。

3.拓展教育

課堂上除了使用教材，在學(xué)期末復(fù)習(xí)期間教師也常會設(shè)計一些應(yīng)用題來讓學(xué)生解決，這個時候如果從生活實際入手或者一些結(jié)合社會上出現(xiàn)德育問題，不僅可以加深學(xué)生的是非觀念還能拓展相關(guān)數(shù)學(xué)知識。如：設(shè)計有關(guān)“統(tǒng)計”的題目時，筆者會出這樣的題目，“小熊今天過生日，小動物都根據(jù)自己有幾只腳來送禮物，小熊有點煩惱該準(zhǔn)備幾個位置給小動物坐。”通過小朋友經(jīng)常期待的生日和送禮物的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生既覺得十分貼合自己的生活，又有了團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)在其中，而且這個問題比較難，可以要求學(xué)生組隊解決該問題。這樣還能加強學(xué)生之間的合作。這樣的素材還有很多，需要教師通過德育的眼光看待生活，設(shè)計數(shù)學(xué)相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生思考并引導(dǎo)學(xué)生走向正確的德育思想觀念。

總結(jié)

將德育融合到小學(xué)數(shù)學(xué)中是教師教書育人應(yīng)盡的責(zé)任，現(xiàn)在社會上不乏高精尖技術(shù)人才犯罪，因此作為小學(xué)教師更應(yīng)該在小學(xué)期間就引導(dǎo)學(xué)生成為三觀正的社會主義接班人。而在滲透德育的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該用德育的眼光看待數(shù)學(xué)，這樣才能更加巧妙地滲透德育。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]余文森.解讀教與學(xué)的意義.華東示范大學(xué)出版社.

[2]走進(jìn)新課程，北京大學(xué)出版社.

[3]張義民.新課程背景下數(shù)學(xué)例題的教學(xué)的幾點思考.