基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)探討

付紅英

摘 要：核心素養(yǎng)是一個(gè)人各項(xiàng)素養(yǎng)中最具代表性的最核心的品質(zhì)，而創(chuàng)新思維是一種提出和解決問題的非邏輯思維方式，基于核心素養(yǎng)的需求在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有助于拓寬他們的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的能動性，對學(xué)生的全面成長非常重要。本文從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與創(chuàng)新思維的概念著手分析了基于核心素養(yǎng)下培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的重要性，最后提出了一些培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑供讀者參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與創(chuàng)新思維的概念

1.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

所謂核心素養(yǎng)是指人的綜合素養(yǎng)中最核心的具有代表性的品質(zhì)，主要體現(xiàn)在“人與自我”、“人與社會”、“人與工具”三個(gè)方面的關(guān)系，而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)則單指數(shù)學(xué)學(xué)科的知識素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中形成的在具體社會生活情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和思維來分析、解決問題的能力。據(jù)此，本文所要探討的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的前提條件所稱的核心素養(yǎng)可以理解為小學(xué)生為適應(yīng)自身發(fā)展和社會發(fā)展需要而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的品格與能力，是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識、技能、情感、態(tài)度以及價(jià)值觀等多方面內(nèi)容的綜合表現(xiàn)。

2.創(chuàng)新思維

所謂創(chuàng)新思維是指在現(xiàn)有知識積累的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和提出新的解決問題的方案或程序，并在解決問題的實(shí)踐中創(chuàng)造出新的思維成果的一種人類主動能動性表現(xiàn)的思維方式。眾所周知，創(chuàng)新在人類歷史發(fā)展的進(jìn)程中起著不可替代的巨大作用，現(xiàn)代社會的持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展離不開創(chuàng)新思維能力和意識的人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為當(dāng)前教育的核心主題之一。創(chuàng)新思維能力就是指進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動的意識及其主觀能動性所能創(chuàng)造出的思維成果大小，數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)就是要在現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)揮出自身的聰明才智，創(chuàng)造性地提出新的解決數(shù)學(xué)問題的思路或方法并能夠在具體的實(shí)踐中切實(shí)提高解決問題的效率。

二、基于核心素養(yǎng)下培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的重要性

1.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力有利于學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與分析解決問題的能力非常重要，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力能夠極大地激發(fā)學(xué)生的思維意識，對其更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識具有非常重要的促進(jìn)作用。一是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生尤其是小學(xué)生拓寬視野，以更加開闊的心態(tài)來面對相對枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識，用創(chuàng)造性的思維來尋找解決問題的辦法，在具體解決問題的實(shí)踐中不斷提升自己的數(shù)學(xué)思維與應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力;二是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新思維密不可分，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)對其綜合素質(zhì)的提升意義重大，在創(chuàng)造性解決問題的過程中學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的樂趣，不斷激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的意愿，在具體解決問題的過程中強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活非常重要。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力可以促進(jìn)國家和社會發(fā)展

創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)的不竭動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力對國家和社會的發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)作用。一是小學(xué)生是國家和社會未來建設(shè)的主力軍，培養(yǎng)他們成人成才不僅關(guān)乎其個(gè)人發(fā)展對國家和社會的發(fā)展同樣重要，垮掉一代人就意味著整個(gè)國家和社會將陷入萬劫不復(fù)，因此，必須要重視小學(xué)生的培養(yǎng)教育工作;二是只有不斷的創(chuàng)新才能確保國家和社會建設(shè)順利前進(jìn)，而人才則是實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵，必須培養(yǎng)出具備創(chuàng)新思維能力的人才才能確保國家和社會的持續(xù)健康發(fā)展。

三、基于核心素養(yǎng)下培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的途徑

1.細(xì)化小學(xué)數(shù)學(xué)教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

教材是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準(zhǔn)制定實(shí)施后的教材對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)非常重視，教材內(nèi)容的編排上兼顧了知識與素質(zhì)的同步展開，在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育的前提下開展小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)必須要對現(xiàn)有的教材進(jìn)行細(xì)致入微的分析。一是組織小學(xué)數(shù)學(xué)教研組對教材進(jìn)行全面細(xì)致分析，對其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練模式仔細(xì)研究，制定出符合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)大綱;二是組織一線教師具體制定教學(xué)方案并在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化，通過教師的引領(lǐng)與傳授來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)造性解決問題的思維方式和能力。

2.開展數(shù)學(xué)思維拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

數(shù)學(xué)思維拓展訓(xùn)練要求教師根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行富有生活情趣的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練活動，在這些活動的開展中來挖掘?qū)W生的思維、拓展其思維空間、培養(yǎng)起創(chuàng)新能力，幫助小學(xué)生在學(xué)、玩、用的有機(jī)統(tǒng)一過程中積累數(shù)學(xué)知識并增強(qiáng)思維活力。一是教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散性教學(xué)活動的拓展，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密相關(guān)，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)生正常生活息息相關(guān)的情境來訓(xùn)練他們思考、理解和解決問題的能力;二是通過物質(zhì)或精神形式的獎勵(lì)來激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性解決問題的意識，尤其是在數(shù)學(xué)的日常應(yīng)用過程中可以不斷強(qiáng)化他們的成就感，潛移默化之間提高他們創(chuàng)新思維能力。

3.創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程相對單調(diào)，而數(shù)學(xué)知識的邏輯性較強(qiáng)，一旦沒有教好地引導(dǎo)必然難以激發(fā)絕大多數(shù)學(xué)生的興趣，對小學(xué)生而言，富有趣味性的教學(xué)形式更能夠激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)新的能力。一是教師要對全新的教學(xué)理念與方法進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)并積極地落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，尋找到適合自己與學(xué)生的教學(xué)形式;二是教師要敢于創(chuàng)新，采用新的教學(xué)方法、教學(xué)輔助手段和設(shè)備來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力，游戲法、競賽法、小組合作等新形式不僅能夠活躍課堂氣氛，更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求下開展小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)不僅關(guān)乎一代學(xué)生的成才成長，更是關(guān)乎整個(gè)教育事業(yè)的長久、健康、可持續(xù)發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者必須要引起足夠的重視并在教學(xué)實(shí)踐中積極創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新活力。

參考文獻(xiàn)

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