以德育人，因材施教

鄒麗娥

【摘要】 ?教師是學生人生路上的領路人，承載著培育祖國未來建設者的重任，要讓自己的教育適應學生，讓孩子們打心眼里信任你、尊重你，教育者本身應與時俱進，豐富自己的學識，提升個人的修養(yǎng)，做到民主、公正、信任，對學生因材施教，才能真正提升教育的效益，達到“以德育人、以愛育愛”的最高境界。

【關鍵詞】 ?信任 與時俱進 因材施教 以德育人 以愛育愛

【中圖分類號】 ?G635.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-032-01

教師是學生人生路上的領路人，承載著傳播知識、思想、真理的使命，也被賦予塑造靈魂、生命、新人的重任?！澳昴隁q歲花相似，歲歲年年人不同”，對每一個學生、每一屆學生負責任是我們老師應具備的為師宗旨。但是現(xiàn)在的學生受環(huán)境的影響，家庭教育的缺失，個個成了家里的土皇帝，打不得、罵不得，作為老師的我們應如何是好呢？二十多年的育人經(jīng)驗告訴我：要讓自己的教育適應學生，先要遵循因材施教原則，一把鑰匙開一把鎖，以德育人，以愛育愛，才能讓孩子們打心眼里信任你、尊重你，心甘情愿接受你的教育，同時也讓自己的德育工作開展起來更加得心應手。下面談談我的認識與做法。

一、一個民主、公正、有道德修養(yǎng)的老師是學生學習的榜樣

孔子說過“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行”。作為一名教師，你的一言一行對學生產(chǎn)生巨大的影響。因此，教師應時刻謹記“學高為師，身正為范”，只有平時工作中生活上嚴格要求自己，井然有序開展工作，積極進取，從生活小節(jié)上體現(xiàn)出來的道德文明、知識修養(yǎng)，都將成為學生學習的榜樣，無形之中將學生引導成為具有為別人著想的善良之心，如養(yǎng)成不在公共場所喧嘩的習慣;有著無需別人提醒的自覺，如見到垃圾果皮自覺彎腰拾起的好品質;還有著以約束為前提的自由品質，如上課自覺約束自己，認真聆聽的好習慣。同時，我們作為一名老師，要想學生對你的教育心服口服，還要做到民主、公平公正。對待同一件錯誤的事情，在批評指正時不能存在偏私，對優(yōu)秀生和學困生應一視同仁，讓他們在批評指正過程中認識錯誤，及時糾正。對待班級的決策、班干部的選拔，我都用民主選舉、民主討論的形式產(chǎn)生。這樣，樹立學生的主人翁意識，讓他們明確人人都要自覺為班集體爭榮譽，才能在班集體里健康成長的道理。一捆稻草丟在大街上是垃圾，綁在白菜上是白菜的價格，綁在大閘蟹上是大閘蟹的價格，與誰綁一起決定自己的價值，只有讓學生在老師的潛移默化引導中，自覺成為文明守禮、積極進取之人，才能提升班集體的凝聚力，真正體現(xiàn)每一個人的價值。

二、積極上進而又具有學習能力的教師才能與時俱進

俗話說：“要給學生一杯水，教師自身須有長流水?！苯處煹募绨蛏峡钢囵B(yǎng)未來祖國生力軍的重任，所以我們教師必須要有終身學習的的能力，信息技術日新月異的今天，學生從多媒體上了解的知識比課堂上學習的更豐富多彩。因此，我們教師要想深入了解學生，和他們說說心里話，能為他們解答疑難問題，就要平時多學習新生事物，多看書，站在別人的肩膀上醞釀更多的知識，而將有用的課外知識適當穿插到課堂教學中去，讓孩子們覺得老師就是老師，知道得很多，學識豐富，由對你的尊敬中潛移默化自覺去閱讀課外書籍，增長知識，也促進一個班良好學風的形成，同時也縮短了老師與學生的距離，更加有利于教學的開展。

