瑤族地區(qū)幼兒自主游戲觀察與指導(dǎo)

房仕玫

【摘要】 ?對于幼兒來說，愛玩是他們的天性，而自主性的游戲不僅可以讓幼兒在游戲中體驗(yàn)到快樂，而且還可以促進(jìn)幼兒與他人之間的交流與溝通，提高他們的社會(huì)交往技能，幫助幼兒在身體和心理方面都得到較大程度的發(fā)展。在幼兒進(jìn)行自主游戲的過程中，我們老師所要做的就是對幼兒游戲的過程以及他們在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的觀察，并在科學(xué)的教學(xué)方法的指導(dǎo)下，對他們的游戲進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒自主游戲的進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】 ?瑤族地區(qū) 幼兒自主游戲 觀察與指導(dǎo)

【中圖分類號】 ?G612 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-114-01

在幼兒所處的年齡階段，他們對于游戲的熱情很大，有很多人會(huì)誤認(rèn)為只有在教室里認(rèn)真看書才能學(xué)習(xí)到很多知識，玩游戲只是在浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)，這種觀點(diǎn)是十分片面的，幼兒在進(jìn)行游戲的過程中，由于幼兒在主觀上是很樂意去進(jìn)行游戲的，因此，在他們做游戲時(shí)，大腦總是保持著高度的運(yùn)轉(zhuǎn)，而且自主性游戲的進(jìn)行對于幼兒來說，很利于他們以后走入社會(huì)，游戲的關(guān)鍵則在于老師的指導(dǎo)，本文就瑤族地區(qū)幼兒自主游戲的觀察與指導(dǎo)展開討論。

一、如何對幼兒的自主游戲進(jìn)行觀察

1.通過觀察幼兒在游戲中擔(dān)任的角色來進(jìn)行觀察

對于很多幼兒來說，他們都有著自己想象中的生活，有著一個(gè)自己想要成為的人，這些在平時(shí)的知識學(xué)習(xí)中是很難體現(xiàn)出來的，而在進(jìn)行自主游戲的時(shí)候，老師可以通過幼兒在整個(gè)游戲組織過程中所充當(dāng)?shù)慕巧约霸诰唧w游戲中幼兒所扮演的角色，來對幼兒的性格特征有一個(gè)更好的理解。比如，領(lǐng)導(dǎo)能力比較強(qiáng)的人可能就是游戲的組織者，而性格相對比較內(nèi)向的可能在游戲的組織過程中就沒有充當(dāng)著很重要的角色。例如：在瑤族有一個(gè)很有名的游戲，叫做糍粑坊，在瑤族中，這是個(gè)極其受孩子們歡迎的游戲，在這個(gè)游戲的過程中，需要孩子們互相配合才能夠順利的完成。老師可以通過觀察學(xué)生在游戲中所擔(dān)任的不同角色和發(fā)揮的不同作用，來對學(xué)生的性格以及自身的一些愛好有一個(gè)大概的了解。

2.老師通過幼兒在特定情境里的表現(xiàn)來進(jìn)行觀察

我們這里所說的特定情景，并不能完全按照老師的想法來構(gòu)建，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生所處的年齡階段不同，擁有著不同的身份，因此構(gòu)建游戲情境的目的也不一樣，如果一味按照老師的想法來構(gòu)建游戲情境，很有可能會(huì)讓幼兒失去參與游戲的積極性，在游戲中體現(xiàn)出一種被動(dòng)的參與，不利于游戲的順利進(jìn)行，因此，在構(gòu)建游戲情境的時(shí)候，老師一定要和幼兒共同商議，在不違背老師教學(xué)初衷的情況下把過程交給幼兒來設(shè)計(jì)，這樣才能夠讓幼兒在自己設(shè)置的情境里更好的游戲。例如：老師可以給學(xué)生規(guī)定一個(gè)制定的大環(huán)境：在一個(gè)很漂亮的花園里，有幾個(gè)調(diào)皮的孩子在摘花，這時(shí)，你看見了，你會(huì)怎么做？老師在規(guī)定了一個(gè)大的情境之后，讓幼兒根據(jù)自己的想法去即興發(fā)揮，老師通過觀察幼兒的表現(xiàn)來進(jìn)行自己下一步教學(xué)計(jì)劃。

