淺析小學生逆反心理的矯正

劉力國

摘要：調(diào)查表明，小學生容易出現(xiàn)偏激、冷漠、做事任性、心理孤獨等一些心理問題，在接受學校教育、家庭教育、社會正確與論的過程中存在著一些特殊的心理活動現(xiàn)象，其中最突出的是逆反心理。如何引導學生在產(chǎn)生逆反心理時學會自我調(diào)控，塑造健全人格，對小學生以后發(fā)展將會起到重要甚至是關(guān)鍵作用也是當前心理健康教育的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：心理健康 教育 小學生

一、逆反心理的界定

逆反心理，是我國近年來教育實踐中被人們關(guān)注的一種心理現(xiàn)象，它是指人們在接受教育過程中，因自身固有的傳統(tǒng)定勢和思維模式在特定教育情境下所產(chǎn)生的，與認知信息相對立的，并與一般常態(tài)教育要求相反的對立情緒和行為意向。它是集正確與錯誤逆反于一體，逆反與認同相伴行的復雜心理現(xiàn)象，是一定社會關(guān)系實踐的產(chǎn)物

二、逆反心理的危害

逆反心理過重或自己不善于處理和自我調(diào)節(jié)，會帶來過重的心理壓力，因其心理障礙。都小學生來講，還會造成感情失控，與家長、教師感情疏遠，關(guān)系僵化，甚至對立。長而久之，學生就會喪失對正確教育勸導的判斷，會釀成大錯，甚至走上違法亂紀的道路，給校園及社會帶來一系列難以挽回的嚴重后果。

三、逆反心理產(chǎn)生的原因

1.認知方式變化影響

小學生在接受教育的過程中，隨著知識經(jīng)驗的增加和認知方式的發(fā)展，思維視角已超越童年期簡單和單一化的正向思維，向著多向思維方面發(fā)展。對事物和問題具有較強的好奇心，對于越是棼止的事物，向往之情越為迫切，越想探個究竟，以致產(chǎn)生“你越不讓我做，我就做做試試，你越不讓我知道我就千方百計去探知”的逆反心理。

2.教育方法不當影響

學校是小學生成長的主要環(huán)境，學校教育方法的偏差是小學生逆反心理形成的重要因素之一。表現(xiàn)為教師教學方法呆板生硬，使學生對教育方式和教學內(nèi)容產(chǎn)生反感心理；教師在施

教過程中，不考慮學生的心理感受，不了解學生的需求；救師處理向題不公正、評價不客觀；教師在處理問題時原因不清，處理間題簡單、態(tài)度粗暴，甚至是產(chǎn)生錯誤的判斷和出現(xiàn)錯誤的處理結(jié)果，讓學生對教師在情感上產(chǎn)生對立，意見分歧，產(chǎn)生我行我素、反其道而行的逆反心理。

3.家庭救育不當和家庭關(guān)系影響

家庭是小學生生長的基本環(huán)境，是小學生最先接受教育的地方，一些家庭中不良的教育方式直接導致著學生逆反心理的形成。例如家長式的教育，父母感情不和，經(jīng)常打槊甚至是離異。父母不良習慣，如自己打麻將賭博，吸煙喝酒，卻反過來教訓孩子，就會讓孩子產(chǎn)生“只許州官放火，不許百姓點燈”的想法，使孩子對家長的教育的正確性產(chǎn)生生質(zhì)疑和不服，情感上不滿，行為上失控，進而產(chǎn)生逆反心理。

4.受同齡群體不良因素影響

在眾多因素中，小學生受同齡群體影響的因素最為明顯。這是因為同齡群體不僅擁有共同的心理感受和需求，而且他們愛好相近，興趣相同，容易相互認同，最容易達到或造成相互轉(zhuǎn)化與感染。如果小學生同齡群體中的價值觀念、行為傾向與家庭、學校、社會的教育目目的大體一致，置身其中的小學生心理就會正常、合理，相反就會造造成嚴重的不良影響。

5.受大眾化傳播及社會文化影影響

隨著目新月異的信息時代及大眾傳播事業(yè)的發(fā)展，大眾傳播媒體對小學生的影響日益擴大，大眾傳播媒介和信息網(wǎng)絡(luò)在家庭和學?；酒占埃o小學生提供了學習、求知和接受教育的新途徑，同時也帶來了負面影響。大眾傳媒、電腦網(wǎng)絡(luò)在信息選擇、制作上因為追求大眾化、新奇化，而忽忽視視對小學生群體的關(guān)照，成人文化中不良的、世俗的因素或本來警示人們的內(nèi)容常被小學生負面地接受。

四、小學生逆反心理的矯正

1.重視心理健康輔導，加強心理使康教育

學生之所以產(chǎn)生逆反心理，主要是因為學生的認知與情感或者是認知與意向發(fā)生矛盾。為此，教師要對學生加強心理輔導，加強心理健康教育，以情動人，以理服人，以心交心，換位思考，解開他們的心理癥結(jié)，教會學生運用一分為二的觀點看待問題，消除他們對事物的片面認識。

2.加強感情投入，融洽師生關(guān)系

親其師才能信其道”，當教師讓學生感到可親、可敬、可信時，學生就愿意接受教師的教育。尤其是那些遇到挫折而對自已失去信心，并用懷疑、敵視的態(tài)度對待周圍一切事物的學生更是如此。對他們更要尊重，思想上不歧視，態(tài)度上不粗暴，感情上不厭惡，言語上上少否定。要和他們做知心朋友，多談心多交流，用愛心去澆灌，使他們得到安慰和滿足，這是消除逆反心理。

3.客觀評價學生，善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點

自尊和受尊重是生存的一種基本需要。人的天性是希望得到別人的理解和支持。小學生更是如此，一旦有了進步，就要及時地表場，否則學生心理得不到強化，就會喪失信心。對于后進生，就要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在全面充分地肯定他們優(yōu)點的同時，再懇切地提出要求和希望，使他們看到自己的潛力和前程，進而激發(fā)他們的積極性。努力挖掘?qū)W生閃光點是點燃學生心靈之火、使學生看到自己希望的開始，對消除學生逆反心理有重大意義。

4.樹立正確導向，消除不良影響

面對社會錯綜復雜的文化現(xiàn)象，小學生往往還未具備正確的認知能力和辨別是非真假的能力，往往育目地模仿，因此需要我們及時、有效、準確地把樨這些問題和現(xiàn)象，深刻分析問題實質(zhì)和其中的合理成分，幫助他們樹立正確的認知，避免盲目的追隨。

參考文獻：

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