試述合作學(xué)習(xí)在初中物理實驗教學(xué)中的實踐

杜建新

摘要：初中物理是一門實踐性較強的課程，因此實驗教學(xué)受到教育界的高度重視，這也是提升學(xué)生動手操作能力的有效途徑。受應(yīng)試教育理念的影響，教師對實驗教學(xué)的重視程度不高，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。在當前素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中物理實驗教學(xué)當中，引導(dǎo)學(xué)生在團結(jié)合作當中共同解決物理問題，促進學(xué)習(xí)效率的提升。本文將對合作學(xué)習(xí)在初中物理實驗教學(xué)中的實踐應(yīng)用進行分析，旨在提升教學(xué)工作質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中物理;實驗教學(xué);實踐

物理學(xué)科是初中課程體系的重要組成部分，在引導(dǎo)學(xué)生思維拓展與能力培養(yǎng)等方面具有關(guān)鍵作用。尤其是隨著新課程改革的逐步推進，教學(xué)重點也逐步向?qū)嶒灲虒W(xué)轉(zhuǎn)移，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為其未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。物理實驗對于學(xué)生綜合能力的要求較高，不僅需要熟練掌握理論知識，還要在實驗當中加以靈活運用，從而順利完成實驗。很多實驗依靠學(xué)生個人的力量往往難以完成，這就需要教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮每一個學(xué)生的特長與優(yōu)勢，在共同努力下開展物理實驗。

一、合理設(shè)置小組

合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建，其前提是對學(xué)生進行合理分組，確保教學(xué)工作面向全體學(xué)生，提升實驗教學(xué)的實效性。初中生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，其性格特點、智力水平和學(xué)習(xí)能力等都存在較大差異，教師應(yīng)該對學(xué)生的基本情況進行分析，使學(xué)習(xí)小組能夠滿足教學(xué)工作的需求。在小組內(nèi)部，應(yīng)該重視學(xué)生之間的層次性，起到良好的帶動與激勵作用，實現(xiàn)學(xué)生之間的互補，從而為實驗開展奠定基礎(chǔ)。在小組之間也應(yīng)該保持一定的均衡性，有利于小組之間開展公平的競爭，提升實驗學(xué)習(xí)效率。根據(jù)過往的教學(xué)經(jīng)驗，四人組成一個小組較為合理，同時應(yīng)該對小組的男女比例等加以重視，真正實現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助，凸顯合作學(xué)習(xí)的價值與優(yōu)勢。

二、分配學(xué)習(xí)任務(wù)

在初中物理實驗教學(xué)當中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的身份，作為一個引導(dǎo)者對合作學(xué)習(xí)的全過程進行把控，真正凸顯學(xué)生的主體地位。在任務(wù)布置當中，應(yīng)該對小組的整體因素進行考量，既要防止難度過大對學(xué)生自信心造成打擊，也要防止難度過小不能激起學(xué)生的積極性。實驗任務(wù)還要凸顯合作性的特點，教師作為引導(dǎo)者應(yīng)該明確小組內(nèi)成員的不同分工，以便使每一個學(xué)生都能夠在實驗中提高自我?；A(chǔ)能力較差的學(xué)生，可以負責(zé)相關(guān)實驗材料的搜集與整理工作;而對于理論知識較強的學(xué)生，則可以負責(zé)實驗的設(shè)計工作;對于動手能力較強的學(xué)生，則可以負責(zé)實驗的操作環(huán)節(jié)。不同的分工，能夠真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價值，促進實驗的順利實施。

三、開展實踐活動

物理實驗不應(yīng)該僅僅局限于實驗室當中，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活當中尋找靈感，通過課外實驗活動增強物理核心素養(yǎng)。物理知識來源于生活，也應(yīng)用于生活，教師應(yīng)該尋找與學(xué)生生活密切相關(guān)的事物，使其應(yīng)用于實驗教學(xué)當中，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式探究生活現(xiàn)象的本質(zhì)。在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程當中，學(xué)生在小組內(nèi)會獲得不同程度的提高。同時，在生活中對所學(xué)知識加以驗證，能夠增強理解與感知能力，為后續(xù)實驗學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代化教育的發(fā)展當中，對于教學(xué)的開放性更加重視，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生走入大自然和社會當中，在豐富的實踐活動當中開展合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在課外實踐活動當中，應(yīng)該給予學(xué)生充足的自我發(fā)揮空間，在實驗中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與靈感。

四、結(jié)語

實驗教學(xué)成了當前初中物理教學(xué)的重點與難點，也是新課程改革中的基本要求。教師也應(yīng)該運用先進的教學(xué)理念與方法，引導(dǎo)學(xué)生在實驗當中開展合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升物理綜合素養(yǎng)。

（責(zé)編? 張? 欣）

參考文獻：

[1]朱吉.初中物理實驗教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實踐分析[J].農(nóng)家參謀，2019（6）.