小學英語教學中進行德育的探索與思考

羅修月

摘要：為了實現(xiàn)我國小學生的全面綜合發(fā)展，教師一定要在傳統(tǒng)的教育體制下融入德育的教學內(nèi)容;在小學英語教學中，不斷地培養(yǎng)學生更高的思想品質(zhì)和道德風貌，讓小學生奠定發(fā)展基礎(chǔ)，促進小學英語教學的有效性提升。因此，本文將從三個方面對小學英語教學中進行的德育進行探索和思考，希望能進一步提升小學英語教學的德育培育水平，使當前的德育教學體系更加完善。

關(guān)鍵詞：小學;英語;德育

傳統(tǒng)教學經(jīng)常強調(diào)教師的主導性，而學生的主體地位不突出忽視，學生的學習特點，將學生的主觀能動性削弱。在德育過程中，教師需要把學生看作是具有成長潛能的生命體，在發(fā)展過程中通過多種手段開發(fā)學生的潛力，采取有效的發(fā)展機制讓學生在學習過程中成長和成熟。英語教學中更應該強調(diào)讓學生自己激發(fā)主動性和創(chuàng)造性，提高學生的學習能力，開闊學生的眼界，激發(fā)學生的學習潛力。

一、從激發(fā)興趣中滲透德育

隨著我國國家實力的不斷提升，英語的重要性也在不斷凸顯，在小學課堂中，英語是一門綜合課程，教育過程中更加需要有效的教學手段實現(xiàn)英語教學效果的提升。德育一定要從小學生開始進行，不斷地在各個課程中滲透，而在小學英語教學中面向的是小學生，小學生的年齡比較小，容易出現(xiàn)注意力不集中和控制能力較差的情況，為了讓小學生盡快地融入課堂，一定要通過快樂學英語的教學方法創(chuàng)設(shè)更加愉快的學習環(huán)境，通過激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望。學生在課堂中的參與感要從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，在這種模式下學生不斷地激發(fā)自己的學習情感，提升自己的學習能力，在愉快的學習中實現(xiàn)自身的發(fā)展。自主學習是需要學生有較高的學習意志力，教師在英語教學中可以通過獨特的教學方法，采用快樂的英語教學手段，以提高教學質(zhì)量。

在這個過程中，英語教學一定要不斷地加強教學實踐，讓英語教育與德育內(nèi)容有效滲透。小學生活潑好動，在課堂上容易被其他新鮮事物所吸引，對于高年級的學生來說，他們更加重視教師的教學方法，他們的思考能力和辯解能力較強，而一些學生表現(xiàn)得比較靦腆和害羞，所以在課堂上，教師一定要加強與不同學生之間的互動，提高課堂的活躍性。在討論過程中盡量要根據(jù)學生的真實情況來設(shè)計教學內(nèi)容，不斷地將德育內(nèi)容與真實的生活相結(jié)合，讓學生親身感受到英語內(nèi)容的有效性，以此來激發(fā)學生的學習興趣，使課堂的積極性和主動性增強。例如在學習動物園單詞的過程中可以創(chuàng)設(shè)大家一起去動物園的情景，讓每一個學生都參與進來，通過學生說出的動物來記住關(guān)于動物的單詞，教師在講解的過程中可以滲透動物保護的理念，讓學生與社會環(huán)境充分接觸，激發(fā)學習興趣。

二、通過形式多樣的評價滲透德育

在英語教學的過程中，教師一定要深入研究學生的學習思維和學習態(tài)度，不斷地在英語教學中創(chuàng)設(shè)德育情境?？梢酝ㄟ^小學英語學科的特點及交際性和實用性較強不斷地講解英語知識，最大限度地開闊學生的視野，使學生的思想道德品質(zhì)素質(zhì)得到有效提升。在滲透德育時，要擺脫單一的傳統(tǒng)說教，而應該運用更加科學的教學規(guī)律，深入探究教材中所存在的德育知識，讓學生逐漸滲透，保證英語教學全過程的科學合理性。小學生的年齡較小，缺乏基本的知識和經(jīng)驗，要想使其思維更加發(fā)達，一定要尊重學生的自尊心，在課堂中鼓勵學生、表揚學生，讓小學生真正地參與課堂當中。雖然小學生對外界事物產(chǎn)生興趣的速度快，但消失得也快，所以教師評價需要更加注重與學生的互動?？梢酝ㄟ^學生自評和學生互評的方式讓整個教學課堂的主體多元化，讓每一個學生變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者，不斷地通過評價來滲透德育內(nèi)容，這樣能夠在互動當中讓學生了解、掌握英語內(nèi)容。

同時，也可以讓學生對該單元的教學內(nèi)容有針對性地進行練習，不斷地對學生進行鼓勵和評價，可以通過獎勵的評分機制讓學生重視評價內(nèi)容，這樣也能夠提高對德育的學習效果。而對于一些學生來說，他們經(jīng)常在課堂中會出現(xiàn)一些口語缺陷，這時候也可以通過創(chuàng)設(shè)課堂情景，讓學生多動腦多動口地參與課堂當中，讓英語課堂更加趣味化和互動化，使學生能夠快樂地接受英語知識。例如：在課堂最后剩10分鐘時可以進行小組單詞拼寫比賽，每一個小組之間默背單詞，哪個小組背得又多又準則勝利，在這個過程中不僅能讓學生主動記背單詞，更能激發(fā)學生之間的學習競爭力和團隊合作力，在這個過程中不斷與隊友合作，學會尊重對手，也能提升單詞學習效果。

三、創(chuàng)設(shè)情景促進快樂學習

在小學英語教學過程中，教師是整個課堂的推動者，所以在教學過程中一定要讓學生在愉快的氛圍中進行學習并培養(yǎng)自己的道德品行，用更加關(guān)心和鼓勵的方式喚醒學生的興趣。在這個過程中教師要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，充分利用家長、學校和社會的作用，為學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時在實踐過程中要堅持以課堂為主線、以實踐活動為輔線，多舉辦實踐活動，通過語言交流和實踐活動讓學生對英語產(chǎn)生興趣，并且在教育過程中逐漸滲透德育，安排這種特殊的活動，不僅讓學生能掌握英語知識，還能夠培養(yǎng)學生關(guān)心他人、互幫互助的品質(zhì)，提高合作能力，這些高尚的品德都能夠在教學過程中凸顯。在組織課外實踐活動的同時也要重視學生的參與程度，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時進行解決，通過多方面來陶冶學生的情操，采用因材施教的方法提升學生的學習興趣和品德精神。德育課程一定要在英語學習的整個環(huán)節(jié)充分地融入，不斷地從課堂之內(nèi)拓展到課堂外，這樣才能增強效果。

四、結(jié)語

在教育發(fā)展的新背景下，小學英語教學中的德育會對學生產(chǎn)生重要的影響。由于英語是一門綜合類的學科，因此，在英語教學中不能僅僅只停留在傳統(tǒng)的認知水平，而是要通過有效地將實踐活動和教研活動相結(jié)合，了解到學習英語過程中的重點，完善當前的德育體系，促進學生積極地學習英語，參與到英語課堂中來，最終實現(xiàn)我國英語教學體系的不斷發(fā)展和完善。

（責編? 楊? 菲）

參考文獻：

[1]沈穎.小學英語教學中的德育滲透[J].教育研究與評論（課堂觀察），2019（6）.