3.通過觀察，來對游戲時(shí)間進(jìn)行合理安排

眾所周知，課堂的時(shí)間是有限的，我們不可能把整節(jié)課都安排給幼兒做游戲，游戲時(shí)間過長，對于游戲的質(zhì)量并沒有明顯的好處。在某些游戲里，游戲本身的進(jìn)行的時(shí)間可能并沒有多長，更多的時(shí)間都花在了讓幼兒安靜下來以及在游戲的準(zhǔn)備工作上，這種情況的出現(xiàn)就需要老師在游戲的過程中時(shí)刻觀察幼兒的表現(xiàn)，并根據(jù)他們的表現(xiàn)對游戲時(shí)間的長短做出相應(yīng)的改變。

二、具體如何對瑤族地區(qū)幼兒的自主游戲進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)

1.老師要能夠?yàn)橛變旱淖灾饔螒蜻x定活動(dòng)區(qū)域

在游戲的過程中，安全始終是第一位的，尤其對于幼兒來說，他們各方面的發(fā)育還不是那么完善，在游戲的過程中更要注意對于他們安全的保護(hù)，其中很重要的一點(diǎn)就是，老師要能夠結(jié)合整個(gè)游戲的特點(diǎn)位游戲的進(jìn)行選擇出合適的游戲區(qū)域，這不僅可以讓幼兒的安全受到保護(hù)，而且在一定程度上讓幼兒有了更好的游戲體驗(yàn)。例如：在瑤族的幼兒游戲中，玩小石子、挑捆子就是兩個(gè)代表游戲，這兩個(gè)游戲都是孩子們比較喜歡的游戲，看上去相差不大，但是在游戲進(jìn)行的場所選擇上，老師要尤其的注意，挑捆子相對來說參與的人數(shù)比較多，整個(gè)活動(dòng)過程也比較激烈，針對這個(gè)游戲，可能就需要在比較開闊，地面平坦的地方玩，這樣才可以最大程度的保證每個(gè)幼兒的安全，而玩小石子游戲則只需要把一些小石子放在較小的區(qū)域上進(jìn)行游戲即可，相比較而言是一個(gè)智力游戲，在進(jìn)行的時(shí)候需要給予幼兒一個(gè)相對安靜的環(huán)境來供他們思考，所需要占用的游戲區(qū)域也不需要太大。

2.老師要對幼兒在游戲過程中的表現(xiàn)做出評價(jià)

老師對于幼兒自主游戲的指導(dǎo)還體現(xiàn)在老師對幼兒游戲過程中的表現(xiàn)的評價(jià)上，對于幼兒來說，他們的內(nèi)心是極易受到滿足的，老師的一句表揚(yáng)便可以讓他們十分激動(dòng)，然而老師需要注意的是，首先對于一些評價(jià)，老師需要在游戲結(jié)束之后進(jìn)行，不要在幼兒玩游戲的過程中中喊停來對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，這樣會(huì)打斷這個(gè)游戲的進(jìn)程，破壞幼兒的心情，此外，在游戲進(jìn)行的過程中，老師要注意幼兒在整個(gè)過程中游戲的情緒變化，一旦出現(xiàn)了異常，老師要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。在游戲結(jié)束之后，老師可以就幼兒的表現(xiàn)來公平地對他們進(jìn)行評價(jià)，表揚(yáng)他們表現(xiàn)的好的地方，同時(shí)也要指出做的不好的地方，便于下次改正。

總而言之，在瑤族地區(qū)幼兒進(jìn)行自主游戲的過程中，老師可以通過觀察幼兒在游戲中扮演的角色對幼兒有更深入的了解，也可以通過觀察來適當(dāng)調(diào)整游戲的時(shí)間，使游戲的效果達(dá)到最大化，在進(jìn)行游戲的過程中，老師要仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，在游戲結(jié)束之后對幼兒的表現(xiàn)做出評價(jià)和指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和健康成長。

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