三、信任是打開師生溝通之門的鑰匙

一個好的老師會用心去和學生溝通，善于聆聽學生的心聲，讓學生對你由衷地信任，才能更好地開展教育工作，而不是以自己的想法去判定學生的思想行為，一旦做錯事情就批評、寫檢討、見家長等教育方式只會讓學生更加反感和叛逆，會得到適得其反的教育效果。我班有個學生叫陳振榮，他個人非常調皮，平時沒有什么紀律的約束，不會判斷是非對錯，所以常違反紀律、打架，是老師眼中的問題生。我接手后，了解到他本是一個聰明又愛打籃球的孩子，但是希望得到老師同學的關注和肯定，所以在課堂上時常制造點噪音引起老師同學的注意，久而久之形成了習慣。于是我嘗試放學后和他打籃球，走進他的生活，并指出他的閃光點和不足之處，教給他學習的方法，課堂上給予他更多的關注和輔導，讓他覺得你是個可以信任的人，聽從你的教育。漸漸地表現(xiàn)有所轉變，也能自覺遵守紀律。一天，外面村子有個婦女過來學校校長室投訴，說他在周末去打籃球時將人家搭好的瓜棚給拆了。面對校長的質問，他低下了頭。這時我心平氣和地對他說：“老師相信你不會故意將人家瓜棚拆了，你能和老師說一說為什么這樣做嗎？”聽到我信任和關心的話語，他眼眶紅紅的，才交待出原因，原來瓜棚在籃球場旁邊，他見打球時經(jīng)常進去撿球，怕同伴們跑得快，瓜棚的竹子會對人造成傷害，所以才把它拆掉。我和他分析了很多事情不能私自處理，要經(jīng)協(xié)商才能完成，本是好意，但是會因為處理不當變成過失。在教育下，他認識到錯誤，后來看到他有較大的進步，遇到難判斷對錯的事情會先和我商量再去做，這就是信任，也是這份信任，使我對他的教育立竿見影，也更好地開展我的班級管理工作。

四、因材施教是使教育達到“以愛育愛”的重要手段

“一把鑰匙開一把鎖”，因材施教才能將每一個學生的潛能真正發(fā)揮，讓不同的人在學習中得到不同的發(fā)展，讓每一個學生都能得到關注、肯定和發(fā)展的機會，教育才能產(chǎn)生最大的力量，以致于達到“以愛育愛”的最高境界。

記得去年我剛接手的一班學生中，發(fā)現(xiàn)黃小玲和張穎這兩名女生是同桌，她們兩人有一個共同的特點，上課總是做低頭一族，不看黑板，更別說讓她們積極思考問題、主動回答了。經(jīng)了解、觀察，小玲同學是個學困生，因成績差常被老師和同學遺忘，因此，總是覺得上課很難熬，聽不懂，于是喜歡畫簡筆畫打發(fā)時間，畫著畫著也忘卻了老師還在上課呢，而張穎同學是個中層生，長期缺乏老師的關注和表揚，所以導致她沒有上進心。面對她們兩個，我沒有過多的批評，而是通過聊天方式走進她們的內心，教給她們學習的方法，抓住小玲同學的閃光點，我還送了她一本簡筆畫書籍，并引導她要在課余的時間里認真畫為她專門成立“一幫一”學習小組，通過同學的幫助，老師的輔導，她漸漸地對學習有了信心，上課也專心多了，成績有了較大的進步，還經(jīng)常協(xié)助老師出好班級的黑板報，那栩栩如生的簡筆畫漂亮極了，得到老師、同學的表揚。張穎同學因得到老師課堂上的關注，經(jīng)常提問，慢慢地也向上層生靠攏了，后來還會積極舉手回答問題，主動參與班集體活動，熱心助人，看到她上課時專注的眼神，回答問題的認真，我的內心一陣溫暖。不同的學生做到同樣的關注，同樣的問題采取不同的教育方法，是對學生實施因材施教的重要手段，是真正實施一把鑰匙去開一把鎖的方法，才能取得教育的最大效益。

一個好的教師是學生人生路上的領路人，使學生學習的榜樣，教育工作雖辛苦，但收獲著幸福和快樂，我們要與時俱進，以德育人，以愛育愛，才能肩負起培養(yǎng)祖國未來建設者的重任。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[2]楊莉亞.溝通心靈，激發(fā)興趣——小學數(shù)學學困生轉化策略[J].才識，2013（12）：36.