交通安全教育：從娃娃抓起的實踐構(gòu)想

吳艷艷

【摘要】 ?交通安全教育是關系到兒童人身安全的大事，兒童是國家的未來，是每個家庭的希望，保證兒童的交通安全，對于促進社會和諧，保障國家的未來具有十分重要的意義。在對兒童進行交通安全教育的過程中，應該把兒童自身的特點同安全教育的內(nèi)容結(jié)合起來，從而保證教育過程的有效性，能夠真正起到保障兒童安全教育的作用。本文從交通安全教育從娃娃抓起的意義出發(fā)，對交通安全教育從娃娃抓起進行了一番構(gòu)想，希望能夠促進我國的交通安全教育事業(yè)，促進我國兒童的健康成長。

【關鍵詞】 ?交通安全教育 幼兒 教育體系

【中圖分類號】 ?G612 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-011-01

一、交通安全教育從娃娃抓起的意義

交通安全的問題永遠不會過時?，F(xiàn)代化社會的發(fā)展使得道路上充滿了各種交通工具，由于交通安全意識的不足，可能會導致嚴重的交通事故，給人們的人身財產(chǎn)安全帶來損害。而兒童安全意識的提高，也會把自己學到的交通安全知識轉(zhuǎn)達給爸爸媽媽，在生活中提醒，從而保障整個社會家庭和睦和社會的和諧。

學齡前兒童由于缺乏交通安全意識而造成的事故發(fā)生數(shù)不勝數(shù)，由于學前兒童身材較小，思維能力尚且達不到對交通事故產(chǎn)生及時反應的地步，但是又對事物有很強的好奇心，非常好動，所以很容易發(fā)生交通事故。相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國每年14歲以下的兒童有將近兩萬在交通事故中喪生，相比于歐洲同類兒童的死亡率，高了將近六倍。這組數(shù)據(jù)讓人感到震驚的背后，是一個個家庭希望的破滅，給我們的交通安全意識教育敲響了警鐘。而根據(jù)心理學的相關原理，兒童在六歲之前就可以養(yǎng)成重要的習慣和態(tài)度，所以是接受交通安全教育的良好時機。人們的交通安全意識發(fā)達與否，同國家和民族的文明發(fā)達程度息息相關，發(fā)達的文明總是傾向于發(fā)展遵紀守法的意識。所以，交通安全教育對維護社會的文明程度和保障兒童的健康安全有著重要意義。

二、幼兒的身心特點及其交通安全教育的定位

（一）持續(xù)性與系統(tǒng)性

交通安全意識教育應該貫穿到整個幼兒園的學習生涯中，從幼兒園小班，到中班，再到大班，都要持續(xù)不斷地進行交通安全意識的教育。并且制定關于交通安全教育的計劃和內(nèi)容，探討交通安全教育的方法，從而能夠更好地系統(tǒng)地進行交通安全意識教育。

（二）直觀性與形象性

幼兒的思維尚不足以理解抽象的交通安全知識，所以可以用形象的動畫、卡通、圖片等形式把交通安全知識展現(xiàn)出來，使幼兒能夠更加直觀地理解交通安全中的各種問題，激起幼兒進行交通安全知識學習的積極性，主動地遵守交通安全規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的交通安全行為。

（三）娛樂性與參與性

幼兒最大的興趣就是玩耍，所以幼兒園應該把交通安全意識教育同玩耍結(jié)合起來，讓每個幼兒都參與其中，從而能夠?qū)煌ò踩庾R有一個主觀上的體驗。例如，可以在交通安全意識教育活動中通過玩具車來模擬道路的交通情況，讓幼兒進行道路交通安全教育的模擬，從而增強了自身的交通安全意識。

（四）可比性與協(xié)作性

幼兒對周圍的事物充滿了好奇心，并且非常喜歡模仿他們感興趣的行為，老師和家長要利用好幼兒的這種模仿心理，以身作則，通過自身的行動讓給幼兒學會如何正確的養(yǎng)成交通安全的意識。例如，家長在接送孩子的過程中可以用正確的停車方式教會孩子正確的交通安全行為。家庭和學校要進行合作，共同完成對幼兒的交通安全意識教育任務。

三、初步設計幼兒交通安全教育的體系

根據(jù)不同年級和年齡段的幼兒制定不同的教育內(nèi)容，并且用合適的教育方式進行教育。小班幼兒初步具備正常的社會禮儀和交往能力，能夠擁有初步的社會規(guī)則和道德判斷能力。所以針對這個年齡段的幼兒，需要讓其明白一些必要的交通概念，比如交通事故等等，并且能夠清楚地知道它們所產(chǎn)生的后果。由于幼兒特殊的情況，在進行交通安全教育的時候主要方式是做游戲，通過游戲來使學生們學到關于交通安全方面的知識。對于中班的幼兒，思維能力已經(jīng)有了明顯的提高，能夠明白交通規(guī)則的含義，所以可以通過邏輯判斷的方式來進行交通安全意識的教育。通過教育，學生可以對交通安全行為作出判斷，能夠明確地知道對錯。對于大班的幼兒，在邏輯思維能力、想象力和創(chuàng)造力上都已經(jīng)有了較大的發(fā)展，所以可以在交通安全意識的學習中，通過實踐來進行交通安全意識的鞏固，并且通過練習形成強烈的“自律”意識，從而形成良好的交通習慣。

幼兒園在進行具體教育的過程中，可以通過以下幾個方面進行教育;首先，進行交通安全環(huán)境的創(chuàng)設，通過營造交通氛圍，使幼兒們能夠在潛移默化中感受到交通安全意識的重要性。例如，可以通過模擬交通場景，畫斑馬線、人行道，設置紅綠燈等交通標志來進行對交通場景的營造，從而使幼兒能夠親身體驗交通安全規(guī)則;在幼兒園班級的墻壁上張貼關于交通安全的標志和標語，營造交通安全意識教育的環(huán)境。其次，可以通過真實的交通安全演練，來增強幼兒的交通安全意識，將課堂上的理論轉(zhuǎn)化為實際的教育行動，并且通過角色扮演等游戲來讓幼兒了解交通安全意識的重要性。

四、總結(jié)

總之，交通安全教育是一項系統(tǒng)的工程，需要幼兒園明確自身的教育目標與重要職責，不斷探索與實踐交通安全教育，充分挖掘有利于學生交通安全意識、自我保護能力培養(yǎng)與良好行為習慣養(yǎng)成等各種社會資源，調(diào)動社區(qū)、家長參與幼兒交通安全教育的主動性與積極性，并逐步形成良好的學園文化與交通安全環(huán)境，以促進幼兒身心的健康成長。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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